基于江蘇地理高考試題特點的地理復習策略

江蘇省六合高級中學（211500） 梁愛紅

基于江蘇地理高考試題特點的地理復習策略

江蘇省六合高級中學（211500） 梁愛紅

江蘇省2004年首次開始高考自主命題，至2012年已經(jīng)九年了。九年來，江蘇地理高考在探索中前進，逐漸形成了江蘇獨有的地理高考風格，試題呈現(xiàn)出獨特的考查特點。本文總結(jié)出這些特點，并以“人口”部分的高考試題為例，論證江蘇地理高考試題的這些特點，并據(jù)此提出面向江蘇地理高考的復習策略，以提高教學質(zhì)量。

一、試題特點

2008年起，江蘇開始了新課程改革后的新高考，這幾年在高考試題中有關(guān)“人口”部分的試題統(tǒng)計如下，從中我們可以發(fā)現(xiàn)江蘇省地理高考試題的特點。

1. 突出主干知識，堅持能力立意

江蘇地理高考保留著單科考試的形式，高考命題中始終突出地理學科的主干知識。以必修二“人口”部分內(nèi)容來看，從2008年到2012年，每年都有關(guān)于“人口”的試題，涉及到人口增長、人口遷移、人口問題等諸方面，這是其他綜合考試所沒有的，以全國文綜卷一為例，僅有兩年（2008、2009年）涉及。

能力立意是江蘇高考命題的出發(fā)點。能力立意以考查能力為目的，旨在考查考生的地理學習能力和地理素養(yǎng)，即考生對所學地理課程的基本知識、基本原理、基本技能的掌握程度，以及綜合運用所學知識、技能與基本觀念分析地理問題，解決地理問題的能力。例如2011年江蘇地理卷中的15、16題，以第六次人口普查為背景，設(shè)置了表格和統(tǒng)計圖承載數(shù)據(jù)信息，問題情境對學生而言較為陌生，且要求學生分析江蘇省內(nèi)部人口數(shù)量變動的地區(qū)差異和江蘇省人口年齡結(jié)構(gòu)變化及其影響。在這個題目里，人們看不到記憶的知識，卻需要運用知識，考查關(guān)注了思維過程、所采取的方法策略，強調(diào)在理解知識的基礎(chǔ)上遷移、運用知識，解決地理實際問題。

2. 利用圖表考查學生概括、描述地理現(xiàn)象的能力

近幾年江蘇高考地理卷已基本形成“無圖不成題”的命題風格，多樣化的圖表成為信息的重要載體。地理試題以“信息呈現(xiàn)—提取信息—整理信息—分析信息—解決問題”為思維主線，試題圖表新、切入點小，重視思維理性、邏輯過程和解決問題的考查。對“人口”這部分問題的考查，利用了多種圖表，包括人口金字塔圖、人口年齡結(jié)構(gòu)三角統(tǒng)計圖、人口增長的地區(qū)差異柱狀圖、折線圖等形式。如2012年第23題要求學生從“2000～2010年我國人口變動情況分布示意圖(不含港澳臺數(shù)據(jù)) ”（如下圖）中判斷和描述我國人口增長和遷移的特點，就是要檢測學生從復雜的圖形中獲取信息、概括和描述地理現(xiàn)象的能力，這也使得傳統(tǒng)的死記硬背方法很難派上用場。

3. 試題的情境密切聯(lián)系社會生活實際

近幾年江蘇地理試題情境素材貼近學生生活和社會實際，特別是“人口”部分。如2008年以我國人口的遷移為背景，2009年以我國出生率持續(xù)下降為背景，2010年以人口城市化進程為背景，2011年以第六次人口普查數(shù)據(jù)為素材，2012年則以全國人口的變動（包括人口遷移和自然增長）為背景，都在提醒我們關(guān)注現(xiàn)實生活，讓學生“學習對生活有用的地理”知識。作為指揮棒的高考命題，將以熱點區(qū)域與熱點信息（時事熱點和長效熱點）為載體，通過案例考查地理學科主干知識以及對知識的理解與應用能力。熱點和焦點問題最終落腳點還是考查地理知識與地理能力，考生要將熱點、焦點問題回歸地理課程，從中找出相關(guān)的地理思想和理念，用地理學科的思想方法去分析、闡釋和評價重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用，也充分體現(xiàn)了地理試題的學科價值。

二、復習策略

近幾年的江蘇高考地理試題，注重考查學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視地理圖表信息的利用，貼近社會實際，這也要求我們在復習過程中采取相應的策略，切實提高復習的有效性。

1. 關(guān)注現(xiàn)實生活實際

現(xiàn)實生活中的素材是高考命題的重要源泉，所以很多熱點問題便得到了高考命題組的青睞。人口作為基本的人文地理要素，在地理環(huán)境的改造中不斷發(fā)揮著主觀能動性，深刻影響著地理環(huán)境；而城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等問題又是區(qū)域發(fā)展中非常重要的問題。因此我們在復習時必須關(guān)注：如“人口紅利”期向“人口負債”期的轉(zhuǎn)變還有多長時間？ 如何認識“婚姻擠壓”現(xiàn)象？城市人口增長給城市管理帶來了哪些難題？在人口問題中，最難啃的“硬骨頭”是什么？人口太多了不好，那是不是說人口越少就越好？ 在人口問題上，為什么說“發(fā)展是最好的人口控制策略”？如何應對全球金融危機？如何應對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展和糧食安全問題？我國新疆喀什經(jīng)濟特區(qū)的建立有什么樣的意義？如何應對人口遷移的浪潮？新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展方向及注意的問題等，諸如此類，都是人們高度關(guān)注的問題，高考命題也會以其中某一方面作為背景材料。

2. 關(guān)注讀圖技能的訓練

正因為地理命題無圖不成題的特點，在地理復習中要特別強調(diào)熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、統(tǒng)計圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。在復習時應注意以下兩點：

一方面要在平時練習中規(guī)范讀圖程序：解答讀圖題，一般可分為三步：獲取、定位、整合。讀題時首先要從圖中獲取地理事物信息，搞清圖形的來龍去脈，分析掌握圖形所要表征的地理事物的特征，再聯(lián)系所學過的地理知識進行闡述解題。地理圖表所提供的條件有的是“顯性的”，有的則是“隱含的”，有的還需要考生結(jié)合相關(guān)知識等。最后，根據(jù)地理事物信息，結(jié)合時間、地點、范圍，整合學習過的知識，形成解答圖表題的答題方案。

另一方面要學會讀變式圖的方法。“人口”部分的圖形資料主要是統(tǒng)計圖形的變式，如人口數(shù)據(jù)可以是簡單的數(shù)據(jù)表格，它也可以轉(zhuǎn)換為一般的坐標圖，也可以表現(xiàn)為曲線（或折線圖）、三角形統(tǒng)計圖、雷達圖、人口年齡結(jié)構(gòu)圖（金字塔圖），因此我們在復習過程中，要重點弄清每一種變式圖與基本數(shù)據(jù)或基本圖形是什么關(guān)系，是如何“變”的。解題時先將變式圖回歸為基本數(shù)據(jù)或基本圖形，使此類題目大大簡化。

3. 突出主干，回歸地理學科本體

江蘇地理高考始終突出地理學科的主干知識，不回避重點知識的重復。在中學地理學科中，人口問題是人類自身活動的直接表現(xiàn)，地理課程對人口知識的要求主要集中在人與地理環(huán)境關(guān)系的范圍內(nèi)，包括人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布、人口遷移的主要原因、環(huán)境承載力與人口合理容量。這就要求我們在復習過程，回歸地理學科本體，以“考綱”作引領(lǐng)，梳理重點、難點知識，讓學生熟悉考點，掌握每個考點所包括的內(nèi)容、要點以及層次，切實做到準確、系統(tǒng)、深刻，依據(jù)教材、梳理考點。同時在復習中強調(diào)相關(guān)知識理解的準確性。例如人口增長模式的特點是要求依據(jù)數(shù)據(jù)概括、描述人口增長的特點，而不是記憶人口增長模式的名稱，在這一方面老師和學生都應當有清楚的認識。

（責任編校：冉蓉）