“認識地球儀”活動欄目教學設計

黑龍江省大慶市靚湖學校（163311） 雍文濤

“認識地球儀”活動欄目教學設計

黑龍江省大慶市靚湖學校（163311） 雍文濤

一、“活動”選取

本節活動設計選自人教版七年級上冊第一章第一節“地球與地球儀”中制作地球儀活動欄目，通過本節活動使學生了解地球儀的基本結構和經緯線與經緯度的空間分布。

二、“活動”理念

1．課標要求

《地理課程標準》要求通過本節活動設計使學生了解地球儀的基本結構，能通過觀察地球儀比較歸納經緯線和經緯度的空間分布特點。

2．教材分析

“制作地球儀活動建議”的專欄，是這次課程標準的突出特點和“亮點”之一。新課標中的活動建議與課程理念、課程目標是相一致的，是課程理念在內容標準中的具體體現，是實現課程目標的重要組成部分。內容標準中列出活動建議，突出了“活動”的地位，體現新課程標準既提出重視活動，讓學生在活動中學習的要求；又為達成這個要求提供了活動條件。

3．學情分析

經緯線和經緯度的空間分布一直以來是教師教學最頭疼的難點之一，剛從小學畢業進入初一年級的學生缺乏空間立體思維，學習這部分內容總是貌似明白實則糊涂，容易失去學習興趣，使得我們的地理教學難以為繼。因此通過本節活動設計讓學生順利掌握這一部分知識。

4．課改理念

要根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。學生參與活動，在活動中學習，在活動中體驗，在活動中發現，在活動中探究，這是改變地理學習方式的重要途徑。

5．活動意義分析

從教材活動意圖來說，是改變傳統的講解教學方式，讓學生通過活動獲得充分的活動體驗，并重點放在學生地理空間思維品質的訓練和提升上。通過教師精心設計活動，依據學生的認知規律，重新組合教學內容的順序，把經線與緯線、經度與緯度比較探究，有利于增加學生的印象，培養學生的能力。本活動欄目的設計突出探究性、趣味性，通過觀察、游戲、小制作等活動，落實三維目標。

三、“活動”目標

知識與技能：了解地球儀的基本結構；熟練掌握地球儀經緯線與經緯度的空間分布特征，掌握緯度與經度、東西半球與南北半球、高中低緯度的劃分，掌握利用經緯網定位的方法，培養地理空間能力。

過程與方法：通過小組合作來制作地球儀模型，在簡易地球儀上描繪出重要的經緯線與經緯度，建立緯線與經線的空間觀念。

情感態度價值觀：鍛煉觀察、發現事物的能力，增強學習的興趣，培養主動探索、克服困難的意志，激發團結協作意識。

四、“活動”方法

1. 教法

啟發式教學法：在教學中，創設問題情境，為學生的思維活動提供更多的機會、更廣闊的思維空間，使學生在解決問題的過程中，提高探究能力。

小組合作法：小組合作學習，四人合作組成學習小組，組員有明確的分工，加強小組合作學習的評價，強化學生在信息等各個方面的交流，促進學生的共同發展。

現代媒體教學法：利用課件大師等軟件制作地理課件，發揮計算機在信息處理方面的優勢，增加教學的直觀性，提高課堂教學效率。

動手操作法：在教學中開展游戲活動，寓教于樂，符合學生的年齡特征，極大激發學生的學習積極性。

2. 學法

觀察討論法：學會通過觀察、比較等方式認識地理事物的特征。

比較法：運用制作地球儀小模型活動，通過比較與對比，掌握經緯線與經緯度的分布。

合作探究法：學會合作學習，增強互動能力。

五、“活動”準備

帶花紋的小型西瓜（或者圓形的蘋果、桔子等），彩筆、小刀、涂改液、地球儀等。

六、“活動”流程

七、“活動”反思

在制作地球儀小模型活動中，教師充分利用學生的好動與好奇心發動學生，通過對活動的精心設計，由學生自己動手，激發他們主動探究，積極思考，在活動中將知識落實在具體的物體（西瓜）上，使抽象難以理解的知識一目了然，從而很好的解決本節課的難點，達成本節課的教學目標。在教學活動中學生們的想法與創意往往更有新意和創意。所以學生在整個制作過程中想法很多，有的學生提議回家吃西瓜就按不同的經緯線來切，還有的學生提議吃完西瓜瓤后把西瓜皮粘起來，做一個大的地球儀。這些想法都說明了學生把地理與生活聯系起來，學會從生活中學習地理。