試論引入企業文化與中職德育教學

潘 華

試論引入企業文化與中職德育教學

潘 華

福建生態工程職業技術學校

中職教育走“工學結合、校企合作”的道路勢在必行，企業文化同中職教育有著密切的聯系，應成為中職德育教學的一部分，中職德育教學應該從校內向校外延伸。該文闡述了企業文化在中職道德教育中的功能與作用，列舉了幾種常見的企業文化類型，提出了將企業文化引入中職德育教學的幾種途徑。

中職教育 企業文化 德育教學

中職教育的主要目的就是為國家、社會培養出動手能力強的技能型、應用型人才，相比普通的高等教育來講，中職教育更注重培養學生的實際操作能力。因此，在中職教育培養人才的過程中，除了傳授基礎知識、專業技能之外，還應把企業文化引入到教學中，讓學生通過對企業文化的了解，正確給自己定位，樹立正確的人生目標，實現品德與才能的雙贏，以適應社會發展的需要。

1 企業文化在中職德育教學中的作用

1.1 認知

最基本的道德教育就是認知教育，正確的認知能力是德育教學中應該注重的問題。在傳統的教育中，教師一般都以“灌輸”的形式來對學生開展德育工作，而相對于道德實踐來講，其局限性是顯而易見的。企業文化的外在表現是一些比較具體的形式和活動，而內在卻蘊含了職業道德觀以及各種可佳的精神。讓中職學生了解優秀的企業文化,對于提升學生的道德認知特別是職業道德認知具有很大的幫助。

1.2 感染

“耳濡目染”是我們常說的一個成語，置身在一定的情景中對人的影響往往是比較深遠的。在教育里，情景教育十分重要，特別是在德育教學里邊，情景教學更是起到不可替代的作用，因為情景教學可以達到意、形、知的高度統一，是提高德育教學最有效的方法之一。很多儀式活動除了可以帶給中職學生身心的愉悅，還能深深影響學生的思想觀和道德觀，而企業文化在這方面具有它獨特的優勢，可以使德育教學的效果事半功倍。

1.3 激勵

要把道德認知轉化為道德行為，其中道德情感是一個不可或缺的重要環節。在中職德育教學過程中，不僅要讓學生有道德認知，更重要的是讓學生有道德行為，而從道德認知到道德行為需要一個過渡的過程，也就是將“理論轉化為實踐”的過程，而這時候，企業文化就起到了十分重要的作用，可以給學生提供一個“理論轉化為實踐”的平臺。優秀企業文化能夠激勵學生不斷努力提升自己各方面的才能，促進學生正確價值取向的形成。

1.4 培育

德育的最終目的是讓學生們都擁有一個良好的道德習慣和行為準則。企業文化內容廣泛，涉及面較廣，可以吸引很多學生自覺參與，滿足學生的實踐需求，培養學生的道德情操。把企業文化引進中職德育教學，可以讓學生更加了解企業文化的豐富內涵，讓學生在企業文化的實踐里以及企業文化的氛圍里，領悟樹立良好職業道德的重要性，形成良好職業道德素養和優秀的職業品格。

2 常見的企業文化類型及對中職學生的影響

2.1 勵志型

勵志，顧名思義就是要激勵相關人員積極努力、奮發向上、努力拼搏的精神。勵志型企業文化非常適合引入中職德育教學，因為中職學生，都認為沒有上高中，考不上大學，認為自己是“技不如人”，從而導致自卑心理。這時候勵志型的企業文化就能派上很大用場。比如很多企業都掛了很多激勵人心的標語，比如：“只有更好，沒有最好”，“等待是失敗之源，而行動則是成功之始”，“因為有你，企業變得更加美麗”，“不為失敗找理由，要為成功找方法”等，這些話不僅能夠激勵企業的員工，把它引入到學校來，同樣能夠很好的激勵學生們的斗志，讓學生們能夠認識到自己存在的意義和價值。

2.2 團隊協作型

一個企業要發展，要強大，必須要企業的員工懂得團隊協作，一個人的力量是渺小的，而眾多人的力量凝聚起來就是巨大的。在現代企業里，團隊精神是企業的文化核心，是企業發展壯大的強大支撐力量。很多企業還懸掛一些類似“團結一心，石頭變金”的宣傳語，時刻提醒大家團結的重要性。在中職校學習過程中，團結協作的精神也是非常重要的，如果學生不懂得團結協作的重要性，那他很可能會很孤僻；在將來的工作中，不懂得同他人協作，很多事情也許不能如期完成或者是完成效果不佳，影響未來的發展。因而在中職德育教學過程中，把團隊協作型企業文化引入校園，可以讓學生們互補長短，發揮最大力量。

2.3 創新型

創新是現代企業生命活力的體現，擁有創新就能走向前沿，擁有創新才能推進企業不斷發展，讓企業永遠立于不敗之地。如著名的海爾文化，核心就是創新。特別是在市場經濟占主導地位的今天，創新的作用更是不容忽視。而對于現在的中職學生，是國家未來的建設者，創新也應該成為他們必不可少的精神，只有創新精神，才能讓他們在社會上有立足之地，讓他們對國家、對社會、對人類做出更加有意義的貢獻。

3 企業文化引入中職德育教學的途徑

如何把企業文化引入中職德育教學，是近年中職德育改革創新過程中探討比較多的課題。中職學校引入企業文化是校企合作的高層次追求，將企業文化同校園德育工作兩者結合，有助于學生把道德認知轉化為具體的道德行為。

福建省屬中職學校職業道德教育現狀調查顯示：46.1%的學生認為職業道德對今后自身就業和發展很重要；僅有25.5%的學生對自己所將從事的職業道德要求很了解，而選擇渴望知道、想知道的學生占82.2%；對于新到工作崗位以后首先要做的第一件事，45.8%的學生選擇盡快了解與崗位有關聯的職業規范。筆者認為，在選擇將企業文化引入中職德育教學的途徑時，應充分結合學生專業特點與需求，借企業文化這一平臺向中職學生介紹與其相關聯的職業道德要求與職業規范。

3.1 在課堂教學中引入企業文化教育

目前，中職德育課程設置內容分為四個學期六個模塊：即《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》、《心理健康》、《校本德育》。這些課程的設置為引入企業文化提供了一個良好的平臺。教師在教學中應拓展知識點，引導學生認識企業，了解企業文化，了解不同行業、不同企業的職業特點與職業規范。讓學生感悟優秀企業文化的內涵與魅力，感悟優秀企業文化給企業、給員工帶來的變化，從而有意識地培養自身的職業道德素養，并引導學生將其落實到日常的行為規范中。

3.2 在學生管理過程中引進優秀的企業管理文化

管理文化是企業文化的重要組成部分，將其引入中職學生管理是十分必要的。目前，中職學生在校學習時間普遍為兩年，第三年一般都要到企業頂崗實習，有的校企合作“定單式”培養專業學生只在校學習一年。將優秀的企業管理模式引入到學生管理過程中，可以讓學生提早了解熟悉企業管理方式、職業規范，對于很快到來的“接軌”是大有益處的。例如我校將起源于日式企業的“5S”（整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養（Shitsuke））管理制度引入學生管理過程，作為對學生開展職業道德的方法，收到良好效果。

3.3 在校園中營造企業文化氛圍

培育良好的職業素養是促進中職學生就業的必由之路，而這種素養單憑教師傳授的知識是遠遠不夠的，還需要一定的職業文化氛圍熏陶才能形成，良好的職業文化熏陶能夠對學生起到潛移默化的作用。而在學校內營造企業文化氛圍，可以讓學生在學校直觀感受多樣的企業文化，拉近學生與社會、與企業的距離，更加深刻地認識到企業員工所必須具備的道德準則。在德育教學過程中，學校可以聯手企業舉辦各種豐富多彩的企業文化活動，并鼓勵學生廣泛參與，不僅滿足中職學生自我表現的心理，也讓學生在表演中獲取成就感和喜悅感，從而形成對優秀企業文化的認同感。

3.4 在校企合作中滲透企業文化

校企合作“定單式”人才培養模式現已成為中職校一種通行模式。中職生一入校就已經成為企業的準員工。要讓學生對所在企業形成認同感，讓企業文化內化于心并外化為企業良好的形象，不僅需要灌輸，更需要滲透。企業到學校授課，學生到企業實習，在這種零距接觸過程中，校企雙方不失時機對學生進行企業文化滲透，往往能收到事半功倍的成效。企業行業準則、企業價值準則、企業精神、企業形象都在這種滲透中影響著學生，激勵著學生，并最終提升學生的職業品格。

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