遵循認知規律 活動體驗達成
——《我為學校出點力》教學實錄及反思

■林娜

遵循認知規律 活動體驗達成
——《我為學校出點力》教學實錄及反思

■林娜

設計理念

《我為學校出點力》是鄂教版《品德與社會》三年級上冊第四單元第十二課《學校的變化》的第三個小話題。通過本課內容的學習和活動開展讓學生對學校的認識更全面，讓學生根據學校的實際情況，為學校的發展提出合理化的建議，教育學生為學校做力所能及的事。

從學生的社會生活環境來看，學校已經成為他們除了家之外另一個重要的活動場所。因此，他們有必要認識了解自己的學校、了解對自己的成長和發展影響長久而深遠的學校文化。

從學生的心理特點和認知程度上分析，小學三年級學生，已開始能用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，對學校的認識不再停留在表面。

在本課的教學設計中，我設計了校園文化探秘——豐富多彩的學校生活——內涵豐富的學校歷史——我為學校出點力四個活動，圍繞學校這一話題，讓學生在活動中對學校的愛在“說、想、寫、畫”中自然流露。

教學過程

師：孩子們，新城小學，菁菁校園，這里玉蘭花開，梔子飄香，綠樹成蔭，環境優雅。每天清晨，當你走進校園時有什么感覺？

生1：我感覺我們的學校很美麗，空氣非常清新，我們的學校欣欣向榮。

生2：我一走進校園就看到五彩繽紛的花朵，覺得學校真美。

師：孩子們，你們在課前進行了調查、收集，實地了解了學校的校園文化。學校有哪些地方在你記憶中留下美好的印象呢？請大家在小組進行交流。

（交流后匯報）

生1：我喜歡校園八景之一的“寧靜致遠”，老師告訴我們這個景點的名稱，是取自諸葛亮《誡子書》中的一句話：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

生2：我喜歡學校的操場，可以讓我們鍛煉身體。還喜歡科技室，科技室里有我們設計的各種作品。

……

師：大家說的校園景色可真美呀，其實，我們的學校還有更多美麗的景色，讓我們一起來欣賞一下吧！（師出示課件：《美麗的新城小學》，突出新城小學校園八景的獨特魅力）

師：孩子們，欣賞了美麗的校園景色，你能說說學校設計這樣的校園文化用意是什么呢？（小組討論）

生1：我覺得我們的校園八景很有特點，多姿多彩！讓我想起了項芳老師為“春華秋實”寫的詩：“春日奇葩滿校園，華麗溢彩沁書香。秋風送爽迎瑞氣，實果枝頭閃金光。”通過我們的努力，學校會越來越好。

生2：我們的校園越來越美了，我很自豪！陳昌軒老師贊美翠竹清韻這個景點的詩《詠竹》我也記得：“竹立花兒旁，清韻不彷徨。花開花落時，正是竹生長。”老師們想讓我們學習翠竹的精神。

生3：學校的功能室可真多啊！有舞蹈室、音樂室、圍棋室、電腦室、勞技室、圖書室等二十多個，我們新城的孩子可真幸福啊！

師：同學們說的真好！新城小學深深吸引著大家，可以感受到大家對學校的喜愛之情。

【設計意圖：通過夸學校，激起學生對學校的愛，初步激發他們的主人翁意識。】

師：孩子們，學校為了讓你們健康快樂地成長，作了很多努力，不僅為大家創設了優美的環境，還開展了豐富多彩的活動，讓我們一起來看看吧！（播放學校活動宣傳片）

師：看了宣傳片，你們想說什么呢？

生1（拿出入隊時的照片）：我是一年級時入隊的，那天是建隊節，媽媽親手為我戴上紅領巾，我和媽媽都快樂地流下了眼淚，媽媽說我長大啦！

生2（展示航模作品）：我是學校航模隊的，老師帶我參加武漢市的車模比賽，我拿了第一名，我們學校也得了第一名，我真自豪！

生3：我們學校的女子足球隊獲得武漢市足球聯賽第二名的好成績，我是替補隊員，雖然沒上場，可我站在場外，也感到很光榮！

師：大家的感觸可真多啊！還有好多同學想說，這樣吧，大家分成小組，講一講對自己印象最深的學校活動。

【設計意圖：結合學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。】

師：我們的學校從建校初的一棟樓和280多名學生，發展到現在現代化的辦公樓、先進的教學設備，1400名學生，學校發生了翻天覆地的變化，真令我們感慨萬千呀!

師：在艱苦的條件下，我們的學校出了怎樣的成績？現在的學校，又有什么令你自豪？（出示前兩節課所示課件）看了這些活動成就，你想說什么？

生1：我們學校去年被評為武漢市素質教育特色學校，我真自豪。

生2：我的媽媽也是新城小學畢業的。她說學校以前教學質量就很好，現在不僅教學質量好，而且學校更美、設備更好了。

生3：我們學校不僅有考上清華、北大的學子，還有考上公費留學去美國、去法國的校友，我們學校真了不起啊！

師：對，不管是在條件艱苦的過去，還是在學校環境優越的今天，作為校園的一份子，學校的發展就是我們的驕傲。

【設計意圖：通過回顧過去，引導學生對學校有更全面的整體認識。并將學生愛校的情感調動起來，進一步激發他們的主人翁意識。】

師：我們的學校越來越美，越來越現代化，這其中有老師的貢獻，還有同學們的功勞。如果想讓我們的學校更美更好，我們能為學校提些什么建議呢？請大家在小組內交流，說給同伴聽聽。

師：誰愿意來說說你的建議？

生1：我覺得應建一個溜冰場，下課時可以溜冰；或建雕塑，讓校園更美些；也可修建花園，下課眼睛不舒服時，可以看一下綠色的植物，緩解眼睛的疲勞。

生2：我建議在學校空地上建一座圖書館，讓同學們課余時間看看圖書。

師：嗯，可以豐富我們的業余生活。

生3：我建議建一個電梯，上樓更輕松，而且還可以防止踩踏事故。

師：想得真好。

生4：我真希望學校能有一座動物園，讓我們可以和動物們玩耍。

師：這個建議可真有意思，同學們是不是很期待啊？

生：是的！（同學寫建議，然后收集起來）

師（小結）：同學們真是生活的有心人。只要大家在生活中從身邊的小事做起，養成良好的行為習慣，我們的校園一定會越來越美麗，一定會變成大家共享快樂童年的幸福樂園。我為學校有這樣的孩子感到自豪！

【設計意圖：鼓勵學生創新思考，大膽發表自己獨特看法，激發學生對學校的熱愛之情，知道要為學校做力所能及的事。】

師：只要人人獻出一點愛，校園將會變成美好的世界。如果你是學校未來的設計師，你會怎么樣設計未來的新城小學呢？（生自由交流各自設想）

師：現在，美好校園的藍圖由你構建，讓我們來一場漂亮校園設計秀，把你們所想的設計出來吧！（學生認真繪畫未來的學校，老師巡視）

（小組選代表介紹作品，設計一面文化墻，貼在教室的一角）

師：我們學習在學校，學校就像我們的家，只要我們從身邊小事做起，用我們的愛去關心它，相信我們的校園會越來越美好！

【設計意圖：培養學生豐富想象力的同時，激發學生對學校的美好憧憬。】

教學反思

在本課的教學中，我遵循兒童認知規律，通過圍繞學校這一話題，以活動為載體，設計了四個活動體驗，引導學生愛學校，愿為學校做力所能及的事，激發學生對學校的美好憧憬。教學活動因此而層層推進，“潤物細無聲”地激發了孩子的愛校情懷。

1.資料收集，先入為主。讓學生課前收集與學校相關的文字、圖片，對相關人物進行采訪，會給他們留下深刻的印象。收集資料的過程，往往就是一個自主學習的過程，比老師的講解更生動，更可信。

2.視頻感染，畫面激情。相對來說，三年級的學生感性思維還是更勝于邏輯思維，視覺色彩、故事畫面等感性、形象的事物更能激起他們參與的興趣、認知的提升。所以在教學活動中，我設計了新舊校容校貌對比視頻，以使學生獲得更直觀的認識。這種情感渲染法往往很能打動學生心靈。

3.故事煽情，明理導行。結合學生生活實際，讓學校歷屆先進人物的生動事跡以小故事的形式感染他們，讓他們為之驕傲和自豪，讓他們產生學習模仿的渴望，達到知情，導行的效果。

4.親身參與，游戲體驗。通過讓學生演一演、講一講，讓學生在積極參與和體驗中提高認識，陶冶情操。

5.整合資源，促進發展。學校剛剛經歷武漢市素質教育特色學校的評估，校園文化經過挖掘整理提升了品位。走進校園，你會有一種賞心悅目、催人奮進的感覺，尤其是以“新城八景”為主題的園林文化，景美名雅寓意深，形成一道道亮麗的校園風景線。這些都是寶貴的教學資源。本堂課我將之與課程資源整合，使學生在關注學校發展的同時，也促進了自身的發展。

從教學效果看，這節課在學校資源和品德課程教學整合方面的嘗試無疑是成功的。

武漢經濟技術開發區新城小學）

責任編輯 廖林