《牛津短語動詞詞典》的特色與不足

田 波 尤子鵑

（江海職業技術學院外語系，江蘇揚州225000）

《牛津短語動詞詞典》的特色與不足

田 波 尤子鵑

（江海職業技術學院外語系，江蘇揚州225000）

《牛津短語動詞詞典》（英漢雙解版）以方便學習者使用為宗旨，其宏觀結構以及微觀結構有其特色，同時在釋義、例證翻譯和例證設置方面也有其不足。

短語動詞詞典；特色；不足

《牛津短語動詞詞典》（英漢雙解版）（Oxford Phrasal Verbs Dictionary，以下簡稱OPVD）是以2001年出版的Oxford Phrasal Verbs Dicgtionary for Learners of English為藍本編譯，收錄6000多條英美常用的短語動詞，縱觀OPVD的宏觀和微觀結構，其特色明顯，體現出方便學習者的宗旨，而其釋義和例句翻譯以及例證設置仍有不足之處。

一、詞典特色

雙語詞典的編纂要著眼于使用者的需要。這個編輯方針看似平凡，可是不易貫徹。［1］（P265）李明提出，比較好的解決辦法是只為單一讀者群服務。［2］（P33～37）OPVD在結構上對于詞典的讀者對象、篇幅和收詞做了明確定位。

（一）條目清晰

該詞典共收錄6000多個動詞，其中大多數是日常交流和報章的常用動詞。為方便讀者查詢，該詞典所有的短語動詞詞條均按關鍵動詞排列，各詞條中再按照小品詞的字母順序排列，而每組動詞＋小品詞的組合中，又按照是否帶賓語的情況先列出不帶賓語的組合，然后是可帶也可不帶賓語的組合，接著是必須帶賓語的組合。對于必須帶賓語的組合，先列出賓語為sb，然后是sb或sth，最后是只以sth為賓語的動詞，其后是與itself、yourself等連用的動詞，最后是用于被動語態的動詞。這樣的條目排列一目了然，讓讀者能夠方便地檢索到。此外，在查詞典中的短語動詞時，雖然知道按照小品詞的字母順序查找，但是當一個動詞條目下的短語動詞條目過多的時候，在排版緊密的頁面中不容易一下子找到。OPVD針對這一問題給出了速查表，按順序標明每一個短語動詞所在的頁碼。以keep一詞為例，詞目下方在注音和不規則變化形式之后，緊接著用列表的方式給出檢索速查表，即分兩列給出從keep after、keep from、keep on到keep up with共18個短語動詞，這些短語動詞分布在詞典199到203頁，為方便查找，在短語前給出頁碼，一目了然，方便學習者快速查閱所需詞條。

（二）附錄新穎

附錄是詞典里除正文、序言、凡例等以外附加進來的一些參考資料或參考表格，它實際是詞典內容的引申，一些沒有收進詞典正文但估計到讀者有可能經常查檢的常識性材料，都可以以附錄的形式列入詞典里來。［3］（P193）曾東京認為，英漢語文詞典的附錄設置應該遵循必要性與實用性、一致性與相關性、資料性與新穎性、準確性與檢索性以及雙語性與對照性五個原則。［4］OPVD詞典末的附錄包含Guide to the particles、Key to the study pages和Pronunciation三部分，位于詞典中部長達38頁的研習專頁的插頁材料是全書的一大特色。它包含“學習短語動詞的竅門”、“短語動詞還是單詞”、“報刊常用的短語動詞”、“商業常用的短語動詞”、“非正式語言中的短語動詞”、“書面語常用短語動詞”、“在被動語態中用短語動詞”、“新短語動詞”、“最常見的短語動詞”和“測驗”等總共14個小主題，配有詳盡的示例和練習。這些插頁材料有助于學習者提高學習興趣，強化短語動詞技巧，了解其構成以及使用領域。值得一提的是Guide to the particles，用有限的篇幅向讀者展示了19個常用小品詞的主要詞義。短語動詞的詞義不等于其中各單詞基本詞義的簡單相加，其小品詞的比喻義往往與短語動詞的詞義有密切聯系。如，小品詞up有以下喻義：增長（speed up，grow up）、改進（brush up，cheer up）、支援（back up，speak up for）、完成（use up，wind up）等等。了解這些比喻義，有助于理解和記憶短語動詞以及新短語動詞的詞義。英語是用法很活的語言，新短語動詞在不斷涌現，任何一部詞典都無法預測或收錄其問世之后的新短語動詞。該書編譯者趙翠蓮教授在序言中指出：“《牛津短語動詞詞典》的獨到之處在于給學習者提供了理解新短語動詞的工具，即‘小品詞指南’，這一舉措將通常的‘墳墓’變成了‘活的詞典’。”［5］（P1～5）

（三）信息豐富

虞正亭、孟臻指出：“現在流行的短語動詞詞典大都是被動型，對主動型的內容兼顧不多，甚至沒有，即基本上是以釋義為主。這種編纂思路顯然是有悖于現代外語教學輸入輸出并重的理念。我們認為短語動詞詞典應該增加有關使用的信息。”［6］（P104－108）一本產出型的雙語學習詞典的條目，除了提供關鍵詞的讀音、不規則形式、動詞短語的釋義、例證等常用信息以外，還附有包括語法和語用在內的附加信息，以flick詞條下的flick sth off為例，除了給出英文和中文的釋義和例證以外，還標示出了短語讀音的重音和次重音等。此外，OPVD還標出與動詞短語連用的主語，常與動詞連用的介詞，與動詞相關的習語，派生形容詞以及其他語法和語用信息，幫助讀者擴充英語知識。如dig in的第一個義項“開始吃”之前用括號標出該短語為“informal”非正式用法，dig sth in后面補充了習語dig your heels／toes in（拒絕做某事；固執己見；不讓步）并給出例證，dig yourself in（掘壕防守；挖掩體隱蔽），后面用NOTE標出“尤用于被動語態”的語法信息并給出具體例證。總的來說，OPVD通過三個途徑向讀者提供語用信息：在詞條下用括號設置用法標注，在釋義和例證中給出語境信息，在詞條末用NOTE給出用法說明。首先，位于詞條下釋義之前的用法標注豐富，包括figurative比喻、formal正式、humorous幽默、literary文學用、old－fashioned過時、rare罕見、slang俚語、taboo禁忌語等18種。其次，考慮到短語動詞常用于口語的特點，采用了一些有語境效果的對話句子作為典型例證，以幫助讀者理解使用的語境，進一步掌握詞義，如take sb up on sth義項2“接受（提議、邀請）”的例句為“You can borrow the car if you like．”“I might take you up on that．”最后，詞條后的NOTE除標出被動語態等語法信息之外，還給出了詞語的用法信息，如romp through sth后的NOTE標注“這個動詞主要用于報章”，對其使用范圍做了說明。

（四）簡潔實用

OPVD的另一特色就是符號代碼、例證、釋義的簡潔實用。除了18種語域和語體標示代碼以及常用的語法代碼如adv，inf、prep等等以外，還有其他，如用方框內標注SUBJ和OBJ，表示常用該短語動詞的主語和它的常見的賓語；用旗幟標框內標注SYN和OPP，分別表示同義動詞和反義動詞；用黑底白字的NOTE和IDM，分別表示語法或用法附注和詞條中的習語；用實心三角號表示詞條中的派生部分以及用黑底菱形加G，表示短語動詞的語法模式。

例證作為詞典的主要部分，歷來受到詞典學家們的重視。卡西米指出：“例證在一般詞典，特別是雙語學習詞典中的基本功能是為讀者著想，把詞放入生動的情境中，并通過闡明上下文中的詞來提高他理解、掌握詞的用法、語法及語義規則的能力。”［7］（P91）FOX也提出了詞典例證的選擇原則，其中關鍵的兩條是真實性和典型性。［8］（P138）一個設計合理的語料庫，能夠為詞典編纂者提供真實典型的例證，從而有助于讀者了解和掌握地道的英語表達方式。OPVD多達10500條的例證均取材于語料庫，具有典型性，能夠加深學習者對短語動詞的理解和掌握，提高了詞典的實用性，如back up（使后退；倒車）一詞有三個例句：

（1）You can back up another two metres or so．（你可以再退兩米左右）

（2）Jeff backed the van up and drove off quickly．（杰夫倒了倒車，然后飛快地開走）

（3）The woman was backed up against the wall．（那女子被擠到了墻邊）

例1表明了back up的（使）后退的意義和v＋adv的語法結構，例2表明了倒車的語義和v＋n／pron＋adv的語法結構，例3表明了該詞的比喻用法和v＋adv＋n的語法結構。這三個例句既展示了短語動詞的不同語義，又體現了其不同的語法搭配，是具有典型性的有效例證。

短語動詞詞典的單語本提供了英語釋義，但缺少了漢語對等、對應詞。對于非英語母語的學習者來說，他們在學習初期難以將短語動詞與概念相連接，這造成了學習者詞義理解上的困難。而雙語詞典完全取消了英語釋義，僅僅提供漢語對等、對應詞，會造成語用、語義信息的丟失。雙解版在保留簡潔的英語釋義的基礎上提供了漢語對應詞或片語，避免了單語本和雙語本的缺陷。

二、不足之處

（一）釋義和例句翻譯有漏譯和翻譯不當

雖然譯者趙翠蓮教授在序言中稱“本詞典的譯文力求準確、精煉、全面、符合漢語習慣”［5］（P3），但是仔細考查該詞典的釋義和例句翻譯，我們不難從中發現一些問題。如finish up”一詞的第一個義項英文釋義為to reach or come to a particular place，state or situation after a long series of events，often without planning it，而中文釋義為“最終來到；結果成為”，漏譯了often without planning it。再如spur sb on的例句Their shouts of encouragement spurred us on被譯為“他們助威的吶喊聲激勵著我們”，顯然將過去時譯成了進行時，應該譯作“他們助威的吶喊聲激勵了我們”。push off一詞的第一個釋義雖已標明為infomal，但是翻譯成“滾開，一邊去”，帶有主觀色彩。

（二）例證設置有重復

李明指出，成語詞典的每一條例證應當說明某一方面的問題，避免實際上相同的例證重復出現。［2］（P106）作為產出型雙語學習詞典，多舉例證本無可厚非，但OPVD中有兩種較普遍的例證重復的情況值得商榷。

同一義項相同用法重復舉例。如“read on（繼續讀；接著讀）”條目設有以下例證：

（4）The book was so exciting he read on until dawn．（那本書太精彩了，他一口氣讀到天亮）

（5）The idea is to make the reader want to read on．（目的是吸引讀者繼續讀下去）

這兩例證都是read on同一種詞義的相同用法，語境也雷同，重復舉例實在沒有必要。

同一義項不同語法結構例證語義重復。請看act for sb（代表某人（辦理事情、出庭、擔任職務等））：

（6）The Prince was acting on behalf of the Queen．（當時王子代表女王做出行動）

（7）The Prince was acting on the Queen’s behalf．（當時王子代表女王做出行動）

雖然這樣的例子可以說明動詞短語的不同語法搭配，但是語義重復，例證不具典型性，如果采用另外語義的句子說明不同的搭配，從而讓讀者了解更多詞匯和語用背景，可能會更好。

近義搭配差別細微，難以辨別。OPVD同義詞條會收錄很多近義搭配。對于不熟悉語義和用法差別的學習者來說，要選擇最合適場合的搭配，還得配合查閱其他學習詞典。如果能在詞典中添加近義搭配辨析，對其在語用以及語義上差別做出說明，這樣更能方便學習者以后理解和運用詞匯。

綜上所述，OPVD的特色值得學習與參考，其在釋義、例證上的不足之處，其他詞典里也會存在，需要引起修訂者以及其他詞典編纂者的重視。如何讓一部詞典以讀者為宗旨，實現科學性、實用性和信息性的統一，這是每個編纂者的基本任務。

［1］王宗炎．語言問題探索［M］．上海：上海外語教育出版社，1985．

［2］李明，周敬華．雙語詞典編纂［M］．上海：上海外語教育出版社，2001．

［3］胡名揚．詞典學概論［M］．北京：中國人民大學出版社，1982．

［4］曾東京．綜合性英漢語文詞典中的APPENDIX附錄問題［J］．四川外語學院學報，2004（1）．

［5］牛津短語動詞詞典［Z］．北京：外語教學與研究出版社，牛津大學出版社，2005．

［6］虞正亭，孟臻．論英漢短語動詞詞典編纂［A］．曾東京．雙語詞典研究［C］．上海：上海外語教育出版社，2003．

［7］Al Kasimi，Ali M．Linguistics and Bilingual Dictionaries［M］．E．J．Brill，Leiden，The Netherlands，1977．

［8］Fox，Gwenyth．The Case for Examples，in Looking Up，J．M．Sinclair（ed．）［M］．London：Collins ELT，1987．

責任編輯 韓璽吾 E－mail：shekeban＠163．com

book=35,ebook=14

H316

A

1673－1395（2012）07－0055－03

2012－05－12

田波（1982－），女，江蘇揚州人，助教，碩士研究生，主要從事外語語言學與應用語言學研究。