非財會專業財務管理課程教學改革探討

胡 玲

（長江大學管理學院，湖北荊州434023）

非財會專業財務管理課程教學改革探討

胡 玲

（長江大學管理學院，湖北荊州434023）

由于受財會專業財務管理教學的影響，非財會專業財務管理課程忽視了不同專業的差異，導致教學效果欠佳。針對目前非財會專業財務管理教學中存在的問題，可以從明確教學目標、處理好各課程間的銜接問題、根據專業特點有針對性地組織教學內容、采用靈活多樣的教學方法等方面進行改革，實行差異化教學，以提高教學質量。

非財會專業；財務管理；教學目標；教學內容；教學方法

財務管理是一門理論性和實踐性較強的應用型學科，具有跨學科性、可操作性和系統性等特點。在當前的高校課程體系中，財務管理不但是財會類專業（會計學和財務管理專業）的核心課程，也是工商管理、市場營銷、人力資源管理、國際貿易、金融、工程管理等專業的一門必修課。當今社會，不管是按揭買房買車、投資理財，還是資金借貸、購買保險等，都離不開財務管理知識。［1］大學生應掌握基本的財務管理知識和技能，以適應未來社會發展的需要。然而，由于非財會專業財務管理課程綜合性強，加之非財會專業學生相關先修課程不足，導致教學效果不理想。因此，非財會專業財務管理課程教學改革勢在必行。

一、非財會專業財務管理教學存在的主要問題

教學目標不明確。對財會專業而言，財務管理課程的教學目標是掌握基本概念、基本理論和基本方法，能夠運用所學知識對現實理財實踐進行基本分析和操作，從而培養具有現代理財理念、適應社會經濟發展需要的財務管理人才。當前，非財會專業財務管理的教學缺乏明確合理的目標，教師在授課時常常照搬財會專業財務管理的教學目標，而對于非財會專業學生未來工作和生活對財務管理知識的需要考慮得不夠。

課程銜接不合理。對于財會專業而言，財務管理課程一般安排在會計學原理、中級財務會計學、國家稅收、成本會計學、管理會計學等課程之后，在內容上注意了先修課程和后繼課程之間的銜接，同時也避免了不必要的重復。而對非財會專業來說，在開設財務管理課程時，通常只開設會計學原理和中級財務會計學，有的甚至只開設會計學原理，由于沒有前期課程（如國家稅收、成本會計學、管理會計學）作鋪墊，財會知識儲備不足。課程銜接不合理，導致非財會專業的學生普遍感覺學習財務管理課程困難，很多原理不能理解，更談不上靈活運用了。

教學內容缺乏針對性。由于在教學目標上沒有將非財會專業和財會專業區分開來，所以在教材的選用及教學內容上通常也不作區分。財務管理課程不分專業，通常都使用同一種教材，教學內容缺乏專業性和針對性，導致非財會專業的學生學習財務管理時普遍感覺很吃力，甚至有少數學生出現厭學情緒。非財會專業與財會專業相比，兩者的學習目標不同，學習基礎也存在差異，所以在教學內容上，講授的難度和側重點應有所不同。［2］

教學方法陳舊。單一的以教師為中心，教師講、學生聽和記的“灌輸式”教學法比較陳舊，這種做法偏重于知識技能的傳授，教師費時費力，學生由于先前的知識儲備不足，對教師的講解缺乏興趣，教學效果不甚理想。有些教師在講解教學內容時，為了便于學生理解，需要補充一些管理會計或成本會計方面的內容，但由于課時有限，只能采用單一的以教師講授為主的教學方法。

二、非財會專業財務管理課程教學改革的基本思路

（一）明確教學目標

財務管理是管理類非財會專業的學科基礎課，其教學目標既要適應當前我國社會經濟發展的需要，又要適應非財會專業學生的就業需要。具體來說，非財會專業財務管理教學目標不是培養理財專家，而是提高學生的綜合素質，是讓學生“懂理財”，而不是“做理財”。通過學習，學生要了解財務管理的基本理念、主要內容，掌握財務管理的基本方法，在讀懂財務信息并對其進行分析的基礎上進行預測和決策，為企業管理和經營決策服務。

（二）完善培養方案，處理好各課程間的銜接問題

作為管理類非財會專業的一門必修課，財務管理的內容和專業基礎課之間有著密切的聯系，對于很多只學過會計學原理和中級財務會計學的非財會專業學生來說，就會存在課程之間的銜接問題。因此，應加強與專業教師的溝通，征求他們的意見，結合學生的認知規律及專業特點，進一步完善培養方案。比如，工程管理專業的學生在學習財務管理之前往往只學過會計學原理，教師在講授財務管理課程時，就需要在授課內容上作一些調整，增加一些會計學方面的內容。因此，筆者建議修改培養方案，增加相關會計類的課程（如中級財務會計學或管理會計學），增加課時，以解決課程之間的銜接問題。

（三）根據專業特點，有針對性地組織教學內容

非財會專業的財務管理課程教學需要結合專業特點，在廣度和深度上應與財會專業有所區別。首先，激發學生的學習興趣。教師在講授財務管理時，應通過生活中的案例（如按揭買房）強調學習該課程的重要性和趣味性，而不是直接切入主題。其次，教學內容的范圍應盡量寬泛，專業深度較財會專業應相對淺顯易懂。非財會專業開設財務管理課程不是要培養理財專家，而是培養學生掌握財務管理的基本知識和技能。教師應該重點介紹閱讀財務報告的方法和技巧，同時還可補充財務會計中有關會計政策的內容，重點講解各種會計業務、會計政策，以及不同會計政策對會計信息和企業納稅的影響，從而教會學生從企業財務信息中識別可能存在的重大會計問題，避免決策失誤。

（四）采用靈活多樣的教學方法

在教學方法的選擇上，教師應結合教學目標、教學內容、教學環境及學生的實際特點來進行。非財會專業財務管理課程應改變以往單一的以教師為中心的“灌輸式”的教學方法，建立以教師講授為主，多媒體演示、案例分析、課堂討論、實驗、課后練習和閱讀等多種方法相結合的教學方法體系。鑒于我國目前的現實條件，講授法仍然是最主要的教學方法。［3］教師可根據教學的需要，采用黑板、粉筆和多媒體相結合的方式，將聲音、圖像和動畫帶入課堂，使抽象難懂的教學內容得以形象地展示出來，使原本枯燥的教學內容變得豐富多彩。此外，還可以結合專業特點，選擇或設計案例，組織學生進行案例討論和分析。比如，針對投資管理章節的內容，教師可選取一個案例，內容涉及企業內外部環境的分析、備選方案現金流量的估算、靜態和動態指標的計算，以及最后方案的選擇及依據等。安排一定的時間進行分組討論，然后每組選派代表上臺發言，還可針對各小組的不同觀點，分正反兩方進行辯論，教師對整個過程進行評價和指導，這樣既有利于學生更好地理解教學內容，又能培養學生的團隊合作意識和語言表達能力。

［1］華玉昆．通識教育背景下高校非財會專業財務管理課程設置探討［J］．商品與質量，2011（S6）．

［2］姚曦．財會與非財會專業《財務管理》課程教學方法探討［J］．商場現代化，2009（7）．

［3］梁紅，楊宜，徐鯤．非財會專業本科財務管理課程教學改革的調查與思考［J］．中國鄉鎮企業會計，2008（12）．

責任編輯 葉利榮 E－mail：yelirong＠126．com

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G642

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1673－1395（2012）07－0135－02

2012－03－20

胡玲（1981—），女，湖北江陵人，講師，主要從事財務管理學研究。