淺談航海英語課堂中多元化教學

許旭娜

（舟山市航海學校英語教研組，浙江舟山316000）

淺談航海英語課堂中多元化教學

許旭娜

（舟山市航海學校英語教研組，浙江舟山316000）

航海英語課堂中的多元化教學策略指從航海英語教學的現狀與問題出發，選用優秀專業英語教材，加強英語口語教學，充分結合基礎英語，合理運用現代教育技術，完善人才培養方案等。

航海英語；航海學校；多元化；教學策略

自從我國加入WTO之后，航海業發展突飛猛進，越來越多的中學畢業生選擇了航海類專業，這就使他們在學習大眾英語之外，還必須學習航海英語。另外，國際航海界對船員的要求也越來越高，比如《STCW78／95》公約就對船員的英語運用能力提出了具體要求，如船員要有足夠的英語知識，能夠讀懂英語航海路線、圖紙說明、氣象報告資料、操作指示等。我國國家海事局也明文規定航海英語是船員適任證書考試的重要學科。這樣一來，航海英語的重要性也越來越關鍵。

一、航海英語教學現狀

（一）教學內容更新不及時

現代航海業發展很快，新的法律法規不斷更新和生成，但是許多航海英語教材都是選用那些比較經典的，或者說是時間比較久遠的，這樣的教材雖然好，但沒有融入與遠洋運輸業務有關的新知識，在一定程度上與現代航海專業知識有脫節。比如，現在航運界中最重要的幾部公約是SOLAS、MARPOL、STCW，而這幾部公約卻并未出現在當今使用的航海英語教材中，或者說只是簡單提到，并沒有進一步的介紹說明；再比如，在船舶的管理和規范過程中起重要作用的ISM、ISPS國際海上避碰規則就沒有在航海英語教材中詳細說明。

（二）培養方案缺乏科學性

目前，我國航海類英語專業教學目標設置不夠科學，把過多的注意力放在了英語等級考試的通過率和英語資格證書的獲得上。培養方案側重于筆試成績的提高，而不是對學生的口語、聽力、交際等方面的能力進行提高。比如，航海英語的課程計劃和課程時間安排不夠合理，航海英語的聽說課時不夠，不足以提高學生的口語表達能力，也沒有教授足夠的日常交流用語和標準海事通信用語，在專業基礎知識的教學上往往只給學生灌輸專業知識，不重視對已講知識的復習和監督檢查。英語是國際海員間進行交流的語言，因此要培養學生的綜合英語素質，使他們既符合國家對航運人才質量提出的要求，又能成為具有國際競爭力的優秀航運人才。［1］

（三）師資隊伍建設不夠合理

當前，能勝任航海英語的教師不僅基本英語能力要過硬，還必須具備相應的航海專業知識和航海經驗，而這類合格的教師在航海英語教師隊伍里所占的比例卻很少，很多老師不能同時滿足這兩個條件，所以就不能更好地教給學生真正需要的知識，比如，有的教師雖然具備足夠的航海專業知識，也有很好的航海經驗，但是他們的英語基礎不夠扎實，沒有受過科學系統的語言訓練，對英語的掌握能力不如英語專業的教師，也不適合做航海英語教師；有的教師是外籍教師，他們的英語水平是值得肯定的，但這部分教師也是非常復雜的，有的外籍教師不懂外語教學，有的沒有航海背景，而有的又不懂教學方法，總之航海英語的教師團隊是不夠強大的。［2］

二、多元化教學實施策略

（一）選用優秀的專業英語教材

學校領導和專業教師必須高度重視航海英語教材的選用和編寫，應根據學校教學目標、教學計劃和一線任課教師的意見，參考《STCW78／95》對船員的要求，謹慎選用教材，而且教材最好與最新的航海技術相關聯，這樣既可以提高學生的英語能力，也能幫助學生了解最新的航海動態；同時也要持續關注國家海事局船員適任證書考試評估體系、評估手段和評價內容，必要的時候，學校領導也可以組織優秀的航海類專業英語教師根據教學目標、教學計劃等編寫適用的教材。

（二）將模擬器應用到航海英語教學中

《STCW78／10》修正案對模擬器在教學中的使用給予了高度關注，而且模擬訓練也是一種重要的教學形式。［2］對于航海英語教育而言，教師要善于綜合運用各種模擬器，讓學生在模擬情境中學習特定的工作任務，比如，VTS溝通、各種信號及通信程序、標準海事通信用語，等等，從而培養學生在接近實際海上工作的環境中綜合運用航海英語的能力和有效的溝通能力。模擬器創設的教學情境簡單、直觀、真實，是實現航海英語教學的主要手段和方法，有利于學生的語言運用和溝通交流，可以彌補其他教學手段的不足，為學生以后從事工作所需的有效溝通能力和交際能力提供幫助。

（三）結合基礎英語，加強口語教學

航海英語的一個特點是詞匯的專業性比較強，數量也較多，這些專業性強的詞匯其實是基礎單詞與航海知識相關聯的，被應用到了航海這個特定的職業領域，同時被賦予了不同的專業意義。所以要想學好專業英語，詞匯是基礎，尤其是基礎英語詞匯的學習是必需的。在學習航海英語專業詞匯時，要注意總結和整理，因為好多詞匯的意思是對基礎英語詞匯意思的引申或縮小，比如，“hand”的基本含義是“手、協助”，而在航海英語中則是“船員”的意思。

航海英語學習過程中口語和閱讀同樣重要，比如，當船停靠在國外港口時，就需要與當局進行交流。不同母語的人講英語都會帶有母語語音和音調，因此，在平時的英語學習中，要加大對口語和聽力的投入。教師在日常教學活動中，應適當增加口語、聽力的課時比例，為學生提供形式多樣的練習機會，比如，英語角、英語論壇等，必要時，可以加大外籍教師的教學課時，讓學生多與外教交流，學習和模仿地道的英語口音，以提高自身的語言表達能力。

（四）合理運用現代教育技術

任何一門外語的學習不僅僅要靠眼睛，還得靠耳朵和口，而現代多媒體網絡技術恰好可以將學生的眼睛、耳朵和口同時調動起來，以促進學生學習提高教師教學效果。多媒體課件輔助教學可以節省教學時間，能把聲音、圖片、動畫等內容結合起來，使單調枯燥的教學內容變得生動形象，易于學生接收。多媒體網絡手段能及時響應教與學的要求，操作方便靈活，比傳統的板書更節省時間，課件內容也可以自由切換。多媒體技術對資源信息的管理比較方便，易于更新和保存。教師在備課或制作課件時，可以隨時借鑒之前的優秀的課件，然后根據實際教學目標適當更新和調整。多媒體的另一個優點是可以極大地激發學生的學習興趣和求知欲，也能為學生發揮自身的主體作用創造機會和條件，從而增強學生的知識訓練力度，讓學生通過聽、說、看、練等方式復習鞏固所學知識。

（五）完善人才培養方案

不管哪個專業的學生，畢業后都是要走向社會參加工作的，因此教師要以提高學生的就業競爭力和職業發展能力為育人宗旨，結合航海類專業學生的就業方向進行教學，不要只關注英語等級考試和資格證書，要注重打好學生的基礎語言能力，從多角度出發提高學生的語言交際能力。教學計劃應根據航海類專業英語的教學大綱制定，遵循學生學習知識的發展規律，制定科學合理的教學計劃，突出重難點，選用的教材一定要適合市場的需求，教授給學生最新的航海知識。

世界航運業正處于蓬勃發展中，需要許多高質量的航海類專業學生。航海英語涉及的詞匯量較大，專業知識面也很廣，航海學校的領導和教師要認清當前形勢和自身實際情況，促進航海英語教學向多元化的方向發展，以從各方面提高學生的職業能力和綜合素質。

［1］劉海遠，張俊峰.優化航海英語課堂教學探索［J］.天津航海，2010（1）.

［2］黃靜.航海英語翻譯若干問題［J］.上海海事大學學報，2008（1）.

H319

A

1673－1395（2012）01－0099－02

2011 -11 -14

許旭娜（1970－），女，浙江舟山人，講師，主要從事職業學校英語教學研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn