自媒體背景下大學生思想政治教育

陳傳枝

（長江大學 馬克思主義學院，湖北 荊州 434023）

一、自媒體特征

自媒體的概念一般采用美國新聞學會媒體中心2003年7月出版的謝因波曼與克里斯威理兩位聯合提出的“we media（自媒體）”研究報告中下的定義：“自媒體是一個普通市民經過數字科技與全球知識體系相聯，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑。”［1］迄今為止，互聯網中最具代表性的自媒體是博客、播客、拍客等，在我國，則是以新浪微博為代表的微博和以人人網為代表的sns發展最為迅猛。以微博為例，中國互聯網信息中心發布的《第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，手機網民規模達到3.88億，微博在手機網民中的使用率達到43.8%。［2］我們似乎已經全面進入自媒體時代。

自媒體之所以發展如此迅猛，在于它與傳統媒體相比特有的優勢：一是平民化。每個個體只需在自媒體平臺上通過簡單的程序申請注冊，即可擁有“自己的媒體”，可以自由的書寫狀態、表達觀點、發布信息、構建自己的社交網絡。相比傳統媒體有較嚴格的把關而言，自媒體信息發布簡單直接，普通大眾人人都可以擁有自己的話語權。二是交互性強。隨著科技的發展，智能手機等各種移動終端不斷普及，只要有網絡覆蓋，任何時間，任何地點，都可以隨時將自己感興趣的文字、圖片、視頻上傳到自媒體，也可以隨時轉發評論別人發布的信息，參與互動。一些網絡名人的粉絲數以萬計甚至百萬計，可見其影響力之大。三是傳播及時迅速。傳統媒體如電視報紙的信息發布要受到制作周期的影響，即使電視的直播也只能針對少數重要事件，因此一般而言信息發布與事件的發生之間總有時間差。而自媒體則隨時可以發布信息，很多突發事件可以通過自媒體第一時間將信息傳遞出去。

二、自媒體對大學生思想的影響

自媒體的平民化、大眾化的特點，讓青年大學生可以隨時關注同學朋友的動態以及一切感興趣的話題，在網上可以自由的表達自己的思想觀點，張顯個性，表現自我。由于傳播的及時性，不受時間空間的限制，讓大學生可以隨時了解最新信息，滿足大學生求新求變的心理需求。

（一）積極方面

第一，開闊視野，促進大學生思想成熟。自媒體上的傳播者來自社會各階層各行業，形成了各類網絡名人。公共知識分子在自媒體上傳播觀點，影視明星利用微博擴大影響，平民草根圍觀討論，政府官員利用自媒體公布政務信息，搭建百姓參政議政的平臺。網上信息全面，言論覆蓋面廣，對社會進行全方位的報道與評議，其中不乏對社會現象、政府決策的批評之聲，許多傳統媒體噤聲的敏感信息在自媒體上可以得到迅速傳播。大學生在自媒體平臺上接觸到了更多的信息，能更全面了解社會，不再是象牙塔中兩耳不聞窗外事的書生，這使青年人的視野更為開闊，思想更成熟。

第二，關注社會，提升大學生公民意識。長期以來，傳統媒體的話語權是一種特殊的權力，在國家政治生活中有著重要地位。而自媒體提供了一個自由便捷匿名的傳播環境，自媒體平臺上，話語權向普通公民轉移，話題內容從日?，嵤碌絿H國內最新最熱時事，無所不包，全面覆蓋。平民作為新聞主體的地位大大提高，人人都可以積極參與而不再是一個單方面的受眾。大學生普遍具有極高的愛國熱情，不僅關注時事，而且積極對各種公共事件發表看法，成為網絡輿情的推動力量，參與到社會公共事務及公共決策中，從而提升了大學生作為國家公民的主體意識。

（二）消極方面

第一，價值觀多元化、政治信念易產生動搖。目前，中國社會不斷走向民主，網絡環境趨向寬松，公民言論自由得到進一步保障。與傳統媒體和網絡上的門戶網站相比，自媒體信息的來源更為復雜。尤其一些敏感信息，其主要依賴的傳播渠道就是互動性更高的自媒體。由于目前中國政治體制改革過程中困難重重，自媒體對批評政府之聲及社會的負面新聞 更為敏感，傳播更為快捷，每當遇到重大事件時候，一旦政府信息不夠公開，處理不夠及時，更是容易形成網絡輿情。爭論中如果有人理性的為政府說話，很容易被群起而攻之，甚至被貼上五毛等標志。大學生尤其大學新生，思想較為單純，對社會充滿理想化，如果長期接觸這些負面信息，正處于批判性思維快速發展時期的他們，會受到多元思想，多種聲音的沖擊，使得大學生在政治信念、愛國情感、社會主義核心價值觀方面產生動搖。［3］

第二，網絡道德失范，責任意識淡漠。自媒體信息傳播的便捷，言論的自由，也讓網絡道德問題愈發嚴重，如網絡謠言不斷產生，正如網上所言，“當真相還在穿鞋，謠言已經跑遍半個世界”；網絡罵戰硝煙四起，如前不久的方舟子及韓寒之間的方韓大戰 ；網絡暴力，人肉搜索等。很多網友在網上發言語不驚人誓不休，甚至經常出項侮辱謾罵的語言，攻擊煽動的言論；另外隨意轉發導致知識產權被侵犯，有些經典被拿來惡搞，戲謔莊嚴、褒揚庸俗等現象在自媒體上非常流行，有些網友沒有自己觀點，但樂于圍觀，打醬油。以上這些現象易使大學生道德認識模糊，道德情感淡漠，進而造成在網絡上甚至現實生活中的道德行為失范。

第三，自我約束能力不夠，法律意識欠缺。目前我國網絡規范不夠健全，許多大學生在現實生活中能遵守相應的法律法規，在網絡空間匿名隱形活動時則擺脫現實道德的約束，甚至違法而不自知。比如發言過于隨意，就可能侵犯到他人隱私。由于自媒體交互性強，隨即又會引來無數網民的評論，可見網絡侵權的后果比傳統侵權的后果更為嚴重。而很多用戶并不使用真實姓名，因此發生侵權事件后難以找到侵權主體，這也使得青年學生對自己的行為更為輕率［2］。有些同學則明知觸犯法律，但自認為身處虛擬空間，則存僥幸心理，以身試法，付出慘重代價。

三、自媒體環境對高校思想政治工作的影響及應對措施

（一）自媒體對大學生思想的消極影響加大了高校思政工作的難度

首先，自媒體上觀點碰撞激烈，價值觀多元化，使學生對高校思想政治課程逆反心理嚴重。由于大學思想政治課及日常思想政治工作強調的都是主流價值觀，而學生接觸到的來自各階層多渠道的聲音，大學生開始對從中小學思想政治課中所得到的信念產生懷疑與動搖，從而對大學階段的思想政治教育產生逆反心理 。

其次，信息獲取便捷，使部分大學生藐視權威。常言道，“學高為師”，以前，教師在知識方面有絕對權威。但自媒體環境下，學生獲取信息快速便捷，他們接觸了眾多的信息，但僅限于了解知道，而沒能形成知識，更缺乏深入的分析理解，但老師無論講什么，他似乎都“知道”，自認為比老師知道的還要多，思政課傳播的主流價值觀被學生認為已經過時，老生常談，其吸引力遠不如微博上一條對時政的批評，進而形成對政治教科書及老師的藐視。教師的權威性不再，思想政治課程教學效果相應的打折扣。

（二）自媒體背景下提升思想政治教育效果的努力方向

面對自媒體時代大學生的思想特點，高校思政課教師及思想政治教育工作者必須轉變觀念，適應時代的發展，研究自媒體背景下提升思想政治教育實效的方式方法。

第一，提升高校思政課教師素質，加大教學改革力度。面對這些接觸到各種信息的的所謂“知道分子”，高校思政教師首先要有深厚的理論基礎、堅定的政治立場，面對網絡輿情，能正確進行分析評價。由于信息來源較為復雜，自媒體中負面消息在傳播中容易發酵，因此課堂教學中對當前社會矛盾不應采取回避態度，更不能與普通網民一樣，不負責任的盲目夸大社會問題，而是更為理性的為學生提供思考方式、問題分析方面的指導，引導學生綜合、全面、理性、辯證的看問題，鼓勵學生關注國際國內時事。

針對自媒體環境下當代大學生思想活躍，討厭說教灌輸的特點，思政課教學要加大教改的力度，采用討論、辯論等方式讓學生將自己的觀點能在比較寬松的教學氛圍中展現出來，給他們一個發表不同觀點甚至是發泄不滿的渠道。這需要教師既要有與學生平等交流的態度，又要有較高的理論水平和掌控課堂的能力。

教師也要研究網絡，關注熱點，教育中充分利用自媒體中體現出的正能量，比如微博打拐、免費午餐、給兩會提建議等網絡自發行動，培養學生公民意識，公益思想，參政議政的熱情，塑造良好的現代公民素質。

第二，加強大學生媒介素養教育。自媒體發展迅猛，日益成為大學生認知社會與世界的重要渠道。但簡潔的發布方式也帶來了信息的污染與爆炸，對學生的思想道德、身心健康都可能帶來一定的影響，這就要求學生必須具備一定的媒介素養。

媒體素養的內涵包括解讀媒體信息、對媒體的批判意識和正確使用自媒體 。［4］高校應對大學生如何從海量信息中篩選判斷信息、合理正確的使用自媒體發言進行引導和教育。

第三，建立高校思想政治教育的自媒體平臺。自媒體的影響力日益增強，傳統媒體，政府機構、社會組織紛紛開設微博，比如人民日報日前開設官方微博，受到網民廣泛好評；政府機構利用微博問政，收集民意，對公務員也提出了新要求，例如據新浪網2012年7月25日報道，浙江臺州就將微博寫作列入干部選拔考題。在此形勢下，高校不應在以微博為代表的自媒體平臺上失語，那樣的話我們在課堂上、日常的正面教育中所取得的成效有可能在網絡的虛擬世界中消減。相反應認識到自媒體在信息傳播、思想碰撞中的優勢，利用自媒體在學生中的影響力，建立官方宣傳教育部門的自媒體平臺，與學生加強互動，將主流思想、主流價值觀通過學生喜歡的輕松、幽默、凝練、草根化的網絡語言在自媒體平臺上發散出去，從而開辟高校思想教育與德育的新陣地。

［1］邢勇.微博的自媒體特征及社會責任建構［J］.中國出版，2012（7）.

［2］中國互聯網信息中心.第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告［EB／OL］.http：／／www.cnnic.net.cn／hlwfzyj／hlwxzbg／hlwtjbg／201207／t20120723＿32497.htm.2012－7－23.

［3］方步青，陳登.自媒體語境下大學生理想信念教育的困境及其對策［J］.現代營銷（學苑版），2012（3）.

［4］王永健.自媒體與大學生媒介素養教育［J］.北京教育（德育），2010（11）.