論如何用信息技術提升中職數學教學效率

彭嘉

摘 要：自始至終，數學都在中職教育中占據著極其重要的地位，核心素養能否形成，取決于教學效率是高還是低。據調查得知，教學效率普遍不高。提高效率的方法有很多，其中最為有效的當屬引用信息技術。本文就如何推動信息技術和中職數學教學的融合展開研究，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：中職數學;信息技術;應用

前言

在新時代背景下，中職數學教學弊端日益凸顯，難以滿足學生的實際需要。面對如此境況，是置之不理？還是主動突破？一定是選擇后者。行動方向有很多，倘若選擇不當，白白做了無用功不說，還會打擊師生的自信心。要不想出現這種情況，需要教師博覽群書、積極調研。經過堅持不懈的努力，最終決定實施信息化教學。本文從兩個方面進行討論，希望能給大家帶來一些啟發。

一、中職數學信息化教學現狀分析

（一）教學觀念比較落后

中職數學信息化教學的一大阻礙就是，教學觀念轉變不夠及時。沒有認識到信息技術的價值，或是沒有掌握信息技術的應用要領，都會造成數學教學與學生需求不匹配。在課堂上總能見到這樣一幕，教師在臺上極力展示及講解，學生在臺下左顧右盼交頭接耳。如果此時批評學生，非但無法取得應有的效果，還會引發學生的叛逆情緒。可以看出，錯誤的使用方法，無法發揮信息化教學的優勢。要想改善這一現狀，需要教師糾正錯誤看法，并積極開展學習，不斷提高自身的應用能力，充分發揮信息技術的作用，提高數學教學的科學性與有效性。

（二）教學模式單調乏味

新生代的中職生，個性較為鮮明，即不喜歡陳舊事物，對外界事物充滿好奇。面對枯燥的數學知識以及單調的教學模式，學生很難提起興趣，自然不會給予最大的支持。面對這一問題，部分教師積極采取行動，試圖營造一個輕松愉快的教學環境。從結果上來看，效果并不理想。原因無他，信息化教學仍停留在表面，即以知識講解為主，以課堂練習為輔。實際上，應用信息技術，可以取得更好的效果，那就是給學生帶來豐富多彩的內容，并教會學生各種各樣的學習方法。可是，深知此道的教師并不多，最終導致這種結果。在今后的日子里，廣大教師要積極思考，如何用好信息技術，增加教學趣味、點燃學習熱情、做好智慧教學、助學生展翅飛翔。

二、信息技術在中職數學教學中的應用方法

（一）精心設計導學案，增加教學趣味

做好預習指導工作，有助于降低新知的接受難度，而導學案正是一種重要的指導方法，為提高其效能，需要合理運用微視頻。舉例來說，在學習空間幾何體知識前，教師在微視頻中添加不同幾何體的三維立體圖，并將其分享給學生。在預習中，學生可以從不同角度觀察圖形，空間立體感逐漸形成。不僅如此，學生對學習有著濃厚的興趣，跟隨視頻學習，在不知不覺中掌握了三視圖畫法。回歸課堂，教師只需針對學生的不足展開教學，就能助其掌握三維立體圖和平面圖之間的轉化要領。學習空間幾何體的意義在哪里，無需教師多言，學生就會在學習機械、建筑等專業知識時感受到。

（二）創設信息化情境，點燃學習熱情

任何學習都離不開環境的支持，學習中職數學更是如此。教師要用好信息技術，給學生提供一個舒適的學習環境，讓其保持最佳狀態，盡快吸收消化數學知識。例如，在講解兩點間距離知識點時，要用到直角坐標系，為了讓學生更好地理解其含義，教師要以PPT為載體，精心準備內容，喚醒自主探究的欲望。經過積極思考、激烈討論，學生推導出兩點間距離公式，并用它解決實際問題。這一章節還有一個重要知識點，那就是線段中點的坐標。教師要準備好課件，并上傳至平臺，以供學生下載學習所用。在學習過程中，教師要和學生保持良好溝通。通過不懈的努力，學生完全吃透知識點。

（三）善用數學軟件，做好智慧教學

中職生的基礎知識相對薄弱，但動手能力卻很強，教師要抓住這一特點，實施有效教學。譬如，在講解三角函數知識時，向學生介紹幾何畫板這一軟件。待學生有了初步印象后，在該軟件上動態呈現正弦、余弦、正切等函數的圖像。對各種函數圖像有一個清楚認識后，教師就要帶領學生根據30°、45°、60°等特殊角來繪圖。當學生基本掌握繪圖方法后，更改角度值，要求學生一邊畫一邊感悟。經過一段時間的練習，學生準確掌握繪圖方法，并可以從角度變化的視角探討正弦圖像的變化。當然，要想總結出正弦函數的定義域以及值域的變化規律，還需要教師做進一步引導。到最后，學生不僅理解了求最值問題，還掌握了一種學習數學的方法，即用幾何畫板，對數學知識進行具體化處理。

（四）開展線上教學，助學生展翅飛翔

數學學科的內容較多，難以在課上全部消化，這時就需要教師開展線上教學。教學前，教師要從網絡上獲取優質資源，經過細心整理，生成微視頻、測試題目。同時，對學生進行調研，全面了解情況，最終確定學習平臺。在釘釘、微信等軟件上，或播放事先錄好的視頻，或采取直播的方式。在教學過程中，教師要注意和學生的互動，一來確保學生精神保持高度集中，二來檢驗教學成果。在分析在線答題情況時，教師要合理運用大數據技術。在人技的默契配合下，找到學生的弱點，將其作為今后的主攻方向。在線上課堂著重講解，并在事后多補充資料，促進學生知識架構的完善。在學習平臺上，教師還要組織交流討論，不斷提高學生的數學思維能力。

總結

新時期有新要求，廣大教師應有新作為，然而事與愿違，仍有不少人采用傳統方法，嚴重打擊學生的積極性。要想讓學生在數學學習的道路上越走越遠，需要利用信息技術提高教學效率。當然，能否達到預期目標，關鍵要看教師是否掌握訣竅。具體措施包括：導入數學知識時，應添加趣味元素。創設出相關情境，讓學生持續保持興趣。在數學軟件的幫助下，點亮學生的智慧。開展線上教學，不斷強化學生的學習能力。

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