高職辦學特色建設的思考

吳 戈

（長江工程職業(yè)技術學院，武漢 430212）

辦學特色是高職院校生存與發(fā)展的基礎。強化辦學特色、走特色發(fā)展之路，已成為我國高等職業(yè)教育界的共識。我院提出，在十二五期間，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以發(fā)展為主題，以提高質量為主線，創(chuàng)新體制機制，增強辦學活力，實現特色發(fā)展和跨越發(fā)展，全面提升綜合辦學水平和人才培養(yǎng)質量，為水利行業(yè)和湖北經濟社會發(fā)展服務。到2015年底，將學校建設成以水利為特色，以工科為主體，相關專業(yè)協(xié)調發(fā)展，整體水平處于省內知名、行業(yè)一流的省級特色高職院校和水利高職示范院校。如何準確把握辦學特色的內涵，理解辦學特色的特征，確立特色辦學的路徑，形成自己的辦學特色，是值得認真探討的問題。本文就我院高職辦學特色的建設談幾點個人看法。

1 特色建設是高職院校成功發(fā)展的必由之路

“辦學特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。高職院校辦學特色可以是多方面的，可以體現在不同層面上。例如，體現在學校治學方略上，具有科學的獨特的辦學理念、創(chuàng)新的辦學思路；體現在學校教育上，形成了創(chuàng)新的教育模式、與眾不同的專業(yè)特色、人才特色；體現在學校教學上，構建了獨具特色的人才培養(yǎng)教學體系及其課程內容和教學方法等；體現在學校管理上，建立了創(chuàng)新的管理制度和機制，確保了人才培養(yǎng)的高質量。

高職教育辦學特色的具有以下特征：（1）獨特性和優(yōu)質性，即“人無我有、人有我優(yōu)”。“人無我有”，是指本校獨有、特別、鮮明的個性。這種 “獨特性”是一所學校最突出、最典型、最具個性的得到社會廣泛認可的作風。“人有我優(yōu)”，指學校從實際出發(fā)，不斷地提高辦學各要素及其結構關系的整體優(yōu)化水平，使辦學處于更優(yōu)狀態(tài)，以追求更佳的辦學效益。（2）積淀性和穩(wěn)定性。辦學特色是在學校長期歷史積淀的基礎上形成的，是一所高職院校對自己長期辦學經驗進行總結，并在以后的辦學實踐中不斷傳承、點滴積累，進而形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學模式的結晶。它能經得起時間和歷史的考驗，具有穩(wěn)定性和良好的社會聲譽，并能得到社會和公眾的廣泛認可。（3）發(fā)展性和創(chuàng)新性。辦學特色不僅是對過去歷史的總結，同時也要著眼于未來學校的發(fā)展前景和規(guī)劃。隨著時代的發(fā)展變化和外部辦學環(huán)境的改變，高職院校的辦學特色也會隨之不斷豐富和發(fā)展。沒有創(chuàng)新，就沒有特色。創(chuàng)新性要求決策者要有特色辦學的創(chuàng)新精神，探索辦學特色的創(chuàng)新勇氣，改革原有特色的創(chuàng)新魄力，發(fā)展辦學特色的創(chuàng)新行動。

特色建設是高職院校成功發(fā)展的必由之路。鮮明的辦學特色是一所學校取得成功發(fā)展的決定因素。只有鮮明的辦學特色，才會得到社會的普遍認同，才會有高效持久的辦學效益和社會信譽。特色建設是高職院校發(fā)展的生命線，辦出高職教育的特色是高職院校發(fā)展的關鍵，只有辦出特色才有生命力。培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的技能型實用人才是高職教育最大的特色，高職院校要及時把握這一特色，否則將會失去生存發(fā)展空間，喪失競爭優(yōu)勢，陷入辦學的困難境地。特色建設是高職院校發(fā)展的活力所在。特色建設是高職院校內涵發(fā)展的內在需要，這種由內在需要而產生的內驅力、凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，會激勵師生去積極主動地建設和發(fā)展學院，創(chuàng)造學院辦學的特色質量品牌，使學院在高職教育發(fā)展的競爭中立于不敗之地。多年來，我院依托水利行業(yè)，以水利類專業(yè)為主，服務水利發(fā)展，培養(yǎng)水利人才，辦學特色明顯，辦學成績顯著，贏得社會好評。

2 大力彰顯水利特色的同時，不斷豐富和發(fā)展我院的辦學特色

高職院校的特色建設要在先進的高職教育理念指導下，根據職業(yè)教育的特殊屬性，研究發(fā)現和培養(yǎng)特色，探索和總結創(chuàng)建特色的經驗，逐步形成特色成果。在特色建設時要堅持以下原則：（1）科學性原則。特色建設要確立科學的發(fā)展觀，要符合高職教育、市場經濟和地方工作規(guī)律，反映學校各項工作發(fā)展的客觀實際和要求，以人為本，全面發(fā)展；龍頭帶動，均衡發(fā)展；立足長遠，持續(xù)發(fā)展；實事求是，科學發(fā)展。（2）發(fā)展性原則。特色建設是一個艱苦的奮斗過程，是一個不斷發(fā)展的積淀過程，不能幻想輕而易舉地成功，需要人們去精心打造。特色建設的內涵要具有前瞻性和引導性，所形成的特色成果要能夠引領學院的發(fā)展方向，為學院以后的發(fā)展奠定認識和實踐基礎。（3）個性化原則。特色建設要結合學院客觀現實條件，充分發(fā)揮內在潛力，創(chuàng)造具有個性風格的特色經驗和成果，在共性的基礎上標新立異，彰顯個性化特色，使學院在高職領域和地方經濟發(fā)展中具有不可替代性。（4）服務性原則。高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務經濟發(fā)展方式轉變和現代產業(yè)體系建設的時代責任，主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。

2.1 大力彰顯水利特色

大力彰顯水利特色是我院特色發(fā)展的需要。水利特色是在學校長期歷史積淀的基礎上形成的，是在辦學實踐中不斷傳承、點滴積累，進而形成的辦學傳統(tǒng)和辦學模式的結晶。我院源自成立于1959年的長江工程大學，原隸屬于水利部長江水利委員會（以下簡稱長江委），學校創(chuàng)辦初期主要為長江流域規(guī)劃辦公室培養(yǎng)水利水電科技人才。1985年以后，在辦學條件不斷改善，教育實力不斷增強的情況下，根據形勢發(fā)展，本著立足水利，服務地方的方針，不斷拓寬服務范圍，先后為長江委與全國水利系統(tǒng)及地方經濟培養(yǎng)了大量專業(yè)技術人才與管理人才。多年來，學校依托水利行業(yè)，服務水利發(fā)展，培養(yǎng)水利人才，贏得社會好評。學院發(fā)展需堅持為水利行業(yè)服務，重點辦好水利類專業(yè)，發(fā)揮水利優(yōu)勢，彰顯鮮明的水利辦學特色。

大力彰顯水利特色，是適應新時期水利事業(yè)發(fā)展的需要。《中共中央國務院關于加快水利改革發(fā)展的決定》（中發(fā)〔2011〕1號）進一步明確了水利的戰(zhàn)略地位。國家大幅度增加財政專項水利資金、加快水利基礎設施建設和水能資源開發(fā)利用、重點支持水利院校和水利類專業(yè)建設，加大水利人才培養(yǎng)和培訓力度。水利行業(yè)地位提升、投入加大、建設加快，將為水利院校建設和發(fā)展提供更廣闊的空間，帶來更豐富的資源。目前，我院已被確定成為第三批“全國水利職業(yè)教育示范院校建設單位”，為我院的水利特色建設提供了良好的機遇。

2.2 積極形成新的特色專業(yè)

管理體制的轉換和辦學地點的轉移為辦學特色的建設提出了新的要求。2004年6月，根據國務院（國辦發(fā)［2000］11號）文件精神，省人民政府向水利部長江委下達了《省人民政府關于長江工程職業(yè)技術學院變更管理體制有關問題的批復》，批復決定，將我院劃轉湖北省管理。2008年學院整體由赤壁遷入武漢江夏辦學。由部管到省管，由赤壁到江夏，需要我們既發(fā)揮傳統(tǒng)的優(yōu)勢，為水利行業(yè)服務，又要我們適應新的變化，為區(qū)域經濟服務。需要我們在對過去歷史的總結同時，著眼于未來學校的發(fā)展前景和規(guī)劃。隨著時代的發(fā)展變化和外部辦學環(huán)境的改變，不斷豐富和發(fā)展我院的辦學特色。

積極形成新辦學的特色是我院跨越發(fā)展的需要。學院十二五期間提出跨越發(fā)展，全面提升綜合辦學水平，提出到2015年底，全日制高職在校生達到9000人，開設專業(yè)30個左右。要實現這個目標，僅靠水利類專業(yè)的發(fā)展是不現實的。實際上，一些水利強校，在發(fā)揮傳統(tǒng)的水利特色的同時，積極開辦新的特色專業(yè)，綜合實力和綜合水平大幅提高，形成鮮明的辦學特色，成為行業(yè)和全國的示范。如果一味追求某一特色而局限發(fā)展某兩三個專業(yè)，難以完成跨越發(fā)展的目標。

3 努力實現新開專業(yè)的特色發(fā)展

專業(yè)特色的建設是高職院校辦學特色建設的主要內容和重要體現。高職院校是否具有活力，是否具有競爭力，關鍵在于專業(yè)是否有特色。

根據區(qū)域經濟發(fā)展的要求，瞄準市場精設新專業(yè)。區(qū)域經濟發(fā)展需求是高職專業(yè)設置的依據，要結合區(qū)域實際情況，努力跟蹤市場的狀況和需求變化，通過加強市場調查和需求預測，依據區(qū)域經濟產業(yè)結構及其變動趨勢來設置與調整專業(yè)。我院是位于武漢的省屬高職院校，應圍繞湖北省及武漢市省重點發(fā)展的新興產業(yè)、支柱產業(yè)和特色產業(yè)，設置專業(yè)，承擔起服務經濟發(fā)展方式轉變和現代產業(yè)體系建設的時代責任。《武漢市八大重點產業(yè)調整和振興實施方案》提出大辦鋼鐵、汽車、船舶、石化、輕工紡織、裝備制造、電子信息和物流八大產業(yè)；學院所處的江夏區(qū)建有現代裝備制造特色產業(yè)基地、光電子信息產業(yè)園、物流產業(yè)基地等，為我院機械、汽車、電子、物流、營銷等類專業(yè)設置提供了依據。加強與用人單位合作，開展充分的調研，了解人才的中、長期需求及相適應的教學要求，保證專業(yè)的適應性；通過校企聯動，把專業(yè)、職業(yè)和就業(yè)緊密地結合在一起。

更新辦學理念和專業(yè)建設觀念，明確專業(yè)特色定位。建設專業(yè)特色是一項涉及專業(yè)建設多方面創(chuàng)新性和變革性極強的教學改革活動，沒有先進的辦學理念和超前的專業(yè)建設觀念作指導，就不可能創(chuàng)建出專業(yè)的特色。高職教育必須堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合發(fā)展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。專業(yè)特色定位要在廣泛的社會調查和對人才市場科學預測的基礎上，進行分析論證。如本專業(yè)在國內、省內所處的地位、學校所處的地理位置、社會環(huán)境與其他學校相比有哪些優(yōu)勢和特色，從而準確把握特色專業(yè)建設方向。要在專業(yè)方向細分的基礎上，進行專業(yè)方向選擇，一般選擇一個方向作為自己的發(fā)展方向并進行特色定位。方向選擇和特色定位不是盲目的，要根據人才市場需求現狀和發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自己的教學資源和能力優(yōu)勢，有針對性地培養(yǎng)人才，實現學校和社會共贏。

構建特色內涵的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革培養(yǎng)人才模式。人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)目標實現的技術方案。專業(yè)特色建設必須要構建一個特色的人才培養(yǎng)目標高度一致，符合職業(yè)教育教學規(guī)律，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容、教學方法、教學手段以及教學管理體系、教學評價體系等方面具有先進性。人才培養(yǎng)方案要與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂，實現專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接；推行“雙證書”制度，實現專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接；引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源。系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式的改革，推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式。積極設計、實施生產性實訓和頂崗實習，建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學基地。

構建一支滿足專業(yè)特色建設需要的“雙師型”教學團隊。專業(yè)特色建設教學團隊是保障專業(yè)特色建設目標得以實現的根本，沒有一支數量充足、結構合理、素質優(yōu)良的教學團隊，要實現專業(yè)特色的創(chuàng)建目標是絕對不可能的。辦出專業(yè)特色，必須擁有深厚理論知識和較強實踐能力的“雙師型”教師隊伍，要求每位教師既是理論課程的講師，又是實訓技術操作的工程師，是理論與實踐、教育與生產勞動相結合的復合型人才。引進了高素質的專職教師，通過培訓進修等方法不斷提高現有教師的水平，建立專業(yè)教師到對口企事業(yè)單位定期實踐制度，同時要注重兼職教師隊伍的建設，聘任（聘用）一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師。建立技能大師工作室，吸引企業(yè)技術骨干參與專業(yè)建設與人才培養(yǎng)。