土建專業(yè)學(xué)生識圖技能培養(yǎng)模式初探

何向紅，陳一華，金愛梅

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212）

在高職院校技能型人才培養(yǎng)教學(xué)中，工程類學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)一直是教學(xué)改革研究的重要課題，多年來，我系從事工程識圖教學(xué)工作的教師，一直致力于識圖技能培養(yǎng)模式的探討，現(xiàn)將若干心得體會作一闡述，以就教學(xué)同仁。

1 教學(xué)目標的確定

工程識圖這門課的主要教學(xué)任務(wù)是識圖技能的培養(yǎng)，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生制圖能力有較大的差別，所以從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法都有較大的改變。在以往教學(xué)中，制圖內(nèi)容亦即畫法幾何和投影知識較多，學(xué)生的大部分時間用來練習(xí)點、線、面和斷面曲線的畫法以及形體的認識，具體的工程圖部分內(nèi)容往往章節(jié)較少，講課時一帶而過。畢業(yè)生到工作單位后，要重新開始學(xué)習(xí)識讀具體的工程圖。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排，只適用于教學(xué)周期長、工作中要手工畫圖較多或有設(shè)計任務(wù)的部門，對大量在生產(chǎn)一線從事施工管理的畢業(yè)生來說并不合適，因此適當減少制圖內(nèi)容，加強識圖技能培養(yǎng)是教學(xué)改革的首選。

我們認為該課程的教學(xué)目標應(yīng)為如下內(nèi)容：

（1）能力目標：具有三維形狀及相關(guān)位置的空間邏輯思維和形象思維能力，正確熟練識讀工程圖樣的基本能力；繪制基本工程圖樣的能力，應(yīng)用計算機繪制工程圖樣的技能。

（2）知識目標：熟練掌握正投影法、標高投影原理和形體知識，熟悉具體專業(yè)的制圖標準及規(guī)定，熟練掌握工程圖樣的識讀基本方法。

（3）素質(zhì)目標：具有科學(xué)的工作態(tài)度、高尚的情操、良好的職業(yè)道德和高度的社會責(zé)任感。具備實事求是、嚴謹細致的工作態(tài)度。具備吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

2 學(xué)情分析及解決辦法

2.1 學(xué)情調(diào)查和分析

近年來，我們通過多次組織師生座談會、發(fā)放調(diào)查問卷、請畢業(yè)生或企業(yè)專家座談等形式，對該課程的學(xué)習(xí)教學(xué)情況有了初步了解，主要在以下幾方面：

（1）由于班級人數(shù)通常超過50人，上課干擾較大，教學(xué)效果不夠好，部分學(xué)生不能夠完全有效地接受課堂教學(xué)內(nèi)容。

（2）由于學(xué)生在中學(xué)階段分文理科，畫法幾何課程的基礎(chǔ)程度有較大差異，導(dǎo)致學(xué)生空間感不夠，對圖形的立體感認識不強，嚴重地影響學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生對識圖課程的興趣參差不一，學(xué)習(xí)主動性不夠，作業(yè)有應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象。

（4）學(xué)生對課本知識貌似理解掌握，但結(jié)合實際就出現(xiàn)錯誤，所學(xué)知識理論與實際缺乏貫通。

（5）教師對學(xué)生的識圖能力的考核方法單一，無法全面判斷此項知識的正確掌握度。

（6）教師缺乏實踐經(jīng)驗，講授方法刻板，課堂氣氛過于凝重，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

2.2 解決的方法

針對以上情況，經(jīng)過反復(fù)討論以及學(xué)習(xí)其他院校教改經(jīng)驗，我們提出以下解決方案：

（1）做好課程學(xué)習(xí)前動員導(dǎo)入工作，幫助學(xué)生了解本課程的重要性。在授課過程中，運用多媒體或現(xiàn)場參觀形式，采用建筑模型、圖片、動畫演示等提高學(xué)生的識圖興趣，并加深對圖形有理解。

（2）分層次輔導(dǎo)。在認真進行普遍教學(xué)性的基礎(chǔ)上，針對不同程度的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，開設(shè)識圖興趣協(xié)會，組織識圖興趣群，共同探討識圖學(xué)習(xí)方法和體會。

（3）選擇典型工程實際案例，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過組織學(xué)生對案例進行批判式討論，加強識圖的技能培養(yǎng)。

（4）要求學(xué)生進行手工抄繪圖紙，對應(yīng)付作業(yè)的要求重做，從中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的工程素質(zhì)。

（5）采用現(xiàn)場教學(xué)法，利用實物、構(gòu)造模型、錄像等進行教學(xué)。對結(jié)構(gòu)的細部構(gòu)造教學(xué)可以采用動畫演示的形式，增強其感性認識，達到空間與平面的統(tǒng)一。

（6）積極探索信息技術(shù)條件下教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革。加強CAD上機畫圖并做題測驗，提高學(xué)生的動手能力和上機繪圖能力；適當進行面批作業(yè)，及時了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

（7）對不同專業(yè)的識圖課程，針對不同內(nèi)容采用適當?shù)目己朔绞?，盡量加強平時考核，弱化期末考核，成績的計分方式綜合考慮，靈活多樣。

（8）適當采用學(xué)生相互多輪答辯形式以及無標準答案考試形式，以達到全面測試教學(xué)效果的目的。

（9）努力創(chuàng)建適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求、強化實踐技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境，以利于學(xué)生對成圖規(guī)律的理解和土木工程圖樣識讀技能的訓(xùn)練，作業(yè)布置不僅限于習(xí)題的完成，可以采用任務(wù)單的形式，要求學(xué)生利用網(wǎng)上答題，可使學(xué)生課下進一步鞏固已學(xué)內(nèi)容，并擴展知識體系。教師可利用在線答疑的形式有效地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（10）鼓勵學(xué)生參加識圖知識和技能大賽，提高綜合識圖技能。

3 培養(yǎng)模式的探討

3.1 教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)

本門課程通常分為兩大部分：其一是識圖基本知識，包括畫法幾何和投影知識以及形體表達；其二是專業(yè)工程圖識讀。根據(jù)高職類人才培養(yǎng)要求，后者占有較大的篇幅。

基于以上因素，我們在教材編寫時堅持四個結(jié)合，基礎(chǔ)知識和實際工程圖相結(jié)合、理論教學(xué)和實踐操作相結(jié)合、課程教學(xué)和前沿科學(xué)相結(jié)合；突出四個重點，即工程圖的基礎(chǔ)性、工程性、標準性、實踐性。

目前我們自編教材是在原有實際工程圖的基礎(chǔ)上，增加基本的制圖知識和各章工程實例圖所需的基本知識點，讓學(xué)生能理解性地識讀工程圖，且方便學(xué)生在課余時間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。同時，根據(jù)就業(yè)需要，在以水工圖為主的同時，增設(shè)了房建和路橋工程圖識讀內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在目前嚴峻的就業(yè)形勢下能有更廣、更寬的選擇。

各專業(yè)的工程圖識讀主要教學(xué)任務(wù)是：

水利工程——實際工程實體認識及設(shè)計圖瀏覽→畫法幾何知識→水工制圖規(guī)則、標準→精讀大壩、水閘、渡槽布置施工圖→抄繪壩體斷面圖或閘室斷面圖→簡讀結(jié)構(gòu)工程圖。

建筑工程——實際工程實體認識及設(shè)計圖瀏覽→畫法幾何知識→建筑制圖規(guī)則、標準→精讀建筑平、立、剖施工圖→抄繪建筑平面圖→簡讀結(jié)構(gòu)工程圖。

道橋工程——實際工程實體認識及設(shè)計圖瀏覽→畫法幾何知識→路橋制圖規(guī)則、標準→精讀路橋線路布置施工圖→抄繪斷面施工圖→簡讀結(jié)構(gòu)工程圖。

3.2 教學(xué)模式

遵照溫總理的指示精神：“在做中學(xué)才是真學(xué)，在做中教才是真教，職業(yè)教育最大的特征是求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起?！苯虒W(xué)中要處理好基礎(chǔ)知識、實際工程圖知識、職業(yè)能力之間的關(guān)系，以全新的思維和最大的效率煥發(fā)老師和學(xué)生教與學(xué)的熱情，為傳統(tǒng)的識圖教學(xué)注入活力。

本課程采用“循序漸進、分段實施、遞進培養(yǎng)”的模式培養(yǎng)學(xué)生識圖技能，即在培養(yǎng)過程中，首先按照識圖的基本規(guī)律對學(xué)生進行識圖基本知識的教學(xué)，幫助其了解工程圖的形成規(guī)律，對每一部分專業(yè)圖紙按照主次順序要求進行分專業(yè)、分形式教學(xué)。嚴格地講，工程識圖課程教學(xué)應(yīng)貫穿于整個高職教學(xué)階段，而不是僅僅只用幾十個學(xué)時的識圖課程時間所能解決的問題。因此，除了在一年級開設(shè)制圖識圖課程以外，還要在后面的專業(yè)課學(xué)習(xí)中反復(fù)加強其基本技能的訓(xùn)練與應(yīng)用，不斷提高識圖的技能，如在施工類課程中通過學(xué)習(xí)構(gòu)件的詳圖、計算鋼筋的下料、補充節(jié)點構(gòu)造等內(nèi)容加強學(xué)生對工程圖的整體認識；在概預(yù)算課程和設(shè)備安裝課程中，通過反復(fù)、深化閱讀圖紙計算工程量、理解安裝過程等步驟鞏固識圖知識和技能。同時在頂崗實習(xí)階段更要強化提高學(xué)生的識圖技能。

3.3 教學(xué)步驟

按照《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》［國發(fā)〔2002〕16號］文件的精神，在識圖課程教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動的要求。以實際工程圖紙及案例為載體，以項目為導(dǎo)向，通過理論講述、動畫模擬、或現(xiàn)場觀察、小組討論、完成任務(wù)單、學(xué)生自評、教師過程考核等步驟達到讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)的效果。

近年來的教學(xué)成效證明，在教學(xué)伊始，首先要讓學(xué)生對具體工程建筑物進行觀摩，由此體會出具體的工程圖形狀，同時導(dǎo)入其成圖規(guī)律的教學(xué)，即制圖基本知識的教學(xué)，然后進行具體的工程圖識讀教學(xué)。例如：在房屋識圖中，選一棟具體建筑，通過現(xiàn)場參觀教學(xué)，了解房屋外部形狀和內(nèi)部構(gòu)造，并把學(xué)生分成若干小組進行討論，總結(jié)出該棟房屋的基本特征和參數(shù)，然后根據(jù)任務(wù)單完成所規(guī)定的任務(wù)；同時各小組選出代表對成果進行評比；老師再根據(jù)具體情況進行點評，并對共同存在的問題進行分析解答。

本課程采用“理論講述、動畫模擬或現(xiàn)場觀察、小組討論、完成任務(wù)單、學(xué)生自評、教師過程考核”的步驟來完成基本教學(xué)任務(wù)。

采用任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)相結(jié)合方式教學(xué)。第一步，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出問題；第二步，根據(jù)問題，講授相關(guān)新知識，訓(xùn)練相關(guān)技能；第三步，分析、講解、討論相關(guān)案例；第四步，學(xué)生自己動手完成任務(wù)，學(xué)生分成小組，可自主討論；第五步，檢查評價，先學(xué)生自己檢查，相互檢查，自我評價，反思成敗；最后教師檢查、評價或師生共同討論評價。

目前，我們試采用任務(wù)引領(lǐng)式授課，譬如，講重力壩時，任務(wù)可分解為：（1）什么是重力壩？（2）重力壩的壩段都有什么作用？（3）識讀各部位尺寸等；如果是溢流壩段則涉及到壩段分孔、閘門、啟閉機和工作橋等知識內(nèi)容；如果是擋水壩段，那么基本斷面和實用斷面等知識點內(nèi)容也要考慮。

同時，還采取以學(xué)生分小組討論的形式來實現(xiàn)部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再通過老師講解相關(guān)難點來解決所有問題。這樣，不但老師上課比以前輕松，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強了知識實用性和目的性，提高了教學(xué)效果。

3.4 教學(xué)方法

經(jīng)過反復(fù)討論以及學(xué)習(xí)其他院校教改經(jīng)驗，我們建議采用以下幾種教學(xué)方法：

（1）做好課程學(xué)習(xí)前導(dǎo)入工作，幫助學(xué)生了解本課程的重要性。在授課過程中，利用多媒體形式，采用建筑模型、圖片或現(xiàn)場參觀、動畫演示等提高學(xué)生的識圖興趣，并加深對圖形理解。本門課除了常規(guī)型教材外，還配設(shè)了多媒體課件作為該課程的配套教材，在更大程度上滿足教學(xué)的使用要求，為提高教學(xué)效果起到積極作用。

（2）選擇典型工程實際案例，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過組織學(xué)生對案例進行批判式討論，加強識圖的技能培養(yǎng)。

（3）采用現(xiàn)場教學(xué)法，利用實物增強學(xué)生的感性認識，使其思維達到空間與平面的統(tǒng)一。

（4）采用模型、圖片、視頻等進行教學(xué)，對結(jié)構(gòu)的細部構(gòu)造教學(xué)可以采用動畫演示的形式，做到理解充分，想象完整。

（5）充分利用有關(guān)網(wǎng)站學(xué)習(xí)識圖知識。學(xué)生可隨時通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件進行自主學(xué)習(xí)，亦可通過網(wǎng)絡(luò)練習(xí)系統(tǒng)進行有選擇和針對性的練習(xí)和自測，還可在教學(xué)網(wǎng)站上提出疑問或與教師探討相關(guān)問題，使教學(xué)突破時空限制，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。同時，還可組織識圖興趣群，開設(shè)識圖興趣協(xié)會，共同探討識圖學(xué)習(xí)方法和體會。

（6）加強CAD上機畫圖并做題測驗，提高學(xué)生的動手能力和上機繪圖能力；適當?shù)剡M行面批作業(yè)，及時了解和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

（7）積極支持學(xué)生成立興趣學(xué)習(xí)小組，通過QQ、論壇等形式，開展課外學(xué)習(xí)活動。

（8）積極組織學(xué)生參加有關(guān)制圖、識圖技能大賽，取得相關(guān)資格證書，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的工程素質(zhì)。

（9）要求學(xué)生比照實際工作內(nèi)容，完成與識圖有關(guān)的任務(wù)書（如概預(yù)算、結(jié)構(gòu)構(gòu)件配筋計算、施工圖布置等）檢測學(xué)生的識圖技能。

4 考核方式的探討

以往，該課程采用的是期末一卷式考試方法，存在諸多不合理情況。由于該課程開設(shè)涉及三個專業(yè)，目前我們在教學(xué)中實行分類考試的方法，即學(xué)習(xí)完某部分專業(yè)識圖后即進行測試，同時加強每一部分的過程考試，弱化期末考試，成績的統(tǒng)計方法結(jié)合平時成績，盡量靈活多樣。

以上是對工程識圖教學(xué)改革的一些粗淺認識和想法，相信隨著生產(chǎn)實踐的迫切需要和高職教育改革的不斷深入，此門課程的教學(xué)模式和方法一定會有較大的豐富和發(fā)展。