新時(shí)期中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的缺憾

江蘇省鹽城市景山中學(xué)（224000） 于從明

新時(shí)期中學(xué)生地理學(xué)習(xí)的缺憾

江蘇省鹽城市景山中學(xué)（224000） 于從明

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，地理教學(xué)各方面特別是課堂教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變化，地理學(xué)科的作用和社會(huì)影響力日益提高，地理學(xué)科教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容也不斷完善。但是，筆者依據(jù)20多年的中學(xué)地理教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展變化和學(xué)生實(shí)際生活生產(chǎn)實(shí)踐，切實(shí)感受到新時(shí)期中學(xué)地理教與學(xué)的內(nèi)容安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)尚有一些缺憾，有待今后進(jìn)一步反思和調(diào)整。

一、天文與歷法知識(shí)學(xué)習(xí)的缺憾

天文和歷法知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，不可或缺。但是學(xué)習(xí)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很感興趣的太空探索、星空星座、日食月食、月相變化、流星雨以及陽(yáng)歷農(nóng)歷等知識(shí)很少涉足。中學(xué)教材涉及的天文知識(shí)僅限于第一單元“地球的宇宙環(huán)境”，重點(diǎn)是第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”，主要介紹了有關(guān)天體與天體系統(tǒng)、太陽(yáng)和太陽(yáng)系、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)。加上高中教學(xué)任務(wù)緊，高考、會(huì)考?jí)毫Υ螅€有部分教師知識(shí)水平的限制，導(dǎo)致這些“生活中有用”，也很常用的知識(shí)，學(xué)生只能望師興嘆，教師只能望書興嘆，在遺憾中錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每當(dāng)遭遇周圍的人問(wèn)起“神舟系列”、“天宮一號(hào)”、“火星快車”、陰歷陽(yáng)歷、月相轉(zhuǎn)換等專業(yè)問(wèn)題時(shí)，別說(shuō)學(xué)生，就是許多地理教師都感到汗顏。

隨著城市和鄉(xiāng)村夜空越來(lái)越“亮”，更使學(xué)生無(wú)法領(lǐng)略夜晚“繁星滿天”、“月光如水”“流星飛逝”的夜境，更不談什么遙望北斗、牛郎織女、金木水火土的觀望與遐想。涉及相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生沒有或很少有直觀感性知識(shí)，師生交流感到吃力，學(xué)生理解很難到位，教學(xué)效果很不理想。

二 、氣象云知識(shí)學(xué)習(xí)的缺憾

各種形態(tài)、變幻萬(wàn)千的氣象云，不僅廣大師生感興趣，其他各行業(yè)包括旅行在外人員都很關(guān)注。但是許多教師和學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)大家天天看到的各種氣象云的特點(diǎn)、形成和變化預(yù)測(cè)等知識(shí)，在現(xiàn)行地理學(xué)習(xí)過(guò)程中卻沒有能夠?qū)W到。各種版本的教材都把“大氣環(huán)境”的教學(xué)作為高中地理的重點(diǎn)，從大氣的組成、垂直結(jié)構(gòu)、受熱過(guò)程、大氣運(yùn)動(dòng)到天氣系統(tǒng)、氣候類型，可以說(shuō)很科學(xué)也很系統(tǒng)。仔細(xì)一查，發(fā)現(xiàn)竟然沒有一家版本的地理教材（包括鄉(xiāng)土地理）系統(tǒng)介紹氣象云層的相關(guān)知識(shí)。隨著城市發(fā)展和人口增加，越來(lái)越高密的建筑更使許多學(xué)生對(duì)日常風(fēng)雨的感知都越來(lái)越少了。“山雨欲來(lái)”、“晚霞滿天”、“彩虹高掛”、“月黑風(fēng)高”等生活中的氣象景觀都只能在影視和文字中體會(huì)和感受。

三、巖石、土壤、地貌等知識(shí)學(xué)習(xí)的缺憾

盡管有條件的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里有一些地形模型（如等高線模型）、巖石、礦物和少量的土壤標(biāo)本，實(shí)際上是遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)需要的。因?yàn)槟切┠Ｐ蜆?biāo)本往往只是一些典型的最具特色的東西，自然界的巖石、礦物、土壤多種多樣，地貌形態(tài)千變?nèi)f化。即使它們名稱一樣，由于是在不同環(huán)境中形成的，結(jié)構(gòu)形態(tài)卻可能有很大差異。如果僅靠書本和實(shí)驗(yàn)室的典型事物來(lái)教學(xué)，一定會(huì)產(chǎn)生誤區(qū)、形成誤導(dǎo)的。只有經(jīng)常到自然界去實(shí)地觀測(cè)、親身感受，才能學(xué)到悟到真正的知識(shí)。而現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生，卻很難做到這些。“鬼斧神工”、“九曲回腸”、“驚濤拍岸”、“飛沙走石”、“沃野千里”等等神奇自然景觀，只有依靠圖文和媒體介紹簡(jiǎn)單的加以想象罷了。

四、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的缺憾

現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子從幼兒園開始，就要在城市環(huán)境中成長(zhǎng)。如果說(shuō)在城市里生活學(xué)生對(duì)于工業(yè)、商業(yè)等二、三產(chǎn)業(yè)知識(shí)能夠有所接觸和了解的話，那么他們對(duì)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)的直接了解就非常有限了。加上學(xué)生學(xué)習(xí)要求的不斷提高，現(xiàn)在主要在教室和家里的書室完成學(xué)業(yè)任務(wù)，活動(dòng)空間主要局限在城市里面。閑暇時(shí)間又大部分被網(wǎng)絡(luò)、影視和交友擠占，很少也很難再到鄉(xiāng)村去感受大自然，親身體驗(yàn)書本中講到的各種農(nóng)作物如小麥、水稻、玉米、大豆、棉花以及油菜、甜菜的種植、生長(zhǎng)、收獲過(guò)程，識(shí)別它們不同時(shí)期的形態(tài)特征和生長(zhǎng)習(xí)性，感悟農(nóng)作物與自然界風(fēng)雨水土、光照熱量的息息相關(guān)。書本中提到的的有限的農(nóng)作物知識(shí)、專業(yè)化的農(nóng)業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至包括對(duì)常見的花草樹木種植、畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖等知識(shí)，只能靠死記硬背，或者僅靠圖片或媒體介紹加以想象而得。至于不同季節(jié)蟲鳥蛙蟬的鳴叫、飛禽走獸的蝸居、益鳥害蟲的習(xí)性，對(duì)新時(shí)期的學(xué)生而言，更是平時(shí)地理學(xué)習(xí)過(guò)程中特別難得的“奢侈品”了。

有位同學(xué)曾在日記中寫到：非常懷念白天唧唧喳喳的麻雀和晚間陣雨般的蛙鳴， iPad也好iPhone也好，不管怎么也沒有像野地里的百合花那樣讓我動(dòng)心。無(wú)論多少“蘋果”，都比不上蘋果樹枝頭被秋日陽(yáng)光輕輕摸紅的那個(gè)蘋果。那才叫美，美得叫人不忍摘，更不忍吃。真正令人刻骨銘心的在于大自然同我們心靈悄無(wú)聲息的共振和溝通。

相關(guān)建議：

當(dāng)前：建議各相關(guān)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)校適當(dāng)開展天文、歷法、氣象云、農(nóng)業(yè)、礦物、土壤等課程或校本知識(shí)學(xué)習(xí)；設(shè)置相關(guān)活動(dòng)課程，提高活動(dòng)課程的教學(xué)要求，并適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)考查；同時(shí)開展相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽和觀察、動(dòng)手等實(shí)踐競(jìng)賽；配置相應(yīng)的現(xiàn)代化電教和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，方便直觀快捷開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)；在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)野外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和調(diào)查，經(jīng)常開展野外相關(guān)事像的個(gè)人或集體觀察研究。

將來(lái)：適當(dāng)修改課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新時(shí)期新形勢(shì)，適當(dāng)修補(bǔ)新課程地理教材內(nèi)容。例如：“宇宙單元”適當(dāng)增補(bǔ)星空星座識(shí)別，太空探索及其發(fā)展方向，歷法基礎(chǔ)及月相變化等知識(shí) ；“大氣單元”適當(dāng)增補(bǔ)氣象云觀察知識(shí)，適當(dāng)刪減垂直等壓面、大氣運(yùn)動(dòng)受力分析等部分內(nèi)容；“巖石圈單元”適當(dāng)增補(bǔ)礦物、土壤基本知識(shí)，活動(dòng)部分增加野外地形地貌課程；“產(chǎn)業(yè)活動(dòng)單元”適當(dāng)增補(bǔ)農(nóng)業(yè)活動(dòng)、農(nóng)作物類型等基本知識(shí)，及時(shí)調(diào)整工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及布局知識(shí)，保證與新時(shí)期的快速發(fā)展的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)相適應(yīng)等等。