多元文化背景下當代大學生生活方式研究

賀 麗

(湖南科技大學人文學院，湖南湘潭411201)

多元文化背景下當代大學生生活方式研究

賀 麗

(湖南科技大學人文學院，湖南湘潭411201)

當代大學生生活方式是學生在校期間學習、生活、消費、人際關系等各方面的綜合表現。隨著社會轉型，當代大學生的生活方式發生了從量到質的變化。本文解讀了當代大學生在校期間的學習和社會實踐、生活方式、消費方式和人際關系的特征，分析了當代大學生生活方式負面表現的原因，提出了構建當代大學生健康生活方式的對策和建議。

多元;文化;當代大學生;生活方式

生活方式就是指受社會因素制約而成的行為方式和生活習慣。“培養什么人”和“如何培養人”是我國教育工作者都必須面對和解決好的根本問題。當代中國社會經濟發生了翻天覆地、舉世矚目的巨大變化，社會生活乃至社會文化日趨多元化、復雜化。社會環境的日新月異和多元文化是當代大學生生活方式必須面對的一項重大挑戰。如何構建和諧校園、和諧社會，如何促進大學生生活方式的積極變革，如何科學系統地指導當代大學生選擇好生活方式，引導好他們真正走向美好、幸福的生活，是當今高校大學生思想政治教育迫切需要研究和解答的一項重要課題。

本文所談的當代大學生生活方式主要包括學習和參與社會實踐活動、生活方式、消費水平、人際關系。大學生作為青年群體中最敏感、最活躍的部分，承擔著重要的社會使命。而一定時代的經濟狀況、政治制度、文化環境等因素對當代大學生產生著巨大的影響。

一 多元文化背景下當代大學生生活方式表現的現狀與特征

生活方式的內容主要包括了人們的行為方式和生活習慣。它涉及家庭、社會、消費、娛樂和社會服務等方面。當代大學生的生活方式表現的現狀和特征概括起來主要包括以下幾個方面。

(一)學習和參與社會實踐活動占主導地位，呈現實性、功利性特點

當代大學生的主要任務仍是學習，學習主要是腦力勞動，是當代大學生生活的重心。時代在發展變化，當代大學生的學習活動也出現了一些新的趨勢。隨著人才機制的市場化，大學生就業競爭日益激烈。當代的大學生們最關心的問題就是就業，是否可以找到一個好工作。這個問題已成為壓在社會、家庭和大學生個人身上的一個巨大“包袱”，這個“包袱”所帶來的就是大學生從入校就圍繞就業前景展開一系列活動，對大學生四年的學習、生活規劃必然產生很大的影響，也必然會左右大學生的學習方式和內容。應該說，當代大學生能與時俱進;根據市場調節，能認真做好自身的職業規劃，能圍繞就好業來調整自身的知識結構，能突出自身的就業競爭優勢，提高自身的綜合素質。但同時，任何事物都具有兩面性。不可否認，以市場為導向的用人機制，使當代大學生的學習和參與社會實踐活動帶有強烈的現實性和功利性。表現為許多學生學會利用人際關系為自身以后的就業增加實力，如在校期間拉票入黨、積極競選學生干部提高自身綜合素質、爭取獲得更多有影響力的獎勵，而這些都事關學生的切身利益，但這些學生獲得這些榮譽的方式，影響了大多數學生對公平、正義、平等、誠實、守信、能力等的正確評價和認識，其背后都含有較高成分的功利因素。

(二)生活方式突顯個人愛好，張揚個性空間，呈明顯的娛樂化傾向

生活方式從一定程度上說，是一個人生存狀態及精神面貌的反映。王雅林把生活方式界定為人們在一定的社會條件制約下，在一定的價值觀指導下，所形成的滿足自身需要的生活活動形式和行為特征的總和。當代大學生在日常生活中，已認識到集體生活、集體紀律的重要性，也希望能有充足的個人空間，有著多樣化的價值取向。這從某種程度上說具有一定的積極意義，反映了社會現實，但由于當代的大學生世界觀、價值觀還不成熟，因此，在選擇、判斷各種價值觀的時候，難免會存在一些魚目混珠的現象，一些低級的、庸俗的、非理性的、甚至腐朽的價值觀更容易侵襲辨別力不強的青年學生，從而影響大學生的是非分辨和行為選擇。

同時，當代大學生生活中最多的是上網，上網主要是玩網絡游戲、看電影、聊天、網上購物，部分同學是為了查閱資料;而通過對湘潭高校周邊的走訪調查;發現校園周邊呈現三多:一是餐館、水吧多，二是出租房屋廣告多，三是KTV、清吧、娛樂室多。這從另一個側面也反映了當代大學生生活方式存在明顯的娛樂化傾向。

(三)消費方式整體健康合理，呈多元化、實用性和前衛性特色

消費體現了生活方式，當代大學生通過消費滿足自身物質、精神文化上的需要。調查顯示，當代大學生對傳統的物質消費，也即吃、穿、住、行的比重呈下降趨勢，而對健康的精神文化消費比重呈明顯的上升趨勢。當代大學生的整體消費水平與其角色基本吻合，其消費整體健康合理，主流是理性消費。他們的消費主要以滿足生活消費為主，用于支出通訊、休閑娛樂、網絡等其他方面的消費水平并不是很高，體現出當代大學生理性、健康的消費觀念，但也有少數學生認為“有錢不花是傻瓜”、“今朝有酒今朝醉”。同時，當代大學生正值風華，青春激蕩，他們激情與理性并存，在生活方式上也不甘寂寞，注重質量、追求浪漫、新奇，接受流行文化和挑戰。當前，更擴展到社會和自然生態領域，如旅游觀光、攀巖、戶外活動、休閑度假等。當代大學生的消費方式又呈現出多元化、實用性和前衛性的特點。

(四)人際關系整體和諧、情感滿足，呈開放性、功利性、社會性特點

交往是人類特有的社會現象，是人類的生存方式。每個人都離不開社會，離不開與他人的相處，需要在人際關系中相互幫助，交流情感，建立友誼。大學生由于生活環境的特殊性，其情感交流的渠道尤為狹窄，于是情感化的交往便成為生活中不可缺少的一部分，絕大多數90后大學生認為人際關系很重要，在平時生活中注意采取相應的方式去維護好人際關系。在人際關系交往中，大學生的情感得到了滿足和互補。但是，隨著改革開放，市場經濟的沖擊，傳統觀念日益革新，使得人際關系的親緣性有所弱化，功利性、社會性日益強化。市場經濟是一種獨立自主的經濟、以等價交換為原則，追求物質利益的局部性。這樣，不可避免地在當代大學生的人際關系中就滲透著利益原則。特別是隨著網絡的普及，網上交往日益成為人們溝通思想、宣泄情緒的重要途徑。另外，當代大學生的人際交往已不再局限于學生群體之間的交往。很多跡象表明，當代大學生與不同職業、不同年齡、師生之間、跨地區之間的交往已越來越普遍。交往群體的多樣化、多元化使大學生汲取了越來越豐富的知識信息，而這種汲取影響是雙向的。

二 當代大學生生活方式負面表現的原因分析

(一)社會環境的影響

社會現實的變化必然對當代大學生的生活方式產生影響，而從現今的變化情況來看，變化的主流是健康、積極的。當代中國正處于全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的社會大轉型歷史階段，這塑造了當代大學生的時代品格。但與此同時，社會的快速發展與市場競爭的壓力，也會引起大學生思想、觀念、心理、行為和生活狀態的變化。加入WTO后，中國處在社會轉型的時期，錯綜復雜的國內外環境，西方文化的滲透，西方資本主義生活方式的傳播，多種利益主體、多種價值觀并存，市場經濟的發展等，這些勢必會對當代大學生產生很大影響。因為青年學生最易接受新事物的影響，對新興事物產生濃厚興趣;這會促使他們對原先受到的關于理想信念和生活方式的教育感到矛盾和迷惑，進而產生追求和改變原有的生活方式，如崇尚洋節、淡化中國傳統節日、同居等。有些大學生甚至為了追求虛榮和享受不擇手段。另外，社會上的一些不健康的生活方式也對當代在校大學生產生了誤導作用。

(二)高校環境的影響

大學生是在生活中成長的，生活是大學生生命的存在狀態，大學教育一旦脫離了學生豐富多彩的“生活世界”，必將會抽象化、客體化、空泛化，導致它流于虛空、形式、無效。然而，高校教育中缺乏對當代大學生生活方式正確有效的引導，致使當代大學生在對于社會文化進行選擇時，能力有所降低，導致“痞子文化”、“惡搞文化”走進校園，甚至打撲克、打麻將、玩網絡游戲、上網聊天、看韓劇在當代大學生中頗有市場，影視明星成為當代大學生談論的話題。這一方面是高校還缺乏系統、有效的指導;另一方面則是部分大學生沒有端正生活態度，也就沒有選擇健康、合適的生活方式。而高校的校風、學風、班風、校園文化及寢室文化，校園周邊環境、網絡信息、影視文化、報刊等等，這些環境因素對當代大學生生活方式的健康養成影響是巨大的。因此，在高校開展集中、系統的生活方式教育，幫助當代大學生盡快建立起健康的生活方式結構已是大勢所趨。

(三)家庭環境的影響

家庭環境是影響大學生生活方式選擇的一個重要性因素。家庭環境對個人的成長起著至關重要的作用，而個人的成長因素主要包括個人在社會化過程中積累的性格、自我意識、學識、經歷、需求等。大學生在經歷了多年的寒窗苦讀之后，進入了相對獨立、自由，也較為輕松的大學環境，不僅解除了升學壓力，學習壓力也明顯減小，自由活動的空間大了。在這樣舒適的環境下，不少學生放松自己，忽視了自己應盡的責任和義務，知行脫節、吃苦耐挫能力普遍較差，缺乏基本的生活常識，愛虛榮，好攀比等，都是形成不健康生活方式的原因。加之，多數家長誤認為，孩子考上大學后，作為家長的責任已經盡到了，大學生理應由學校進行管理和教育，而對孩子入校以來的思想變化、生活方式、交友等方面很少過問，造成大學生根據自己的喜好、興趣，隨心所欲地從事自己想做的事，生活缺乏理性的自控，而雙方即使溝通交流，也因時間或地域的限制，很難對大學生進行真實、全面的了解，這在一定程度上放任了當代大學生不健康生活方式的形成。

三 構建當代大學生健康生活方式的對策與建議

青年是一個歷史性概念，也是人生的特殊階段;它不僅在生理、心理上表現出特殊性，還要適應時代和現代化發展的需要，作為知識青年代表的當代大學生，他們的生活狀態和精神面貌對他們的健康成長和社會的全面發展至關重要。

(一)大力倡導文明健康科學的生活方式，努力營造良好的社會環境

大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是十分寶貴的人才資源。每個人的生活方式都是在實踐中養成的，都是在后天環境中鑄就而成的。優化社會環境，就要求社會形成有利于大學生健康成長的輿論力量、價值觀念和文化條件。政府應高度重視對文明、健康、科學生活方式的宣傳教育。正確發揮大眾傳媒的導向功能，利用報刊、廣播、電視、網絡等，宣傳文明、健康、科學生活方式的重要意義，營造愛祖國、愛人民、愛社會主義、愛民族優秀文化的社會環境，樹立自立自強、求真務實的觀念和作風，堅決反對封建落后和資本主義的生活方式，堅決打擊頹靡的、丑惡的生活方式，增強公民養成文明、健康、科學生活方式的自覺性。關心愛護大學生，就要全社會都動員起來，群策群力、齊抓共管、共同參與，為大學生健康成才營造一個優化的社會環境。

(二)大力優化校園環境，豐富校園主流文化

生活環境對人的生活行為和習慣有著重要影響。校園環境是當代大學生的主要生活場所，而校園文化是社會環境資源的縮影，是影響學生生活方式的重要因素之一。校園環境建設包括兩個維度:一是物質文化環境，又稱硬環境，包括校園的整體規劃、自然環境、校園建筑、校園綠化亮化及校園文化設施和教學活動場所等。物質環境是學校的有形環境，也是學校發展的基礎和條件。而較差的物質環境就會造成人才流失，嚴重影響學校各項事業的發展。二是精神文化環境，又稱軟環境。精神文化是學校個性和風貌的集中反映，是校園文化的深層內核，校園文化的力量表現為可以營造出一種潛移默化的傳統和氛圍，這種氛圍集中體現為校園精神、校風校貌。校風是學校之魂，是學校師生道德風貌的體現，是學校全體師生員工集體的行為風尚。在具有良好校風的高校，師生能獲得一種歸屬感和自豪感。

高校應該結合不同學生群體的實際需要，把學校長期積淀下來的辦學理念、學校精神、校風及傳統文化等共同構成的校園文化，通過豐富多彩、形式多樣的校園活動在學生中加以繼承。

(三)繼續發揮家庭環境的重要作用，加強家庭與學校的配合

家庭作為社會的有機組成部分，是大學生生活方式形成的基礎性因素。而家庭不是專門的教育機構，它是以血緣關系為基礎，以親子關系為主線，由家長對子女進行多方面的影響、教育。當代大學生的生活習慣和生活素質的養成，很大程度上來自家長的教育和家庭生活環境的熏陶，即使他們上大學后，家長們能通過提供生活費、指導生活方式、消費方式、人際關系方式等途徑施加影響。為此，高校應當與學生家庭保持信息暢通，應定期向家長或監護人通報大學生在校表現情況，督促大學生及時向家庭匯報自己的在校生活、學習狀況，讓家長了解孩子在大學里的生活動態。優化家庭環境，首先要提高家長的素質，以身示范，增強社會責任感;同時，要力求為大學生提供一個健全的家庭，樹立現代教育理念，建立民主、平等、和諧的家庭關系和家庭教育氛圍。其次，要加強與當代大學生的溝通，與高校的配合。家長要定期或不定期地與大學生談心和交流，了解他們的思想、學習和心理狀況，做他們的知心朋友，而高校德育也離不開家庭的支持和密切配合。

［1］王雅林．人類生活方式的前景［M］．北京:中國社會科學出版社，1997．

［2］王紹龍．跨越轉折——當代大學生價值取向報告［M］．北京:企業管理出版社，2004．

［3］王素英．大學生生活質量調研報告［M］．北京:人民出版社，2005．

［4］楊曉慧．當代大學生生活方式問題及對策研究［J］．東北師范大學學報(哲學社會科學版)，2006(6):192－193．

G64

A

1674－5884(2012)02－0042－03

2011－12－07

2011年度省共青團和青年工作研究立項課題:當代大學生生活方式研究成果之一(湘團辦［2011］23號，編號030號);中國古代文學與社會文化重點研究基地項目成果之一(湘教通2004［284號］)

賀 麗(1981－)，女，湖南益陽人，講師，碩士，主要從事學生思想教育研究、中外文學與美學比較研究。

(責任編校 游星雅)