創(chuàng)新獨立學院大學生入黨積極分子培訓工作的思考

吳立彬，張慰衛(wèi)

(湖南農(nóng)業(yè)大學，湖南長沙410128)

創(chuàng)新獨立學院大學生入黨積極分子培訓工作的思考

吳立彬，張慰衛(wèi)

(湖南農(nóng)業(yè)大學，湖南長沙410128)

基層黨組織和黨員隊伍建設是獨立學院黨的建設的基礎工程，是團結廣大師生的凝聚力工程。在大學生中選撥培養(yǎng)入黨積極分子是確保黨員發(fā)展質(zhì)量、不斷加強獨立學院黨的建設的重要組成部分。針對獨立學院黨建工作的特殊性，提出了創(chuàng)新獨立學院大學生入黨積極分子培訓工作的思路和方法，為改進和提升獨立學院大學生入黨積極分子培訓工作進行了有益探索。

獨立學院;入黨積極分子;培訓;創(chuàng)新

獨立學院黨校是在學院分黨委的領導下，教育輪訓干部、黨員和入黨積極分子的學校，入黨積極分子培訓不但是獨立學院黨的建設的一部分，也是獨立學院人才培養(yǎng)重要的一環(huán)。由于獨立學院獨特的辦學模式，在學生黨員和入黨積極分子的培訓上，獨立學院不能簡單地套用公辦高校黨建工作的理念和方式，必須要有所改革和創(chuàng)新。

一 創(chuàng)新理念，夯實入黨積極分子培訓工作的思想基礎

理念創(chuàng)新是靈魂。實現(xiàn)理念創(chuàng)新就要解放思想、與時俱進。只有真正從組織需求、崗位需求和本人需求出發(fā)，把握大學生入黨積極分子的特點，才能創(chuàng)新符合科學發(fā)展觀要求的、適應時代發(fā)展和獨立學院發(fā)展的入黨積極分子培訓理念。

一是樹立以人為本理念。以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是入黨積極分子培訓工作創(chuàng)新發(fā)展的基本價值取向。要充分尊重入黨積極分子的主體地位，在硬件和軟件上創(chuàng)造有利條件，滿足其培養(yǎng)和自身發(fā)展的需要。

二是樹立素質(zhì)教育理念。按照知識經(jīng)濟及信息化時代對于復合型人才的需要，把提高入黨積極分子的綜合素質(zhì)、實現(xiàn)干部的全面發(fā)展作為入黨積極分子培訓工作創(chuàng)新發(fā)展的起點和歸宿，不斷強化能力和方法的培養(yǎng)，促進各級干部向“思想型”、“專家型”、“綜合型”轉變。

三是樹立可持續(xù)發(fā)展理念。可持續(xù)發(fā)展是入黨積極分子教育培訓的可靠保證。要進一步增強入黨積極分子培訓工作的系統(tǒng)性、預見性、前瞻性、可持續(xù)性，把入黨積極分子培訓工作作為一項長期的工程來建設，貫穿于入黨積極分子成長進步的全過程。

二 創(chuàng)新模式，提高入黨積極分子培訓工作的生機活力

大學生入黨積極分子特別是在改革開放后，面對在價值取向多元化、人生態(tài)度功利化、政治定位邊緣化的時代背景下成長起來的年輕一代，傳統(tǒng)的的說教式、灌輸式、單一化的文本式教育范式在利益結構變動、新舊矛盾交織的面前教育效果有限。針對這一現(xiàn)狀，就必須創(chuàng)新入黨積極分子的學習培養(yǎng)機制。

(一)以大學生成長需求為中心設置課程

大學生是入黨積極分子培訓的主角，培訓須關心大學生的成長，關注大學生的需求。要根據(jù)大學生入黨積極分子入校時間短、思想活躍、認識不深的特點，在入黨積極分子黨課課程結構的設置上開拓創(chuàng)新，使黨校的培訓有針對性和實效性［1］。要根據(jù)大學生成長需求不斷改革傳統(tǒng)課程同時開設新的課程。通過結合思想政治公共課教學內(nèi)容，在避免教學內(nèi)容重復的基礎上，重點突出思想性、時代性、校園性的特點，通過學習中國特色的社會主義理論體系的最新成果，當代大學生理想、信念與職業(yè)選擇，大學精神與大學文化，黨員發(fā)展的手續(xù)與程序、時事熱點解讀等專題，以貼近實際的課程結構和教學內(nèi)容使學生能積極主動地學習黨課課程內(nèi)容。除傳統(tǒng)課程《共產(chǎn)黨員應樹立的理想》、《積極創(chuàng)造條件入黨》外，還應多組織大學生到愛國主義教育基地參觀開展實踐教學，通過緬懷先烈、牢記使命的現(xiàn)場教學，在最真實的場景下激起學員心中對革命理想的共鳴，震撼學員心靈，樹立起以民族復興為己任的強烈歷史使命感和自豪感。

(二)注重建立學生自我教育模式

在培訓的過程中，可通過邀請校內(nèi)外優(yōu)秀的學生黨員，通過先進事跡報告會或交流會的形式與大學生入黨積極分子進行面對面的交流，從而用身邊的優(yōu)秀典型去影響和感染其他黨員。可組織部分優(yōu)秀的學生黨員和入黨積極分子，開展輔助黨課教學監(jiān)管、網(wǎng)上黨校建設、學生宿舍黨的知識閱覽室管理等工作。各分黨校也可通過學生黨支部參與黨課培訓的教學組織管理。充分發(fā)揮學生參與黨校工作事務的積極性，讓學生在參與管理和服務的過程中接受教育、鍛煉成長。

(三)加強網(wǎng)絡黨校公共平臺建設

網(wǎng)絡黨校作為新形勢下黨校課堂的延伸，將進一步增強黨校思想政治教育的吸引力和影響力。一是有利于大學生入黨積極分子根據(jù)需要直接從網(wǎng)上選課，直接快速點擊播放或下載黨課視頻課件，使視頻教學課件實現(xiàn)資源共享。這不僅方便了大學生平時的學習，也方便了基層黨組織日常黨員學習的需要。二是有利于使大學生入黨積極分子通過機考系統(tǒng)從黨課題庫中隨機抽取客觀題進行無紙化考試，考完系統(tǒng)自動出成績，更加便于加強考試監(jiān)管和提高工作效率。三是有利于大學生入黨積極分子與黨校的溝通。大學生入黨積極分子通過黨校信箱隨時給黨校反饋培訓存在的問題和建議，使黨校隨時改進自身的工作，大學生與黨校建立起良好的溝通渠道。

三 創(chuàng)新載體，提升基層黨組織的吸引力

以改革的精神搞好黨的基層組織建設，其中重要的途徑就是要通過創(chuàng)新工作載體，實現(xiàn)工作方式和方法的創(chuàng)新，用良好的示范效應和強大的組織活力帶動、凝聚入黨積極分子積極向黨組織靠攏。

(一)通過創(chuàng)建“示范性黨支部”活動，增強基層組織的凝聚力

獨立學院基層黨組織是獨立學院黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，擔負著教育、管理和監(jiān)督黨員，宣傳和組織廣大師生員工，把黨的路線、方針和政策落實到實地的重要責任。要通過在全校基層黨支部中開展創(chuàng)建示范性黨支部活動，帶動學校基層黨支部建設整體水平的提高。一是要制定建設標準，進一步規(guī)范工作機制。把學院的黨支部建設成為組織健全、思想統(tǒng)一、作風端正、制度落實，能夠切實發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，團結和帶領廣大師生完成本單位教學、科研任務的堅強戰(zhàn)斗堡壘。二是要強化黨支部評估。在創(chuàng)建示范性黨支部過程中，要對全校基層黨支部組織建設、思想建設、制度建設、作風建設、特色工作、存在的問題等方面的內(nèi)容進行檢查和評估。三是實行滾動式管理。要對重點建設的示范性黨支部實行動態(tài)管理、滾動式發(fā)展，不定期組織“示范性黨支部建設工作經(jīng)驗交流會”，充分發(fā)揮示范性黨支部的示范作用和輻射作用。把基層黨支部建設同學校教學、科研、管理等工作有機結合起來，強化了黨員意識教育，增強了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

(二)通過“基層組織活動立項”活動，激發(fā)基層組織的新活力

“基層組織活動立項”活動借鑒了科研課題立項的有效形式，使支部活動更具規(guī)范性和程序性，實現(xiàn)了黨支部工作的實踐創(chuàng)新和制度創(chuàng)新［2］。學院黨委通過開展此項活動，以項目為載體將基層黨建工作與教學、科研等中心工作有機結合起來，積極挖掘利用本單位的資源條件和優(yōu)勢所在，把建設和諧校園和加強基層黨組織建設結合起來，把務虛和務實結合起來，把教育、管理的職責滲透到具體的業(yè)務工作中去。一方面“基層組織活動立項”必須圍繞和服務學院的黨建中心工作，創(chuàng)新主題設計、創(chuàng)新活動形式，為提升活動水平和活動成效奠定基礎;另一方面通過與學院科技、研究生等部門的合作，加強對項目的前期管理、中期跟蹤和后期管理，初步建立起一套適合學院實際的基層組織活動立項的實施辦法，增強了組織建設的活力。使廣大黨員和入黨積極分子的積極性不斷提高，黨支部的凝聚力和黨建工作的活力不斷增強。在鍛煉能力、提高素質(zhì)、推動工作、服務社會的過程中，充分發(fā)揮入黨積極分子和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，使黨的基層組織始終保持先進性，充滿創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

四 創(chuàng)新體制，加強入黨積極分子培訓的制度建設

作為一項系統(tǒng)工程，黨員和入黨積極分子培訓目標能否實現(xiàn)，關鍵靠制度來保證。具體而言，就是要建立健全符合獨立學院實際、體現(xiàn)獨立學院特色的黨員和入黨積極分子培訓制度。

一要總體規(guī)劃。根據(jù)中央有關教育培訓工作條例的精神，結合獨立學院的實際，以提升入黨積極分子思想政治素質(zhì)為目標，提高入黨積極分子培訓質(zhì)量為重點，為學院“十一五”期間黨員干部的教育培訓工作打下堅實基礎。

二要立體構建。本著“以人為本，促進發(fā)展;統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點;分級分類，規(guī)范管理;提高質(zhì)量，注重實效”的原則，抓好培訓的“五個銜接”，即校內(nèi)培訓與外派培訓的銜接、黨性修養(yǎng)與業(yè)務能力的銜接、課堂講座與自主選學的銜接、現(xiàn)任干部培訓與后備干部培訓的銜接、干部教育培訓與干部選撥使用的銜接，使干部培訓工作真正形成有機整體、發(fā)揮合力優(yōu)勢。

三要激勵約束［3］。建立干部教育培訓檔案，將干部培訓情況列入干部考核的重要內(nèi)容，對干部培訓期間的學習成績、政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)等進行綜合評價，并與入黨積極分子入黨相結合。同時，試點開展干部教育培訓質(zhì)量評估工作，逐步建立干部教育培訓質(zhì)量評估體系。通過建立內(nèi)在與外在相結合、激勵與約束共同作用的入黨積極分子培訓機制，既充分調(diào)動了干部學習的自覺性主動性，也有利于形成正確的入黨導向。

［1］李紅梅，譚來興．網(wǎng)絡時代大學生入黨積極分子培訓工作的思考［J］．學理論，2009(9)．

［2］王 立．新時期如何做好大學生入黨積極分子培訓工作［J］．中國外資，2008(8)．

［3］陳 暉．新時期大學生入黨積極分子培訓工作面臨的問題與對策［J］．新西部，2007(5)．

G41

A

1674－5884(2012)02－0151－02

2011－12－26

湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院2011年度教學改革研究項目(DB:2011165)

吳立彬(1975－)，男，湖南長沙人，碩士，助理研究員，主要從事大學德育研究。

(責任編校 許中堅)