高校思想政治理論課教師黨建工作探討

呂宜靈 黨 萍

（湖北醫藥學院 思想政治理論課部，湖北 十堰 442000）

高校思想政治理論課教師黨建工作探討

呂宜靈 黨 萍

（湖北醫藥學院 思想政治理論課部，湖北 十堰 442000）

目前有部分高校思想政治理論課教師的理論知識薄弱，政治思想及黨性認識不足，甚至有的個人利益至上，忽視育人職責，因而在黨建工作中要通過加強學習型基層黨組織的建設，以學習推動其創新力，增強其內在的活力。通過學習，提高政治覺悟、黨性認識和育人職責，使其成長為一個以科學理論武裝起來的，適應時代需要，富有創新精神和具有人格魅力的合格的思想政治理論課教師。

思想政治理論課；教師；黨建

一、黨對高校思想政治理論課教師的要求

第一，用馬克思主義中國化的理論成果武裝大學生。通過理論課程的教學，教育大學生堅定中國特色社會主義理想信念，堅持馬克思主義毛澤東思想，堅持中國共產黨的領導，堅持人民民主專政，堅定地走中國特色的社會主義道路的決心和信心，面對社會出現的新形勢、新情況能提高政治鑒別力和增強政治敏銳性，始終保持清醒的頭腦，堅定正確的政治方向不動搖。

第二，推動社會主義核心價值體系的建設。黨的十七屆六中全會精神指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向，必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程，貫穿改革開放和社會主義現代化建設各領域，體現到精神文化產品創作生產傳播各方面，堅持用社會主義核心價值體系引領社會思潮，在全黨全社會形成統一指導思想，共同理想信念、強大精神力量、基本道德規范。”《決議》指出了對當代大學生培養的目標和方向，同時賦予我們思想政治理論課教師更高的責任和更加神圣的使命。

第三，幫助大學生正確認識國情和改革發展穩定問題的職責。改革開放及社會轉型的過程中，社會中出現了一些失控的情況，這是社會發展的必然，如何通過課程幫助大學生正確看待社會問題，這是高校思想政治理論課程的職責和任務。通過課程教育使大學生認清自己的歷史責任，將愛國的決心轉化為勤于學習、善于思考、勇于實踐、敢于探索的精神動力，轉化為報效國家、服務人民、奉獻社會的實際行為。

第四，培養大學生堅定的信仰，堅強的意志，正確的人生觀，價值觀，思想觀念，法律意識。大學生良好的心理素質、誠實的做人品德、優良的修養，是成長為四有新人的良好基礎，是成長為對國家、社會、人民有益的人的前提。思想政治理論課通過課程的教學，喚起大學生對未來的追求憧憬，從而使其樹立高尚的理想和堅定的信念，報效于祖國。

二、高校思想政治理論課教師中黨建工作存在的問題

第一，理論知識薄弱，概念理解模糊。作為馬克思列寧主義的傳授者必須深刻地掌握、理解和研究馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，懂得社會歷史和其他相關知識，才能更好地理解社會發展，了解世界格局走勢。但在思想政治理論課教師中確實存在著一些理論知識薄弱、概念理解模糊的老師，理論講授重點不突出，簡單地照本宣科，教學效果不理想，不能突出教學的時效性、針對性，不能很好地傳遞黨的精神，使課堂教學失去課程開設的意義，沒有實現課程設置的教學目的。

第二，政治思想渙散，黨性認識不足。隨著市場經濟的發展和改革的深化，各種矛盾凸顯，利益關系復雜，不可避免地影響著高校思想政治理論課教師的價值取向、思想認識和行為方式。面對這種形勢，部分思想政治課教師思想認識上產生了困惑，特別是年青教師由于黨性認識不足，意志薄弱，產生了對馬克思主義、共產黨執政能力的懷疑和猜測，更不可能做到“親其師，信其道”。

第三，個人利益至上，忽視育人職責。目前基層教師黨員群體中的個性化現象，使黨組織的目標要求和黨員教師的利益追求之間產生了落差，出現了個人利益分化和組織社會一體化整合的矛盾。［1］改革開放后，隨著黨的工作重心轉變和經濟體制改革的不斷深入，社會上有一部分人在思想上由原來的“政治高于一切”的極端思想，走向了“經濟高于一切”，拜金主義盛行，個人利益至上，享樂思想膨脹，理想信念動搖，這些思想傾向嚴重地影響了思想政治理論課教師自身正確的世界觀、人生觀、價值觀，放松了共產黨員的黨性修養，有些教師甚至忘記了自己肩負著教書育人的責任，沒有做到為人師表。

三、高校思想政治理論課教師黨建工作的改進與對策

如何幫助思想政治理論課教師深刻認識到歷史賦予的責任，切實增強政治責任感和使命感，保持共產黨員的先進性在工作中的具體體現等，使得加強高校思想政治理論課教師的黨建工作顯得尤其重要。筆者認為，只有通過學習型基層黨組織的建設，不斷加強思想政治理論課教師的學習，以學習來推動創新力，增強內在活力，才能使其成長為一個以科學理論武裝起來的，適應時代需要，富有創新精神和具有人格魅力的合格的思想政治理論課教師。

第一，學習馬克思主義理論，加強理論認識，提高政治覺悟。理論素質是一個共產黨員的政治靈魂。作為一名思想政治理論課教師，擔負著宣講馬克思主義理論的職責和任務，前提是必須自己對馬克思主義理論掌握透徹，理解正確，并且是一名具有堅定信仰的共產黨人，因此加強對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及三個代表、社會主義科學發展觀的學習和討論顯得尤為重要。黨的十七屆四中全會明確指出，要把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰略任務抓緊抓好。［2］從事思想政治理論課教育的工作者，更應該自覺學習，通過學習建立堅定的共產主義信念，成長為一名堅定的馬克思主義者。

第二，學習黨的理論，加強黨性認識，提高黨性修養。教育家孔子所言：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶和感染作用。切實加強思政課教師對黨的理論知識的學習和實踐，提高學習的意識、興趣和自覺性。把理論學習同改造世界觀結合起來，將個人發展與國家、社會、學校的發展結合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。［3］不斷提高自身的人格修養、完善自我，真正做到言傳身教，為人師表，成為學生學習的楷模。

第三，學習黨的教育科學理論，加強教學研究，擔負育人職責。思想政治理論教學是一個教化人、塑造人、培養人的過程，教師作為學生心靈的塑造者、崇高理想的布道者、社會規范和價值理念的傳遞者，承擔著為人師表、教書育人的神圣職責與使命，必須具備優良的師德、師能和師范。［4］思政課教師不僅要不斷更新知識，加強理論學習，提高研究能力，而且還應該不斷地加強教學理論、心理學、教育方法等知識的學習，樹立以學生為本的理念、掌握教學的規律，由一個傳統的知識傳遞者向一個學習引導者、行為的感悟者、意志的堅定者引領，幫助大學生成長為社會主義合格的接班人。

［1］李玲娣，張琦.關于新時期高校教師黨建工作的深層思考［J］.學校黨建與思想教育，2007（12）.

［2］陳瑤，孫泊.大力推進高校學習型基層黨組織建設工程［J］.陜西國防工業職業技術學院學報，2010（3）.

［3］陳艷歡.新時期高校教師黨建工作的現狀與對策［J］.廣東省社會主義學院學報，2007（10）.

［4］王晨暉.發揮高校黨員教師先鋒作用之我見［J］.學校黨建與思想教育，2008（1）.

Discussion on Party－building Work among University Ideological and Political Teachers

LV Ying－Ling，DANG Ping （Department of Ideological and Political Theory，Hubei Medical College，Shiyan Hubei 442000）

At present some university ideological and political teachers are poor at Party theories，political ideas and understanding of Party spirit，and some even take individual interests the ultimate and ignore their educational duty.Thus party－building is supposed to place emphasis on construction of grass－roots party organizations to urge innovation and activity.The ideological and political teachers should grow into ones，who pace with time and are equipped with scientific theories，innovation and high moral quality，through learning to build up their political consciousness，Party spirit and responsibilities.

ideological and political theory course；teachers；Party－building

G47

A

1673－1395（2012）04－0132－02

2012－03－02

呂宜靈（1968—），女，河北石家莊人，副教授，主要從事思想政治研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn