以節日文化為載體提高學校德育功效

● 王月玲

學校文化是學校的核心競爭力，學校文化建設的出發點和落腳點是促進人的健康成長和全面發展。在學校文化建設中，要以建設優良校風、教風、學風為核心，以優化美化校園環境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，積極營造社會主義核心價值文化引領下的學校文化氛圍。學校文化建設要突出德育功能，達到塑造學生思想道德素質和文明生活方式之目的。近幾年，我校在“以節日文化為載體，提高學校德育功效”方面進行了有效探索，收到了良好效果。

一、“情智”理念催生節日文化

我校創建于1904年，是一所百年老校。2008年，我們確立了“情智”教育的辦學理念。在學校文化建設中，我們把德育放在首位，力爭讓每一塊墻壁都會“說話”，整個校園成了德育的大課堂。學生餐廳用“北大廳”、“清華廳”、“劍橋廳”、“斯坦福廳” 等國內外名校命名，旨在喚起學生對名校的向往；學生閱覽室用“三為書屋”、“四名書吧”命名，旨在引領學生正確讀書和讀正確的書；學校樓宇用“崇德樓”、“尚志樓”、“文惠樓”、“明哲樓”命名，旨在教育學生崇尚文明；學校籃球架用 “喬丹王國”、“姚明家園”、“科比公園”、“大眾時代”命名，旨在激發學生頑強拼搏、永爭一流的精神；連廁所的墻壁上也懸掛著“二十四孝道故事”。雖然學校在環境建設中最大限度地體現了教育性，但教育效果并不理想。

一天早上，我偶然間聽到了兩個小學生的對話——“王祥臥冰求鯉，他真傻！”“這也叫孝順？媽媽說只要我考試好了，就是最大的孝順……”

學生的話引起了我的深思：這掛在墻壁上的孝道故事怎么會這樣的缺乏教育力度，學校的德育工作究竟要怎樣做才能達到教育的目的？在校長辦公例會上，經過認真討論，我們找到了對話背后的問題以及根源。原來，我們的道德教育背離了學生的年齡特點和生活實際，存在著形式主義的問題。解決這一問題的方法是寓道德教育于豐富多彩的校園活動中，讓學生在活動中提高辨別道德行為的能力，培養遵守社會公德的意識，養成良好的道德行為習慣。

經過校委會的認真討論，一個大膽的、具有創新意義的設想誕生了——根據小學生喜歡過節日的特點，我們創設“校園文化十二節”。這里所說的“節”，不是指傳統意義上的某一天，而是一個月的時間，全年十二個月十二個節。我們力爭做到月月有主題，周周有活動，天天有收獲。我們設立校園文化十二節不是搞形式，而是尊重學生，信任學生，遵循著青少年身心發展規律，為學生的身心發展提供有效的載體，同時我們將“校園文化十二節”作為校本課程。

二、寓德育于節日文化中

在實施“校園文化十二節”的過程中，我們始終遵循著讓學生都參與到節日中來的原則，每個節日一個德育主題，不同年級不同要求，近3年來“校園文化十二節”已經成為學校的常規活動。

“我喜歡的校園活動”調查。為了將孩子們真正喜歡的活動納入到“校園文化十二節”中，我們提出了“我的活動，我做主”的口號，并在1-5年級學生中進行了“我喜歡的校園活動”的問卷調查。在充分調研的基礎上，我們根據學生的需求確定了“校園文化十二節”的內容，其中有培養習慣、珍愛生命的禮儀節、安全節；有展示才能、開發智力的藝術節、吉尼斯節、體育節、科技節；有了解社會、感恩他人的民俗節、體驗節、感恩節；有面向世界、提升品位的英語節、讀書節等。

編寫 《校園文化十二節日歌》。為了讓師生銘記“校園文化十二節”的內容，學校組織師生合作完成了《大眾完小校園文化十二節日歌》。

秋風送爽九月至，節日歌謠要牢記。

開學伊始禮儀節，營造校園好風氣。

金秋十月安全節，爭做安全小衛士。

吉尼斯節十一月，展示絕技比本事。

十二月是藝術節，舞姿翩翩歌清麗。

新年一月英語節，校園特色莫丟棄。

二月喜迎民俗節，了解習俗長知識。

陽春三月科技節，動手動腦增才智。

四月迎來體育節，強身健體煉意志。

書海泛舟在五月，師生共享讀書時。

常思六月教學節，情智課堂顯魅力。

七月酷暑懷感恩，關愛溫暖來傳遞。

八月暑期多體驗，學會自強與自立。

快樂節日何其多，我們一生都受益。

集眾人之智慧，呈節日之精彩。（1）我的創意，我的精彩——為使每個節日都精彩紛呈，我們在學校網站上設立了“我的創意，我的精彩”欄目，讓更多的學生、教師、家長參與到活動的策劃中來。（2）三級聯動，各司其職——為保障活動安排周密，有序推進，我校成立了“校園文化十二節”策劃小組、評審小組、活動小組，做到三級聯動，各司其職。由少隊委、特長教師組成的策劃小組負責籌劃活動內容；由校長、分管領導、主管教師組成評審小組負責可行性論證；由教導處、少先隊組成的活動小組負責組織實施。（3）開發課程，申報課題——為提高“校園文化十二節”的德育功效，使之序列化、常規化，我校組織教師、家長義工編寫了“校園文化十二節”系列校本教材。并將“校園文化十二節”作為實驗課題進行研究。（4）有序推進，高效運轉——為使活動有序進行，高效運轉，學校對每個節日的流程都做了明確規定，節日前兩周面向師生、家長征集活動建議，節日前一周形成活動方案，節日期間周密組織，節日后一周做好總結，并制作節日畫冊。（5）學習實踐，相得益彰——我校每周四的校本課上，各年級按相應月的節日學習有關知識。課余時間參與到節日的活動中來，每月的第四周進行節日活動成果展示。這樣將道德說教與道德實踐聯系在一起，產生了實實在在的德育功效。

三、全新變化凸顯德育功效

我校在扎實推進“校園文化十二節”，真正做到了學生全員參與。同時，還將家長請進我們的節日，與學生一起參加活動，增強了家校教育的合力。我校創設“校園文化十二節”已近3年，學生的思想品德發生了很大的變化。

心懷感恩。在“感恩節”里，別開生面的畢業典禮、催人淚下的“愛滿校園勵志演講”等豐富多彩的活動讓學生感恩老師和同學，感恩親朋和好友，感恩天空和大地，感恩小草和鮮花……在文登市教育局組織的“文登學子感恩社區行”活動中，我校學生的精神風貌，得到社會各界廣泛贊譽。

溫文爾雅。在“禮儀節”里，一年級學生學習衛生禮儀，二年級學生學習起居禮儀，三年級學生學習交往禮儀，四年級學生學習待客禮儀，五年級學生學習集會禮儀。這樣就形成了一個螺旋上升的禮儀教育體系，禮儀教育得到系統強化。2011年4月山東省音樂優質課比賽在我校舉行，學生溫文爾雅的表現贏得了與會領導和老師的高度評價。

勤儉節約。在“科技節”里，“鮮活的生命”和“走向植物王國”綜合實踐活動讓學生通過親自養殖、采摘、加工體驗到生命的珍貴，對“粒粒皆辛苦”有了真切的體會，懂得了勤儉節約的可貴。學生在食堂就餐時，基本做到餐盤不剩食物；許多家長也發來短信，稱贊學校的“文化十二節”讓學生改掉了挑食的毛病。

陽光自信。在十二節的實施過程中，從策劃到實施學生全程參與，籌劃能力得到了很大提升，學會了與他人交流溝通，自我參與意識增強，人也變得自信。藝術節上，學生落落大方的表演著自編的課本劇。2011年3月我校李瀟涵同學獲得 “閃閃紅星全國青少年藝術人才”選拔活動威海地區形象代言人稱號；今年3月7日，我校京劇小演員們的精彩表演在中央電視臺戲曲頻道連續播放了三個時間段。

“校園文化十二節”，以學生喜愛的活動為載體，提高了學校文化建設的德育功效，讓學生的校園生活變得生動鮮活，讓道德教育更具生命力。我們的體會是：有效的德育不能單純地寄希望于專門德育課的學習，對于小學生來講，活動是其道德品質形成與發展的主渠道，有效的德育必須遵循這一規律。否則，說教愈多，效果可能愈差。