在音樂特長班中運用音樂作品進行地理教學的探討

廣東省清遠市清城中學（511515）陸志明

近幾年，大部分高中生在自己學習成績不理想、考入一般院校的藝術以外專業(yè)無望時，根據自己的特長而把目光盯住音體美這“小三門”上。我校每年都有大量的考生報考音樂專業(yè)。我校為了使學生在音樂類專業(yè)術科高考中取得優(yōu)異的成績而順利考上音樂院校，在每個年級都開設了音樂特長班。音樂特長班的學生是以中考時優(yōu)先錄取的在音樂方面有特長的學生為主，以本校有音樂興趣愛好的學生為輔，文化成績較差。

根據廣東高考的要求，音樂特長班的學生必須參加音樂類術科和文化科考試，只有音樂術科與文化科成績都上本科線，才能被本科院校錄取。高考文化科目有語文、數學、英語、政治、歷史、地理六科，總分是750分，而近年來音樂專業(yè)文化本科最低錄取控制分數線一般在280-320分之間，分數要求不高。但在整個高中課程學習中，音樂特長班學生重音樂術科學習，輕文化科學習，使得自己在高考時往往因為文化科成績差而上不了好的高等院校。針對以上問題，對于音樂特長班文化科之一的地理，應從學生實際出發(fā)（對音樂情有獨鐘）和地理學科的特點（對地理事物的描寫和歌頌的音樂好作品）實行因材施教，運用音樂作品進行地理課堂教學，促進音樂班文化科高考成績的提高。

一、運用音樂作品進行地理教學的依據

1.音樂特長班學生對音樂情有獨鐘

音樂特長班學生對音樂情有獨鐘，如果能在文化課中利用音樂進行教學，會收到事半功倍的教學效果，體現在：一能引起學生的聽覺好奇和對音響較持久的耐心，引起學習文化課的興趣；二能引導學生對音樂本體的關注和對音樂要素及音樂技能的探研，促進音樂術科的進步；三能使學生在音樂中獲得歡愉、享受快樂并得到身心的滿足，提高文化課的學習效率；四能激發(fā)學生通過音樂的途徑喚起思維的活躍及思想的上進，得到情感態(tài)度的培養(yǎng)。學生能在音樂中開心、用心、賞心地學習文化課；又能在音樂的考察、體驗、感悟、探究中提高音樂術科的素養(yǎng)。

2.音樂作品中蘊含著豐富的地理知識

音樂是一種從自然和社會生活中提煉出來的聲音藝術，其中不乏有對地理事物的描寫和歌頌的好作品。這些音樂作品較清晰、準確、形象地表達地理科學的內涵，有些還在一定程度上揭示了地理規(guī)律，具有一定的地理科學價值。例如，①描寫自然地理的歌曲：地形地貌的有《高原之歌》、《太行頌》、《黃土高坡》等，氣象氣候的有《春之歌》、《四季歌》、《北園之春》等；②描寫區(qū)域地理的歌曲：《亞洲雄風》、《我愛你，中國》、《我家在東北》等；③描寫經濟地理的歌曲：《天路》、《春天的故事》等；④描寫旅游地理的歌曲：《桂林山水》、《神奇的九寨》、《阿里山之歌》等。

這些含有豐富地理知識的音樂作品，如能運用到地理教學中，不但能極大地滿足音樂特長班學生最本能、最喜好、最容易表現的音樂學習需求和提高，還能以音樂帶來共鳴，充實教學內容，開闊學生的視野，增強學習地理學科的趣味性和高效性，提高學生地理學科的成績。

二、運用音樂作品進行地理教學

在音樂特長班中運用音樂作品進行地理教學，既起到“音樂方面的教育”的輻射效用的同時，又起到“通過音樂進行地理學科教學”的目的。“通過音樂進行地理學科教學”是音樂特長班文化科學習的獨特手段，是其它任何教學手段所無法替代的。

1.運用音樂進行新課導入，激發(fā)學生的好奇心和求知欲

俗語說：良好開端是成功的一半，導入語是引導學生學習的第一環(huán)節(jié)。音樂導入，方式新穎、生動，可以激發(fā)音樂特長班學生的好奇心和求知欲。

案例1：復習世界地理知識時講到跨亞非兩洲的“埃及”這節(jié)內容時，可以運用《尼羅河畔的歌聲》引入：“太陽剛剛爬上山崗，尼羅河水閃金光，家鄉(xiāng)美麗的土地上，勞動的人們在歌唱，忘掉你的憂愁和悲傷，唱起美好的希望，用勞動的汗水和歌聲迎接豐收的好時光……”，鮮明活潑的節(jié)奏讓學生陶醉和放松，興趣盎然，使學生注意力從課前從事的各種活動慢慢轉到新課的學習上來，從而進一步質疑：①這首歌是哪個國家的歌曲？這個國家的地理位置在哪里？②歌中描寫的尼羅河是世界第幾大河？古代和現代埃及的生產發(fā)展、文明進步與尼羅河有什么關系？以此自然地進入新課的學習中去。

2.運用音樂進行新課學習，發(fā)展學生的智力

把音樂作品融入新課的教學，能充分體現創(chuàng)新教育的本質，并能發(fā)展學生的智力。

案例2：“區(qū)域農業(yè)發(fā)展——以我國東北地區(qū)為例”這節(jié)內容就可運用《我家在東北》這首歌的賞析來完成教學任務?！段壹以跂|北》的歌詞：哎… 哎…，嘿…嘿喲。我的家在東北，松花江上??！那里有滿山遍野，大豆高粱。在那青山綠水旁，門前兩棵大白楊，齊整整的籬笆院，一間小草房啊！……學生通過視聽、朗讀和歌唱，再從地理角度分析概括出東北地區(qū)農業(yè)生產和布局特點。這樣既讓學生輕松愉快地掌握基礎知識，又發(fā)展了學生的智力和非智力因素，同時又潛移默化地受到愛國主義教育，讓學生體會到了生活中“處處皆學問”的道理，從而養(yǎng)成從音樂作品中學習的習慣。

3.運用音樂作品進行課堂練習，提高學生活用知識的能力

練習是對新課進行反饋、鞏固、消化的一種形式，練習不在于多，而在于精。通過對音樂作品進行地理分析練習，既鞏固新知，又達到活用知識的目的。

案例3：當我們復習完《中國水系》進行鞏固練習時，給學生播放《長江之歌》的MV。《長江之歌》的歌詞：你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷……該歌詞中就蘊涵著哪些地理知識呢？

（1）“你從雪山走來，春潮是你的風采”說明長江上源是靠冰川融水及季節(jié)性積雪融水補給的，春潮是指春汛。

（2）“你向東海奔去，驚濤是你的氣概”，說明我國地勢特征是西高東低，呈階梯狀分布。

（3）“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女”和“健美的臂膀”，長江水系在生產與生活中的作用有哪些？

答：長江是一條重要的灌溉水源；水力資源；水利資源；中上游水質清潔，也為沿途居民提供了豐富的生活用水；長江干流流經12個省（市、自治區(qū)），其上游流經的西南地區(qū)是我國少數民族的重要聚居區(qū)。

4.運用音樂進行課堂小結，促使學生情感升華

好的課堂小結不但可以使知識得到概括、深化，使整個教學結構嚴謹，更能促使學生在情感態(tài)度與價值觀中得到升華。

案例4：“中國的疆域”這節(jié)內容，可以通過讓學生高唱《歌唱祖國》這首歌結束教學?！陡璩鎳返母柙~：五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮！歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強！……歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強！雄壯嘹亮的歌聲使學生進一步領悟所學新知識的思想內涵，更進一步激發(fā)了學生對祖國的贊美和熱愛之情，再次把學生的愛國熱情推向新的高潮。

5.運用音樂進行課后復習，培養(yǎng)學生學習成就感

把學到的知識轉換成自己的知識，是學生學到知識的重要體現。把地理教學中的記憶性難點編歌訣，不僅是激發(fā)學生想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，也是讓學生通過音樂的形式學會歸納知識和抒發(fā)情感的過程和手段，培養(yǎng)學生學習成就感。

案例5：復習全球大氣環(huán)流時，先請學生演唱陳奕迅的《十年》：“如果那兩個字沒有顫抖，我不會發(fā)現我難受，怎么說出口也不會是分手……直到和你做了多年朋友，才明白我的眼淚，不是只為你而流，也為別人而流?！比缓蟛贾米鳂I(yè)：嘗試用全球氣候環(huán)流改寫歌詞并進行歌唱。第二節(jié)上課時就有很多學生爭先歌唱自己改寫的全球大氣環(huán)流版的《十年》：無自轉海陸差異的地球，只會看到單圈環(huán)流；在赤道上升，在極地往下沉。一旦有了自轉就有偏轉，形成了三圈環(huán)流，在中緯度有西風，在高緯度有了東風。直射雖然不能逗留，就在它北移的時候，東南信風，會向右走。海陸相間，溫度季節(jié)變，氣壓有高低，運動還是一樣，順著從高到低的指向，記住規(guī)律南左和北右。海陸之間，比熱有不同，所以北半球，不是常年溫柔，比如在東亞的季風環(huán)流，風向改變就是如此理由。直到和他做了多年朋友，才發(fā)現東亞氣流，不是向東南流，就往西北而流。

總之，在音樂特長班中運用音樂作品進行地理教學，不僅促進音樂特長班學生對音樂的學習熱情，培養(yǎng)學生對藝術美的感受、表現和創(chuàng)造。還能使他們在地理課堂中輕松、活潑的音樂氣氛里喚起學生的學習地理的興趣，提高地理成績。最終讓學生走進音樂，走進地理，走進心儀的音樂院校。