讓學生在玩中學英語
———初一英語課堂幾種行之有效的游戲

■劉若巖

讓學生在玩中學英語
———初一英語課堂幾種行之有效的游戲

■劉若巖

游戲教學可以把看來枯燥的語言知識變成活靈活現的學習內容，激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，從而提高課堂教學效率。何希厚提出：“將設計恰當的游戲引入課堂教學是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。”心理學測試也表明，有趣味的形式或內容能使記憶力提高1.5倍。在初一英語教學的過程中，適當利用英語游戲進行教學，能有效提高英語課堂教學效率。

一、詞匯類游戲

詞匯學習是個長期又枯燥的過程，學習者需要反復不斷記憶、理解才能學會運用。初一學生作為初學者還不善于總結詞匯記憶規律，他們花在記憶單詞上的時間多，但遺忘快，往往對詞匯學習容易產生畏難情緒。而英語教學游戲能減輕學生學習語言的心理壓力，幫助學生識記、復習所學單詞。游戲本身的趣味性能活躍課堂氣氛，把緊張而單調的學習變得輕松愉快。英語詞匯類游戲有單詞接力、頭腦風暴、Bingo、畫圖及“爭上游”等。

1.單詞接力

可將全班學生分為若干組，每組人數大致相等。各組按順序上黑板寫單詞，每組第一個學生在所學單詞中任選一個寫在黑板上。要求第二個單詞的第一個字母必須是第一個單詞的最后一個字母，且不能與本組已寫過的單詞重復。如此按順序寫下去，在單位時間內寫的單詞最多且拼寫正確的那一組為勝。以新目標七年級上冊前四單元為例，可寫單詞組為：English-he-eight-tele-hone -eleven-name...

2.頭腦風暴（Brainstorm）

教師可向學生展示一幅圖片，讓學生寫出圖中物品的英文名稱。讓學生以小組競賽的方式在組內討論，所寫單詞最多的組獲勝。例如新目標Unit1中1a所給的圖中，便有許多已學單詞，如map,window,door,book,orange,cup, key,pen,basketball,clock等。這種方式既可使學生充分開動腦筋、搜索已學詞匯，還可以通過學生集體智慧由程度較好的學生提出未學詞匯從而擴充全班學生的詞匯量。

3.Bingo

Bingo是一個傳統游戲，可讓學生將所學同類的9個單詞任意寫在一張有9個格子的紙上，然后教師按任意順序念出這9個單詞，如新目標七年級上冊Unit2所學有關人物的單詞，如father,mother,brother,sister,friend,grandfather,grandmother,uncle,aunt等。初二、初三年級也可將單詞歸類做此游戲，如人物類、動物類、家具類、文具類等，幫助學生記憶單詞，加深印象。

4.聽詞畫圖

可讓每位學生拿一張紙出來，由老師報出所學單詞（僅限名詞），每個人畫出這個詞所代表的人或物。游戲開始前，可以讓每組派代表到黑板上來畫圖，增加趣味性和競爭性。如新目標七年級上冊Starter Unit2中提到8個名詞，即ruler,map,jacket,key,quilt,orange,pen,cup,在學生熟記這些單詞后，可采取老師報單詞、學生畫圖的練習形式，以作為單詞聽寫這種較為單調乏味的練習形式的補充。在學習了有關顏色的詞匯后，還可以報出各物體的顏色，讓學生涂色，如”The cup is red.The jacketisgreen.”等

5.爭上游

每個學習小組推薦一人參加比賽，參加者一般不超過十人。十人編號后，按號碼站在教室最后一排。老師規定單詞范圍，有主持人拼出單詞，有參賽者讀出單詞并說出中文意思。答對者前進一排，答錯者原地不動，第二次答錯則退后一排。如，主持人拼出n-o-t-e-b-o-o-k,一號參加者說出“notebook，筆記本”則算對，可以向前走一排。先抵達第一排的小組為獲勝組。

二、語音類游戲

2011年版《初中英語課程標準》特別強調語音學習，初一英語課本也特別規劃出了（Pronunciation）發音部分，各單元也有分單元音素練習和句子練習，但這些練習相對單調，并且缺乏通過拼讀音標讀出單詞的練習。對于語音教學，教師可采取查詞典比賽、正音練習及讀繞口令的游戲形式。

查詞典比賽即由老師讀出一個單詞的各個字母，連讀三遍，讀時學生不許動筆。教師讀完后，學生迅速幾下字母，然后查字典，并舉手按詞典中所給音標讀出這個單詞。最先查到的學生可為本英語小組加一分。如老師讀n-a-m-e，學生查出音標/neim/，并讀出讀音。

正音練習需要老師總結出學生讀音中容易混淆的音素和單詞，并讓學生以小組競賽的形式練習讀。如練習區分音素/e/和/a:/，區別單詞see/si:/，say/sei/。

繞口令是一種很好的發音練習，可使學生規范自己的發音。對于初一階段的學生，教師可選擇較容易的繞口令，遇到沒學的單詞，可給出音標，讓學生拼讀。在給學生一定練習時間后，讓學生們比賽誰能讀得又快又準又流利。如“Can you can a can as a canner can can a can?（你能夠像罐頭工人一樣裝罐頭嗎？）”

三、語法類游戲

語法類游戲以練習重點句型為主，可開展聽譯搶答比賽、猜句子比賽、填歌詞比賽等。

1.聽譯搶答比賽

該比賽可用于單元結束前的重點句型復習環節，教師可總結出本單元重點句，將該句子英文或中文讀出，讓學生舉手翻譯出該句，答對的學生可為本組加一分。應注意的是，教師準備的內容需難度適中，如果太容易或太難，會使學生不感興趣或失去信心。

2.猜句子比賽

這種比賽可練習造句。可將學生分為兩組，兩組輪流為對方出題。首先第一組一位學生想好一個句子，如新目標七年級上冊Unit 1中的句子“I am a student.”但他只說出其中前半句或后半句，用擊掌次數表示其余單詞（x x）a student或I am(x x)。由第一組這位學生指定第二組某個學生完成這個句子，只要單詞數目相符，無語法錯誤就算正確。例如他可以回答（He is）a student;(You are)a student;或I am (a boy);I am(your friend)。兩組輪流問答，正確者加一分，錯誤者不加分，積分高的組獲勝。

3.填歌詞比賽

教師可以將所學重點句以填詞的方式填入一些耳熟能詳的歌曲中。如將新目標七年級上冊Starter Unit 1中4d的問候語歌填入《兩只老虎》的調子唱出來。“Good morning!Good morning! How are you?How are you?I’m fine, thanks.I’m fine,thanks.How are you? I’m OK.”這樣學生用熟悉的調子唱幾遍重點句型能促進他們記憶。

四、記憶游戲

對于英語學習中難以記憶的零碎知識點，如基數詞、序數詞、月份、顏色等，也可以通過設計課堂游戲達到增強記憶、增加趣味性的目的。對于基數詞和月份，可將數字寫在黑板上，以老師指、學生讀的方式，個別讀或集體讀來練習。也可由老師報數字或月份，點幾個學生來黑板上指，看誰指的快的形式比賽。

關于序數詞的練習，可以采取報序數的游戲，即學生一座次將英語序數詞報一遍，每人記住自己的序數。開始由一人報出自己的序數，再任意說出另一人的序數，如第一號說“first—fifth”，第五號立即接說“fifth—eleventh”，依次做下去。如果有人接錯，全體重新再報一次數，三次接錯者罰演一個節目。

關于顏色的練習，則有“找顏色”及“請起立”的游戲。“找顏色”即老師說一種顏色，每個學生則舉起一個帶有此顏色的東西。如老師說“blue”，學生則可將藍色的書、筆、本子、橡皮等舉起來。“請起立”則是老師說一種顏色后，衣服上帶有這種顏色的同學起立并集體將這個詞讀一遍。如老師說“yellow”，則衣服上有黃顏色的同學起立并齊讀“yellow”。

五、口語交際類游戲

語言需要在情景中表達其意義。脫離了情景，與研究難以恰當地表述意義，發揮其表情達意進行交際活動的本質功能。因此，語言應當從情景教起。而在英語教學中，教師可通過設計一些小游戲來創設自然貼切的情景，從而引導學生主動使用目標語。

1.猜猜看游戲（Guessing Game）

“猜猜看游戲”既可以形成自然的口語交際情景，也能激發學生的好奇心，活躍課堂氛圍。如在新目標上冊學習一般疑問句“Is it a/an…?”時，可以采用“猜猜看游戲”。教師可準備一個紙袋和一大塊布，在袋子中放入直尺、杯子、橘子、橡皮、鑰匙等較小的物體，從袋子里拿出一樣東西并迅速用布遮起來，讓學生通過問問題猜出這是什么。學生便很自然的會使用“Is it a pen?”這樣的句型。還可以利用圖片或在黑板上畫圖的形式來做游戲。例如，在學習現在進行時時，可是向學生展示半幅畫，每幅畫上都只展示一個人的半邊，讓學生來猜圖中的人在做什么，學生就會使用“Is he playing tennis?”或“Is she doing her homework?”這樣的目標語來練習。

2.打招呼（Say Hello）

在初一初始階段學習問候語時，由于學生小學英語基礎不一致，有些學生認為問候語很簡單，而有些學生以前卻沒有接觸過。因此程度好的學生學習問候語時表現得無精打采，而程度較差的學生則有些吃力。因此，可以設計一個學生下位跟盡可能多的同學打招呼的游戲環節，讓學生可以充分練習，同時離開座位與同學打招呼也增加了一些新鮮感。學生間可以用“Good morning!”，“Hello!”，“Hi!”，“How are you?”等問候語，設定3分鐘時間，3分鐘結束后跟最多人打招呼的學生便是獲勝者。

（作者單位：武漢市新華下路中學）

責任編輯 王愛民