合理安排注重細節提升質量
——高三政治“復習規劃”的思考和建議

■王銳鵬

合理安排注重細節提升質量
——高三政治“復習規劃”的思考和建議

■王銳鵬

“凡事預則立，不預則廢。”做好“復習規劃”，對于任務繁重而又時間有限的高三來說十分重要和必要。除了要做好階段安排之外，還要講求一些適當的方法，以便能有效提高復習備考的質量。

一、巧排復習順序，打造高效課堂

合理安排復習順序，能夠提高復習效率，達到事半功倍的效果。在考慮復習順序安排時，需要遵循四個原則：第一個原則，相關性原則。就是關聯度較大的內容放在一起或先后復習。如必修2《政治生活》和選修3《國家和國際組織常識》關聯度較大、必修4《生活與哲學》和必修3《文化生活》有一定的關聯度，可以分別排在一起并先后復習。第二個原則，重要性原則。要求把重要的放在前面，相對次要的放在后面。如必修1《經濟生活》比較重要，往往最早開始復習；必修2《政治生活》比選修3《國家和國際組織常識》更重要，必修4《生活與哲學》比必修3《文化生活》更重要，所以往往將必修2《政治生活》和必修4《生活與哲學》分別放在選修3《國家和國際組織常識》和必修3《文化生活》的前面。第三個原則，習慣性原則。就是在無多大相關度、重要性差不多的情況下，遵循學習習慣的原則。必修1《經濟生活》、必修2《政治生活》、必修4《生活與哲學》之間相關度不是很大、重要性也差不太多，這時建議按照大家習慣的學習順序必修1《經濟生活》——必修2《政治生活》——必修4《生活與哲學》復習。第四個原則，邏輯性原則。就是按照一般的認知邏輯規律安排復習的原則。像上面三階段復習內容和任務的安排就體現了這一點。

二、優化學科綜合，提高適應能力

這里的學科綜合包括政治學科內的綜合和政治歷史地理學科之間的綜合。政治學科內的綜合主要是指模塊內部相關知識的綜合和各模塊之間的綜合，政治歷史地理學科之間的綜合主要是指這三門課相關知識的綜合和在文綜試題中題型、題量、比例、先后、轉化等方面的綜合。在高三的政治“復習規劃”中，一定要注意優化學科綜合，提高適應能力。為此，需要做到四點：第一，適當提早。不管是政治學科內的綜合，還是政治歷史地理學科間的綜合，都需要適當提早進行。因為學生有一個從適應到熟練到掌握的過程，尤其是政治歷史地理學科間的綜合學生從適應到熟練到掌握難度更大一些。建議政治學科內的綜合在第一階段復習一開始就逐漸滲透，第一學期期中考試后強化，第二階段和第三階段復習全面提升；政治歷史地理學科間的綜合在第一學期末開始，第二階段復習全面展開，第三階段復習實現提升。第二，適量訓練。不管是政治學科內的綜合，還是政治歷史地理學科間的綜合，都需要適量的訓練，學生才能夠逐漸地適應、熟練和掌握。其中，政治歷史地理學科間的綜合的訓練量應該稍大一些，比如每周一到兩套試題，四五月份還可以再增加一點。第三，適時指導。不管是政治學科內的綜合，還是政治歷史地理學科間的綜合，都需要老師的適時指導，從而更快、更好的適應、熟練和掌握。第四，適度協調。政治歷史地理學科間的綜合，需要注意三門課、三個老師之間的協調，避免重復，提高復習效率。

三、統籌解題指導，消除答題困惑

高三學生做的題目較多，答題疑惑也較多，需要做以必要的解題指導。如何安排和規劃來解決這個問題？可以依托這樣的基本思路：平時注重滲透，考后重點分析，第一階段復習的最后兩三周系統指導和訓練，此后注重運用和提升。“平時注重滲透”是指在平時的上課、練習、作業講評等中滲透解題方法和技巧的知識。“考后重點分析”是指以期中、期末、月考、統考等為重大契機，對有關題目做重點分析，以這些題目為載體，詳細講述有關的解題技巧和方法。“第一階段復習的最后兩三周系統指導和訓練”是指在第一階段復習的最后兩三周時間里，分類詳細介紹有關題型的解體方法和技巧，比如選擇題可以分推理計算類、漫畫類、組合選擇類、反向考察類、新名詞類、成語寓言古文詩句名言類等，問答題可以分圖表類、原因類、意義類、措施類、評析類、論證類、探究類等。關于解題方法和技巧系統講解和訓練，傳統的做法是放在高三第二階段復習后，本人覺得時間太晚，既不能很好滿足學生很早就有的這方面需要，也沒有留出足夠的時間讓學生掌握和運用，所以效果往往較差。本人提出將解題方法和技巧系統講解和訓練放在第一階段復習的最后兩三周，很好地解決了這些問題，實踐也證明效果非常好。“此后注重運用和提升”是指在第二三兩個階段的復習過程中，學生自覺運用這些方法和技巧來解題，實現掌握和提升。

四、科學模擬演練，實現質量提升

模擬演練包括平時的一般練習和各種大中小考試。科學的模擬演練對高三學生和整個高三教學來說相當重要，有助于學生掌握知識，提高技能，發現問題，取得進步，也有助于整個高三復習效率的提高和復習質量的提升。要做到科學演練，必須達到四個要求：一是優質，即平時的練習題和各種考試題必須質量好，否則可能會誤導學生，浪費學生時間，效果當然也很差。二是適量，即平時的練習和平時的各種考試量都不能過多，也不能過少，要適量。三是及時講評，即平時的練習學生做了之后或考試進行了之后，都要及時地進行針對性的講評，尤其是平時的一般練習，很多老師最容易忽視講評這個環節，要么沒有，要么不夠及時，效果大打折扣。四是自主命題，即平時的一般練習題和各種考試題都必須主要由老師“自主”，當然學生也可以根據自己的實際情況有一定的自主權。對于平時的一般練習題，老師能自己編寫最好，不能的話最起碼也要經過認真選擇，絕對不允許老師連看都沒看就隨意的給學生做；對于各種考試，尤其是學校組織的大型考試，試題必須是老師自主命題，可以有一定的借鑒，但絕對不允許隨意的全部拿別人的試題給學生做。在五月份，也建議我們各位政治老師展現自己本領，根據自己的判斷，結合學生實際和各種新情況，命制幾份高質量的高考模擬題，這既對學生有很大的幫助，也有助于提高自己的業務水平。

五、適時溝通交流，有效解決問題

與學生溝通交流，對于增進感情，了解情況，解決問題，有著極其重要的意義。班主任老師一般都比較重視與學生的溝通交流，普通任課老師與學生的交流要少一些。廣大政治老師可能大多都是普通任課老師而不是班主任，所以建議各位政治老師在高三的“復習規劃”中把與學生的溝通交流放在極其重要的位置。在高三階段，與學生溝通交流必須利用好三個合適的時機或時間：一是平時學生提問時。學生來問問題或主動與老師談心交流，是帶著困惑與疑問來的，也是對老師報著信任和希望來的，積極性、主動性很強，希望也很大。老師一定要抓住和利用好這個有利時機，積極主動與學生交流，用敏銳的眼光發現學生問題，并用科學的方法解決學生問題，使學生滿意而歸。二是考試結束后。這往往是老師主動與學生溝通交流，有效解決學生問題的最佳時機。因為考試和考試結束后學生的各種問題往往集中爆發和顯現，學生也是最為重視和希望得到解決，有的心理素質較差的同學甚至會出現一些極端行為。老師一定要抓住時機與學生積極主動交流，及時有效歸納、解決問題。三是第三階段復習時。這個階段學生的心理波動較大，容易出現問題；平時的學習、練習甚至考試中出現個別問題，但不愿意問老師了，因為可能很多都是老師多次講過的，怕丟面子。所以這個階段老師要重視與學生的溝通交流，發現新的問題并及時有效解決。

（作者單位：浙江省寧波中學）

責任編輯 王愛民