高職院校的物理類實驗課淺析

連艷芳

遼寧省鐵路職業技術學院（錦州 121000）

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，沒有觀察和實驗，就沒有物理學的發展。物理實驗在物理學的產生和發展的過程中，包括從經典物理學的建立，到現代物理學的進展，自始至終都占有極其重要的地位，未來物理學的發展也一定離不開物理實驗。在高職院校的各門基礎課程中，物理類課程在提高學生的科學素質、實踐能力方面起著無可替代的作用，實驗在物理類教學中更是占有著舉足輕重的地位。加強實驗教學，提高物理類教學效果和開發學生創造能力，對培養學生的實踐能力非常重要。

1 成功上好每一節實驗課尤為重要

1.1 實驗課成功的關鍵是備課到位

在上課之前，物理教師要先寫好教案，更重要的是必須提前預做實驗，這樣才能做到心中有數，也可以找到實驗中容易出現的問題之處，找出實驗中的難點和關鍵所在，這樣在學生實驗過程中才能取得主動、指導到位，做到萬無一失。教師在上課前還要認真檢查一下所需要的儀器設備是否有有遺漏，準備好備用儀器，以免實驗時因為儀器的關系而使學生浪費寶貴的時間。同時要全盤考慮，做好實驗突發事故預案，以防突發情況而影響實驗效果。

1.2 實驗課成功的重中之重是實驗課堂的把握

學生是否能鍛煉實踐能力、創新能力，關鍵在于實驗課上是否學到了真正的知識，得到了真正的鍛煉。高職院校的學生將來走出校門到工作崗位，最重要的是看他們的實踐能力如何，動手操作能力如何。因為高職院校就是培養應用型的實際人才，而這些實際能力的獲取主要是在實驗課堂上實現的。所以教師在實驗前要做好各方面的準備，考慮周到、全面，包括器材的準備和選擇，實驗方法、實驗步驟的確定等都要統籌安排，同時師生在實驗課堂上要密切配合，把實驗課的功用充分發揮，切實培養出技術過硬人才。

1.3 實驗課成功的標志是正確撰寫實驗報告

學生做完實驗后，如果不反思就不能達到理想的效果。所以做完實驗后要讓學生撰寫實驗報告，把實驗過程、方法、思路、步驟、結論、及注意的問題再通盤回想一遍，一是能加深印象，同時也是一個反思的過程，看整個過程有哪些優點，有哪些不足，有哪些需要改進的地方，同時和老師同學交流，找出改進的方法。經過這樣一個理論—實踐—再反思的過程，一定能到達一個理想的效果。

2 開展好隨堂小實驗，也能鍛煉學生動手能力，開發學生的發散思維能力

“隨堂小實驗”就是讓學生利用手邊的物品就能方便開展的實驗。課堂小實驗的主要特點是就地取材，利用身邊的瓶瓶罐罐廢物利用，做一些小制作、小儀器，學生通過親身體驗即鍛煉了動手能力，又激發了學生的興趣，學生在實驗中興趣盎然，實驗效果就會好。

3 多媒體的利用，能充分發揮教學優勢

物理實驗的成功與否，直接關系著物理教學的是否成功。但有些比較抽象的或者微觀的現象，直接做實驗效果不理想。如果利用多媒體模擬輔助物理實驗，將會更直觀形象，大小遠近、動靜快慢都可調節，還能重復再現許多物理現象。還能用動畫模擬使宏觀現象微觀化，就可以使學生們看到現實生活中想看而看不到的現象，從而優化實驗教學過程，提高教學效率。

3.1 合理利用多媒體和實物投影，提高演示實驗的可視度

在物理實驗教學中我們經常需要做一些演示實驗，以達到理論聯系實際的目的，增強學生的感性認識。然而有一些演示實驗由于其可見度不高，或器材較小，觀察僅僅是前排學生的專利。如果利用多媒體和實物投影，就能讓全班同學都看得清楚，提高課堂教學效果。例如有些電路實驗比較復雜，教師在上課前，往往都演示電路的實物接法，但由于實物較小，學生往往不能看的很清楚。如果采用多媒體和實物投影，不僅教師可以輕松接線，學生也可以看的更清楚，這樣學生在實驗中出現的問題就少了許多。

3.2 利用課件，讓學生觀察到現實生活中不容易完成的或無法演示的實驗現象

可以通過制作課件模擬在課堂中不容易演示成功或無法演示的實驗，增加學生的感性認識，加強學生對知識的理解。例如：在學習電流時，電流的概念不好理解，利用FLASH制作相應的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小用不同的情景展現在學生面前。運用類比法將電流和水流，電壓和水壓進行類比，使學生對這一知識點的理解變得容易起來，使抽象的知識更直觀，更好理解。

3.3 注意不能用課件全盤代替物理實驗

物理結論都是通過觀察、實驗、分析、論證得出來的。而且通過親自觀察和動手實驗，能使學生的動手能力、分析概括能力、處理突發事件的能力等都能得到提高。做到適"度"地應用多媒體，這樣不但可以節約教學時間、豐富教學手段、簡化教學環節、增加單位學時的信息量，而且能夠使課堂更加生動有趣，極大地調動學生學習的主觀能動性。但是多媒體不能代替教師，也不能代替實驗，不能喧賓奪主。

4 充分延展課外實驗

課堂內的實驗激發了實驗興趣，增長了能力。要把課堂所學知識及能力及時引申到課堂以外的廣闊空間，鼓勵學生利用所學知識解決實際問題。積極進行課外的小制作，小發明。做得好的帶到學校來和同學交流，在全班同學面前進行展示。這樣不僅能激發學生的探究興趣，對他們的創新能力的提高也打下了基礎。

總之，在物理類教學的過程中，物理實驗占有極其重要的地位。通過實驗可以使使學生建立物理概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。通過實驗，還可以使學生鍛煉觀察、動手操作、分析問題的能力。通過實驗才能把知識變成能力，培養出真正的適應現代社會發展的應用型的人才。所以高職院校的老師要重視物理教學，為我國教育做出自己的應有的貢獻。

[1]康良溪.學生自主實驗能力的培養.物理教師,2000.12(12).

[2]李艷.實驗改革與學生創新思維和實踐能力培養.遼寧科技學院學報,2005.7(4).