家庭貧困學生心理狀況與扶貧助困機制初探
——以廣藥生科院資助實踐機制為例

張錫欽

家庭貧困學生心理狀況與扶貧助困機制初探
——以廣藥生科院資助實踐機制為例

張錫欽

家庭貧困學生問題是目前高校發展中較為突出的問題之一。高校不僅要給予他們物質上的資助，更要給予他們精神上的幫扶。通過分析高校家庭貧困學生問題突出的主要原因以及他們思想和心理狀況，并結合廣藥生科院學生資助工作的實踐，提出如何做好家庭貧困學生工作的具體對策。

家庭貧困學生;心理問題;對策

據教育部統計，2009年，全國普通高校在校生總人數2285.15萬人，其中，家庭貧困學生人數527萬人，占全部在校生總人數的23.06%;家庭特困學生人數166.1萬人，占全部在校生總人數的7.27%。［1］近年來，在政府與社會的支持和援助下，各高校采取多種措施和辦法解決貧困學生問題。但這一問題并不是單純的經濟解困問題，更值得關注的是因經濟困難所產生的心理健康問題。這些貧困學生不僅經濟困難，而且承受著因貧困所帶來的各種心理壓力，心理問題日益突出。對于這一群體的解困問題已成為高校學生工作的一個重要課題。

一 高校家庭貧困學生問題突出的主要原因

1.社會原因是家庭貧困學生問題產生的根本原因。

隨著經濟體制和收入分配制度的改革，我國社會的收入分配差距逐漸增大。收入分配差距增大而引起的貧富差距問題沖及到各個領域，也不可避免地沖擊到每個家庭。加上近年來的國企改革、就業形勢嚴峻以及物價飛漲，使原本生活艱辛的家庭雪上加霜，經濟負擔可想而知，還要承擔子女昂貴的學費和生活費。

2.教育改革是家庭貧困學生問題產生的直接根源。

1997年高等院校招生收費制度的改革和實行并軌招生以來，學生繳納學費數額也不斷攀升，從而加重家庭貧困學生的經濟壓力;特別是高校擴招，使原本上不了大學的學生有機會讀獨立學院或民辦高校，由于不是公辦院校，他們每年要繳納上萬元的學費，如此數目龐大的學費以及學雜費、生活費，學生將面臨著巨大壓力。

3.家庭貧困是家庭貧困學生問題產生的直接原因。

隨著地區經濟發展失衡、社會貧富分化加劇。有統計表明，目前高校家庭貧困學生主要來自“老、少、邊、窮”地區。近幾年來，城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數量日趨增加，他們一直掙扎在溫飽線上，根本沒有能力供養子女讀大學。盡管現在家庭貧困學生通過其他方式來完成學業，但是過于昂貴的學雜費和生活成本仍使得許多家庭貧困學生上不起學。

4.學生自身是家庭貧困學生問題產生的主要因素。

家庭貧困學生的學習狀況普遍出現少數成績優異，多數中等偏下的兩級分化局面。由于經濟原因，他們要在課余時間千方百計尋求機會勤工助學，在學習上的投入精力和時間比其他學生要少得多，同時，他們又期望通過努力學習獲取獎助學金來改變當前生活困境，這使他們經常掙扎在學習與勤工助學抉擇上，一旦處理不好，容易導致惡性循環，學習成績越來越差，壓力也越來越大。

二 家庭貧困學生在心理方面存在的一些問題

根據研究調查，生科院有學生768人，家庭貧困學生162人，占21%，其中家庭特困學生有77人，占10%，這些家庭貧困學生中有80%來自農村，95%家庭貧困學生是通過借款或貸款交納學費，60%家庭貧困學生在校每月平均生活費在300元以下。他們除了要承受緊張學業壓力外，還要承受由于貧困而導致的心理壓力。主要表現有以下幾個方面。

1.焦慮心理。

據調查顯示，有70%的家庭貧困學生因經濟問題而產生焦慮心理。一是生活焦慮。家庭貧困無法保障學生求學所需的學雜費和生活費，在面對學業壓力下，還要為自己的學雜費和生活費著急;二是情感焦慮。父母含辛茹苦、省吃儉用，甚至生病也不去治療，或者讓其他子女輟學、外出打工來賺取學費支持他們的學業，他們對此深感內疚不安，經常牽掛家人的健康;三是就業焦慮。大部分家庭貧困學生肩負著父母對自己“讀書改變命運”的殷切希望，一旦畢業后找不到工作，更有一種“對不起父母”的負罪感。

2.敏感心理。

據調查顯示，有65%的家庭貧困學生因經濟問題而產生敏感心理，最突出的是人際關系的敏感。家庭貧困使他們不愿意參加集體活動，自我封閉。不愿提及經濟上的窘迫，也最怕同學憐憫或瞧不起他們，出于自我保護的需要，他們內心極為敏感、多疑。同學的無心說笑，在他們聽來可能就是嘲笑，甚至與自己無關的事情，也處于“多心”的狀態，會認為同學在背后議論自己，于是在內心深處重重設防。

3.自卑心理。

調查顯示，有65%的家庭貧困學生因經濟問題而產生自卑心理。家庭貧困學生由于經濟拮據、經常要為生活犯愁，與出手闊綽同學相比，他們自感寒酸，自卑心理油然而生。同時，他們大多來自農村，生活習慣或思維方式與其他同學存在著明顯的差異，盡管生活在相對“平靜”的校園，也難免受到社會上不良的價值觀的沖擊，造成他們思想和心靈產生挫敗感。他們認為，貧困給他們帶來的羞辱，使他們在原本豐富多彩的校園生活中不敢表現自己，大大影響了人際交往能力的鍛煉和培養，甚至自暴自棄。

三 做好我院家庭貧困學生工作的具體對策

高校家庭貧困學生問題突出原因以及心理問題一再提醒我們，在資助家庭貧困學生物質生活的同時也應注重精神幫扶。結合生科院近幾年對學生工作積累的經驗，認為做好家庭貧困學生工作必須做到以下幾點。

1.經濟方面。

經濟貧困是家庭貧困學生導致心理問題的基本根源。因此，扶貧助困工作中首要任務是給家庭貧困學生尤其特困學生提供生活上的幫助，解決起碼生活保障問題，使其安心學習。

(1)完善“物質資助”體系。通過充分利用“獎、助、貸、補、減、免”等措施，簡化助學貸款程序和延長貸款期限;推進生源地貸款，避免入學時產生的焦慮心理;成立資助家庭貧困學生管理中心，通過設置資困專項經費和籌集各種愛心基金會，在突發應急情況下，幫助生活上需要緊急援助或因病急救的學生;繼續做好新生“綠色通道”，確保“不讓一名學生因為經濟困難而輟學”;成立勤工助學管理中心，加大勤工助學的力度，努力開拓校內外的勤工助學崗位。

(2)做好助學貸款和獎助學金評定工作。通過科學界定貧困生、特困生的評定標準，以及所承擔義務和權利。在評定過程中，要結合家庭經濟貧困學生檔案以及同學和老師意見，確保救助工作落實到位，嚴格把關申請者，避免出現貧困學生貸不到款或申請不到助學金，富裕學生反而申請到，或者部分貧困生重復得到助學金現象，同時，還要尊重學生們隱私權。

(3)開拓資困新渠道。“造血式”的資助形式往往比簡單的“輸血式”資助能產生更深遠影響。除了推薦家庭經濟貧困學生參加一般的體力兼職工作外，可以培訓鼓勵他們參加技術型、腦力型的科研或自主創業，高校尤其是科技處、教務處和團委等相關職能部門給予重視和傾斜。例如設立創新獎，“U勢界”創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽就是很好做法。這樣不僅能提高庭經濟貧困學生科研水平，而且還能帶動一批學生自主創業，這無論對他們的當前還是將來都大有裨益。同時，積極爭取教職員工的不懈努力，學校的扶持、校友的支持、社會的捐贈等各種渠道拓寬獎助學金來源。

2.精神方面。

經濟資助只是暫時緩解家庭貧困學生生活上困難，而要達到標本兼治的扶貧助困目的，還必須給予他們精神上幫扶，做到物質資助與精神幫扶并重，實現我們教育的目標。

(1)建立健全“精神幫扶”工作網。通過成立“校級心理健康咨詢中心—院系心理健康輔導室—班級心理委員”三級工作網，積極發揮包括分管學生工作系統的高校黨委副書記在內的所有政工干部的育人功能，積極落實“春風化雨”工程，尤其是家庭貧困學生的心理問題，把心理危機消滅在萌芽狀態。

(2)開展思想政治教育。一是幫助他們樹立自強自立精神。教會他們學會自我調節，敢于面對競爭，勇于展示自我，并最大程度地發揮自己的潛能，逐步獲得情緒上的獨立和經濟上的獨立，實現個性上健康的自我認同;二是對他們進行誠信教育和反哺教育。明確他們在經濟資助工作中權利與義務，參加工作以后必須無條件償還國家助學貸款，在條件允許情況下通過自己的能力反哺學校或社會;三是要對他們進行感恩教育。教育他們正確認識社會、學校和他人的幫助，要時刻懷著一顆感恩的心，銘記滴水之恩，涌泉相報道理;［2］四是充分利用榜樣的力量。通過挖掘家庭經濟困難學生優秀代表，加強宣傳，給廣大家庭貧困學生樹立自立自強自助的光輝榜樣;五是營造人文關懷氛圍。通天舉辦“厚懷學堂”系列人文講座為主的“厚德載物”工程，有利于學生人文精神的培養，彌補理工類學生人文素質相對不足的缺陷。

(3)發揮勤工助學崗位的“自助”作用。在目前的資助體系中，主要以無償資助主，過多強調物資上資助，養成學生“等、靠、要”等依賴心理和行為惰性;同時也存在部分學生出于自尊的原因而拒絕“他助”，沒有充分發揮“三金”育人功能。而勤工助學則是由學生主體參與，屬于“自助”，符合家庭貧困學生的心理特點。在勤工助學中，他們通過自己的勞動，自食其力，部分甚至全部解決了他們的經濟困難，同時，學會為人處事，在不同工作崗位上他們扮演不同的社會角色，加深對社會的認識，逐步走向成熟。

(4)做好就業健康教育的“疏導”工作。當前我國大學生就業形勢依然嚴峻，而家庭貧困學生就業更是難上難。因此，高校應該加強拓寬就業渠道、及時發布就業信息、重視心理健康教育、發揮校企合作、加強實習基地建設等等，通過針對不同年級開設職業生涯、職業素養、就業與創業課程，逐步構建了由低年級到高年級全程化就業指導工作體系，及時做好就業健康教育的“疏導”工作。

［1］http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s4885/201011/112014.html.2010 年第10次新聞通氣會材料之五:2009年全國普通高校資助政策執行情況.

［2］姜曉輝.對貧困大學生“精神脫貧”的一點思考［J］.牡丹江師范學院學報(哲社版)，2009(6):94－96.

Study on Assisting Mechanism and Mentation of Impoverished Undergraduates

Zhang Xiqin

Impoverished undergraduates is one of the most important problems with which colleges have to face in their development.University should give the impoverished undergraduates not only economic imbursement but also physiological assistance.By analyzing the major reasons why the impoverished undergraduate problems exist in colleges and the mentation of the impoverished undergraduates，the paper put forward some suggestions to solve the impoverished undergraduate problems combining with the students management practice.

impoverished undergraduates;physiological problems;solution

G641

A

1672－6758( 2011) 11－0001－2

張錫欽，碩士，助理研究員，廣東藥學院，廣東·廣州。研究方向:思想政治教育工作。郵政編碼:510006

2011年教育部人文社會科學研究專項任務項目(高校思想政治工作)“新時期高校家庭經濟困難大學生精神幫扶的現狀分析與對策研究”(項目編號11JDSZ3079);2010年度廣東省高校思想政治教育課題“家庭經濟困難學生的精神資助研究”(項目編號2010CY008);2010年度廣東藥學院思想政治教育研究專項課題“家庭貧困學生思想、心理狀況調查與學校扶貧助困機制研究”(SZC201005)

Class No.:G641Document Mark:A

(責任編輯:蔡雪嵐)