提高生物工程專業畢業論文(設計)質量研究

余響華 張 敏

（湖南科技學院 生命科學與化學工程系，湖南 永州 425100）

目前全國高校畢業論文( 設計) 工作普遍存在著質量滑坡的現象[1]。而畢業論文（設計）是高等學校本科教育人才培養計劃中重要組成部分，是本科教學過程中最后一個重要的教學環節，是畢業生上崗前提高綜合素質的一次重要實踐，直接關系到本專業人才的培養質量。

生物工程是應用生命科學及工程學的原理，借助生物體作為反應器或用生物的成分作工具以提供產品來為社會服務的一門技術，生物工程屬工程應用型專業，十分強調培養人才的應用性與實用性。體現在畢業論文( 設計)教學上，就是如何通過畢業論文( 設計)環節，培養學生的工程實踐能力，提高學生創新能力和解決工程實際問題的能力。研究了目前畢業論文（設計）工作中存在的問題，提出了提高生物工程畢業論文（設計）質量的對策。

1.當前面臨的問題

1.1 重形式甚于重內容

作為大學本科人才培養中最重要，也是最后一個實踐教學環節，在實際執行過程中，更多時候只是流于形式，遠未達到“培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質”[2]的目標。

受限于自身所涉獵專業知識的深度和廣度，以及學生日益下滑的強烈自主學習意識，一般的本科生很難在本專業某一研究領域有獨到的見解，因此，對于選定的題目，學生多數只會作簡單的模仿，甚至是重復，創新性根本無從談起；指導老師沒有精力，也無法做到對每一個學生從查閱資料到完成實驗到論文的寫作進行全程指導，畢業論文在執行過程中已悄然變味。

例如，在論文的寫作與答辯過程中，大家注重的也僅限于文章題目與內容是否一致，撰寫格式是否規范，行文是否通暢，表述是否前后一致，數據處理是否合理等內容，至于所完成研究課題是否由本人完成，實驗關鍵步驟是否執行，實驗數據是否真實，實驗態度是否認真等方面則基本不予考慮。畢業論文實際情況令人堪憂。

1.2 高校過分強調就業導致畢業論文（設計）工作難以扎實地進行

畢業生就業率的高低不僅決定了新的招生計劃、學科專業設置、專業建設、質量評估以及碩士、博士點的審批與建設[3]，更體現了該高校所培養的人才為社會創造價值的能力，以及社會對所培養人才的認同程度。

因此, 在過分強調就業率的高校，在畢業班的教學上自然會以就業為導向,一切以學生找到工作或繼續深造為準繩。只要學生找到工作或去考研復試,學校就對這些學生的畢業論文（設計）工作降低要求，導致指導教師和畢業生都無法負責、嚴謹、認真地對待畢業論文，畢業論文（設計）淪為過場。

1.3 專項經費投入不足

目前絕大多數地方院校都存在辦學經費緊張的問題,下撥的畢業論文經費有限，而生物類制劑多數純度要求較高，且具有一定的生物活性，故價格昂貴。從湖南科技學院給理工類專業本科生畢業論文經費為200 元/人的標準來看，專項經費投入確實有些捉襟見肘，完成綜合性實驗尚可，要達到創新性科學研究的要求，則仍需提高標準。

1.4 畢業論文（設計）與就業和升學形成明顯的沖突

生物工程專業本科人才“供大于求”已是不爭的事實,形成暫時性的結構性就業失衡，因此，學生在畢業時將面臨比其他專業更重的就業與升學壓力。而多數院校都將畢業論文（設計）安排在大四第一學期末啟動，第二學期完成,而此階段學生或備考碩士研究生、或奔波于各招聘會場、或參加各級公務員/調研員考試、或忙于考取教師資格證書，使得學生主要精力無法完全投入到畢業論文（設計）上來，直接導致學生不能積極認真地對待畢業論文,論文（設計）質量嚴重下滑。

1.5 生物工程實驗周期相對較長，無法在短時間內完成

生物工程專業主要研究學習的是有機生命體的生長代謝規律及其應用技術，研究對象主體是各種生物材料，而生物性實驗材料具有非常強生命活動周期，在實驗過程中必須嚴格遵循其生長代謝規律。如普通真菌菌種活化一般需要3～7天，考慮到多數學生是首次獨立完成科研課題，還有一個熟悉的過程，因此單是成功完成菌種活化、初級培養就需要約2周的時間，實驗周期相對較長。

同時生物工程專業畢業生考研比率較高，湖南科技學院生化系生物工程專業參加考研率常年保持在70%以上。考研復試結束后一般已是4月下旬，而畢業論文答辯截止期限是5月下旬，在這1個月的時間內，學生要完成實驗材料的準備、做實驗、數據的處理、撰寫論文、論文答辯、修改和裝訂成冊等一系列工作，任務之繁重，工作量之大可想而知。

由此在可投入時間與需要花費精力之間形成了強烈的矛盾沖突，學生要在短時間內完成正常條件下都難以完成的任務時，粗制濫造就不可避免了。

1.6 學生重視程度不夠

對于學生而言，還沒有意識到或是感受不到畢業論文是“教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節”，它只是一項畢業前必須完成的任務，至于其是否優秀，對畢業影響不大, 也不影響考研和就業, 因此有不少同學在實驗數據采集階段敷衍了事, 淺嘗輒止,實驗前期數據一般較真實，中后期多為參考相關文獻資料編造的數據，總體真實性不高。

2 提高畢業論文質量的措施

2.1 轉變指導思想，重視畢業論文教學工作

轉變一切以學生就業為中心的指導思想, 用科學發展的眼光看待畢業論文工作，要充分認識到“只要畢業生就業問題得以解決, 畢業論文就可以走形式”思想的危害性。認真扎實地做好畢業論文工作，對于畢業生專業能力培養有著不可替代的重要性，對于學生以專業為基礎的就業有著非常強的促進意義。

2.2 加大專項經費投入, 改善教學條件

加大對地方高校教學資源基礎設施的投入, 積極整合各專業實驗室資源，建立公共實驗平臺，以改善教學條件,這是改進畢業論文工作的基礎。加大畢業論文專項經費投入，提高理工類專業本科生畢業論文經費標準，使畢業論文工作不再受制于實驗儀器耗材的限制。

2.3 改革畢業論文（設計）啟動時間

為避免畢業論文（設計）與升學就業形成沖突，可將畢業論文（設計）啟動時間提前，正式開題可提前至大四上學期開始，學生選題更可提前至大三第一學期，擬帶畢業論文（設計）的教師可在教授專業課程期間向學生介紹自己所研究的課題與方向，鼓勵學生選擇自己的課題作畢業論文（設計），及早開始畢業論文的實驗部分，這樣既有利于指導老師科研任務的順利完成，又可充分鍛煉學生的實踐動手能力、培養學生的科研素養、保證科研成果的質量,還可以保證畢業論文的實驗時間。

2.4 畢業論文（設計）形式多元化

畢業論文（設計）旨在鍛煉學生對基本理論、基本知識與技能綜合運用能力，加強和培養學生的創新意識。因此,只要能夠實現對學生上述能力培養的一切教學實踐形式，都可以作為畢業論文的形式選擇。

對生物工程專業而言，可供選擇的畢業論文形式可以有以下幾種。

2.4.1 畢業設計

畢業設計是高等學校技術科學專業及其他需培養設計能力的專業或學科應屆畢業生的總結性獨立作業，是本科生整個培養計劃中最為關鍵的環節，是實現培養目標的決定性階段。要求學生針對某一課題，綜合運用本專業有關課程的理論和技術，作出解決實際問題的設計。通過畢業設計，也使學生對某一課題作專門深入系統的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。

生物工程屬工科專業，適當提高畢業設計在傳統畢業論文中的比例，有利于培養學生的工程意識，提高學生的實踐認知能力、運用專業知識分析解決工程實際問題的能力，有利于提高學生的專業設計類崗位的競爭力。

2.4.2 大學生創新性課題

獲得省級大學生創新性實驗計劃項目且順利結題的同學（含組員），在省級及以上級別刊物上發表一篇文章，可視為已完成畢業論文，不必參加答辯，只需按書寫格式要求上交一份總結報告（附公開發表文章正文及期刊復印件）即可，成績評定為良好，論文被SCI、IE收錄的，成績評定為優秀，其余評定為中等；獲校級大學生創新性實驗計劃項目且順利結題的，在校級及以上級別刊物上發表文章，可不必參加答辯，但需按一般畢業論文要求完成相應工作，成績評定為良好。

2.4.3 專業調研報告

專業調研報告是理論與實際密切結合的一種實踐教學方式。生物工程專業調研報告可以就生物產業/生物工程相關企業中應用的工藝技術情況、設備與產品質量監控情況進行調查， 在此基礎上撰寫的能夠說明問題技術優缺點、幫助企業乃至行業提出解決問題的思路和對策的研究報告，若有工藝改良，則必須要有可行性論證。專業調研報告是理論與實際密切結合的一種教學、實踐方式。

選擇專業調研報告的學生必須對其進行全面的了解，保證其能夠獲得調研對象的可靠資料。在工廠頂崗實習三個月以上，或在此行業代理、銷售、經營累計達六個月以上者可優先考慮

2.4.4 創新性專業競賽

參加創新性專業競賽, 實現大學生第二課堂有形化發展，培育大學生創新意識、提高就業能力、鍛造創業精神。畢業生在規定期間內參與校級以上創新性專業性競賽并取得優勝獎( 鼓勵獎) 以上成果,也可以認定其達到了畢業論文培養人才的宗旨。獲院級/市級競賽二等獎及以上者，成績評定為優秀， 三等獎評定為良好,其余評定為中等； 參加省級及以上競賽，獲三等獎及以上者，成績評定為優秀，其余評定為良好。

2.5 強化過程控制，規范管理

導師擬定題目要難易適中，選題時實行“雙向選擇”；論文（設計）完成期間，定期檢查學生的有關實驗記錄，考察學生的實驗技能和工作態度；嚴格中期檢查，及時對學生提出要求，使學生明確各個階段的目標任務；論文完成階段，提供詳細的論文（設計）書寫模板，規范書寫格式；答辯階段，除考慮學生查閱文獻資料、論證方案可行性、方案設計、實驗技能方面的能力外，還應考慮實驗態度、耐心和毅力等個人品德方面的內容，注重學生的人文素養考核，全面提高學生的綜合能力。實行指導教師回避答辯制度[4]，在學生參加開題和答辯時，可要求學生隱去指導老師姓名，使答辯委員會能給出以相對公平公正的成績。

2.6 實行畢業論文“學研產用”相結合的培養模式

工程類專業重在實踐，對于部分已參加與本專業相關企業實習或就業的學生，學校可與工廠企業建立長期的合作關系，實行聯合培養。在學生參加工作期間，可同時參與到工廠的技改和科研項目中來，由校方指導教師與工廠技術人員共同承擔指導任務。實行“學研產用”四結合的培養模式，不但可以保證課題完成的質量，還可提高項目的實用性和針對性，同時也培養了學生的解決實際問題的能力。

3.結語

畢業論文作為本科畢業生在校期間的最后實踐教學環節，其質量好壞，直接影響本專業辦學的質量，更影響該產業的今后發展[5]。地方高校學校在實行教學質量工程的同時，也要與時俱進，實事求是地面對當前畢業論文工作中出現的新問題、新情況，積極穩妥地研究對策，完善現行畢業論文（設計）管理規章制度，加強畢業論文的監督與管理，提高畢業論文整體質量。

[1]趙春.化學化工類畢業論文( 設計) 質量的影響因素與對策研究[J].長江大學學報( 自然科學版).2011，8（1）：270-272.

[2]教育部.《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業論文(設計)工作的通知》(教高廳[2004]14號) [ EB/OL ].http: // www .pg-zx.edu.cn/upload/ files/zxwd/ jgt200414.pdf..

[3]胡成.本科畢業論文（設計）的悖論與改革[J].長春工業大學學報（高教研究版）.2011，32（1）：33-36.

[4]劉志煌,劉海苑.工科本科生畢業論文教學改革的探討[J].廣東工業大學學報（社會科學版）.2010,10：103-104.

[5]張黎, 戎紅仁.工科院校畢業設計(論文)管理研究與實踐[ J].黑龍江教育, 2010,(6) : 44-45.