“數據庫原理及應用”課程教學模式探究

馬桂芳 郭詠梅

（長治學院 計算機系，山西 長治 046011）

1 前 言

在信息爆炸的網絡時代，要培養社會需要的人才，不僅需要優良的教學環境，還需要科學的教學方法。傳統的課堂教學方法具有經濟、高效、便于管理等優點，但是也存在教學模式單一等缺點，無法滿足學生的要求。網絡教學是網絡技術和現代教育技術結合的產物。隨著網絡的發展，網絡教學的應用也越來越廣泛。無論是遠程教學，還是普通高校，無論中學還是小學，甚至企業培訓都開始或多或少的采用網絡教學[1]。網絡教學有很多優勢，如資源共享、成本優勢、內容豐富多樣等，但是，網絡教學也存在很多缺陷。因此，在教學過程中，應采用網絡教學與傳統教學模式相結合的方式。此外，“數據庫原理及應用”課程對于學生的實踐能力有較高要求，要求學生在學完課程后能夠利用工具開發出一個簡單實用的信息系統。要完成這樣的教學目標，在教學過程中，就需要通過實驗和項目開發等全方位的實踐和創新能力培養，使學生真正做到學以致用，此外，還需要學生自學或選修一門工具語言。通過實踐，提出了“課堂教學+網絡教學+實踐教學”的綜合教學模式。

2 傳統課堂教學

利用傳統課堂教學模式授課，只要采用的教學方法得當，就可以充分調動學生的學習興趣，使學生作為學習的主體積極投入到學習中。課堂上合理駕馭課堂氣氛，也能達到較好的學習效果，同時利用教師的言行可以影響學生的世界觀、人生觀。但是，傳統的課堂教學也存在許多不足。首先，每個學生的素質和接受能力不同，老師在教學中只能照顧多數學生，忽略優秀學生和基礎較差的學生，無法做到因材施教。其次，課堂教學多數以教師向學生灌輸知識為主，學生處于被動接受知識的位置，因此，學生的學習興趣難以長時間保持。近年來，也推出了不少新的教學理論和方法，如探究型、分層次型、創造型等。每種方法都各有特色，在實際教學中，我們不能照搬某一種方法，要結合實際綜合運用多種方法豐富教學形式和內容，充分調動學生的學習積極性，達到較好的學習效果。

但是，在網絡環境下，在知識大爆炸的時代，僅靠傳統的課堂教學無法滿足學生對知識的渴求，學生的知識結構跟不上飛速發展的計算機技術。而且無法實現對每一位學生的因材施教。“數據庫原理及應用”課程就存在這樣的問題。這門課程要求學生要使用一種工具來開發一個基于數據庫的信息系統，而這門課程的學時有限，只能把數據庫的原理和DBMS的管理講完，沒有時間向學生講解一門具體的工具語言。因此，需要學生在課余自學一門工具語言作為開發工具。當然我系也開設有相關的選修課，但是選修課課時有限，無法對某一工具詳細講解，因此，也需要學生在課余自學。學生在網上查找相應資源會浪費學生很多的精力，而且不一定能找到合適的學習資料。

3 網絡教學

網絡教學的出現，很好地解決了上面的問題。如果我們開發一個在線學習網站，把教師收集的大量優秀學習資料提供給學生，會對學生的學習起到非常好的促進效果。基于網絡的建構主義理論的教學，更加強調學生在學習中的主體地位，能充分發揮學生的主觀能動性，由學生根據自身情況自主選擇學習內容和學習時間來完成學習，實現了因材施教。網絡教學有如下優點：

（1）教學內容豐富，學生可根據個人愛好和需要選取知識。教學內容包括視頻、音頻等，教學內容豐富，也可減輕教師負擔。學生按需學習，體現了以學生為本的思想，實現了差異化教學。

（2）網絡教學突破了時間和空間的限制，使學生和教師可以自行選取最佳時間、空間進行教與學。

（3）網絡教學更容易實現師生之間的實時交流和反饋，也容易實現學生之間的即時交流，從而獲得更好地教學效果。

（4）通過網絡平臺進行學習，還可提高學生的自主學習能力。

雖然網絡教學有很多優勢，但是也存在著一些不可忽視的問題。

（1）通過網絡學習，減少了人與人之間的交流，不利于學生心理健康的培養。

（2）對于以情感交流或動作技能為教學內容的課程，教學效果不太理想[2]。網絡環境下的學習，缺乏情感交流，往往不能達到預期效果。而如果采用課堂授課的方式，教師在傳授知識時，也會向學生傳達自身的體驗，教師飽滿的熱情和對學生的表揚都會激起學生的學習熱情，而學生的回應又鼓勵教師投入更高的熱情，從而達到雙贏的效果。

網絡教學以自主式學習和探究式學習為主要特點，但又缺乏人與人之間的溝通交流，因此，網絡教學可與學校教育中的課堂教學互為補充，實現優勢互補，從而達到更好地教學效果。

4 實踐教學

對于“數據庫原理及應用”課程來說，只掌握理論知識遠遠不夠，必須讓學生通過實驗和項目開發等全方位的實踐，使學生的學習真正做到理論與實踐相結合，學以致用[3]。實踐教學是培養學生動手能力的重要環節，實踐教學中，要讓學生獨立完成實驗內容，在實驗過程中發現問題、解決問題并記錄出現但未解決的問題；同時教師通過輔導和面授，讓學生了解實驗過程中可能遇到的問題和解決方法。實踐教學的內容包括課程實驗、課程設計、科技創新等方面。課程實驗中除驗證性實驗外，還需要設置綜合性和設計性實驗，使學生通過實驗進一步領會課程的知識內涵和理論，提高實踐水平。實驗項目的設置要由易到難，讓學生逐步獲得成就感，激發學生的求知欲望。課程設計題目要難易適中、趣味性強，通過課程設計培養對理論知識的綜合應力能力和團隊協作能力。

5 多樣化的教學模式

根據以上綜合分析，通過對國外計算機教學模式和國內計算機專業教學模式的體驗和思考，提出了學以致用的教學思想，采用“課堂教學+網絡教學+實踐教學”的教學模式。以課堂教學為主，提供網絡輔助教學平臺，讓學生在課余根據自己能力拓展學習。此外，重視實踐教學，根據教學內容合理設置實驗項目和課程設計。

（1）課堂教學中，注意創造輕松愉快的氛圍，提高學生的學習興趣，通過提問/回答的方式與學生交流，鼓勵學生獨立分析和解決問題，如果學生思維存在漏洞，可當場討論并糾正。多表揚鼓勵提問的學生，形成良好的學習氛圍[4]。教學中可向學生介紹與教學內容相關的知識，擴大學生知識面。還可組織討論課，使學生通過自學與討論，掌握知識并提高溝通能力和團體意識。

（2）通過網絡教學平臺向學生提供豐富的教學內容，如課件、視頻、教學大綱等，提供在線自測和模擬考試，提供在線答疑，無論課堂內外，隨時解決學生疑問。

（3）在實踐教學中，根據教學內容合理設置實驗項目，實驗項目由易到難，包括基礎性實驗和綜合設計性實驗。針對試驗中存在的問題，可在面授課中拿出部分時間進行總結并講解解決問題的方法。根據課程情況，設置課程設計，使學生學會對理論知識的綜合應用。在做課程設計時，學生每四人一組，協同合作，合理分工，共同完成課程設計任務。完成后，每組派一人進行答辯。做課程設計時，有時需要學生自學一門語言作為開發工具，因此在網絡教學平臺上可提供相關的學習資料。通過課程設計，培養了學生的自學能力和團隊協作精神以及開發軟件的創新能力。

我們在教學中采用多元化教學模式后，取得了較好的學習效果，很多同學都能將數據庫課程學到的知識運用到其他的課程設計和畢業設計上。通過本門課程的課程設計，使學生對知識的綜合應用有了更深層次的理解，同時訓練了學生的團隊協作能力、創新能力和發現問題解決問題的能力。當然，在利用網絡教學平臺時，要豐富平臺上的資料，需要教師花大量的時間和功夫去不斷完善補充資料，還需要培訓學生能夠熟練使用平臺，利用平臺進行課外的學習。在課程設計的輔導上，也需要教師投入更多的精力和時間，才能取得好的效果。

6 結束語

計算機學科在網絡教學蓬勃發展的今天，要充分利用自身優勢，將課堂教學、網絡教學和實踐教學相結合，揚長避短，構建多元化的教學模式，培養新時代具有自主學習和實踐創新能力的大學生。

[1]張偉遠.創建第三代網絡教學[J].現代遠程教育研究,2011,(1):28-31.

[2]李玉玲,吳姍姍.網絡教學中學生發展的利弊分析[J].軟件導刊,2011,(7):47-48.

[3]龍滿生.C++面向對象程序設計課程教學改革與實踐[J].中國電力教育,2011,(28):84-85.

[4]袁科萍,龔沛曾,楊志強.面向應用和實踐創新的“數據庫技術及應用”課程設計教學模式研究[J].中國大學教學,2011,(11):37-39.