特色校園文化推動專業(yè)素質培養(yǎng)研究

陳立加 冉然

(成都紡織高等專科學校,四川成都611731)

特色校園文化推動專業(yè)素質培養(yǎng)研究

陳立加 冉然

(成都紡織高等專科學校,四川成都611731)

構建和諧專業(yè)特色校園文化是高校德育創(chuàng)新的有效途徑之一.本文通過以校園文化活動為載體,實施道德教育,從而推動學生專業(yè)素質的培養(yǎng),提升學生的專業(yè)素質,提高學生的職業(yè)道德意識.

德育教育;專業(yè)素養(yǎng);校園文化

一、研究概況

傳統(tǒng)的職業(yè)教育主要以課堂說教為主,針對性不強,形式不夠豐富,實際動手能力不強.目前中國社會正面臨史無前例的轉型時期,與其他國家相比,我國社會轉型時期出現(xiàn)眾多特殊矛盾及問題,極具復雜性.當前的高職教育,其主要以服務為宗旨,就業(yè)為導向,擔負為社會、企業(yè)培養(yǎng)技術型人才的重任.那么對于高職學生更應注重從實際出發(fā),突出其專業(yè)特點,通過構建新特色校園文化建設在無形中推動學生專業(yè)素質的培養(yǎng),提高學生的就業(yè)競爭力,增強學生的職業(yè)意識.在提升學生專業(yè)素質的同時,也提高了學生職業(yè)道德的境界,逐漸形成了良好的社會職業(yè)道德氛圍,使社會職業(yè)道德要求真正能轉化為高職學生的內(nèi)在品質之一.

(一)研究目標

整體而言,我們的目標是:通過新形式的構建特色校園文化,推動學生專業(yè)素質的培養(yǎng).改變被動學習方式,使之轉化為參與式學習,體驗式學習,鍛造專業(yè)素質過硬,社會適應能力強的學生,積極發(fā)揮學校德育教育作用.具體而言,主要包括以下幾方面:

1、道德觀方面:引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念,提升學生專業(yè)素養(yǎng),使之意識到良好的專業(yè)素養(yǎng)對自身今后就業(yè)的重要性.

2、專業(yè)技術方面:增強學生的專業(yè)實踐動手能力,將理論與實踐相結合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)新能力.

3、人際關系方面:引導學生關注自身發(fā)展成長的同時,也關注他人,關注社會,學會與人交流協(xié)作,具有良好的人際交流能力,能與他人、社會產(chǎn)生良好的互動.

(二)研究方案

本研究以新的德育教育模式,主辦校園文化活動為載體,學生參與為主體,通過開展各種具有專業(yè)特色的校園文化活動,有力的推動學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng).

以成都紡織高等專科學校服裝系為例,目前本系設有服裝設計與制作專業(yè),其中包括藝術類和普通類,服裝營銷專業(yè)、服裝成列專業(yè)以及服裝表演專業(yè).每學年通過精心策劃舉辦與專業(yè)緊密相關的各式專業(yè)活動,如服裝創(chuàng)意大賽、服裝搭配大賽以及服裝模特大賽.以專業(yè)活動為載體,建設特色校園文化活動使學生專業(yè)理論知識得以實踐操作應用,增強其專業(yè)素養(yǎng).

1、小組性質:課程改革小組.

2、工作對象:在校學生,以大一、大二年級學生為主.

3、專業(yè)活動開展原則:學生自愿參加,老師積極引導.

4、活動形式:以專業(yè)特色校園文化活動(服裝創(chuàng)意大賽、服裝搭配大賽以及服裝模特大賽)為主.每次活動為期兩個月,其中分為以下四個階段:策劃、前期準備工作、初賽、決賽.

5、評估方法:

(1)自評和他評結合:自評,參與校園文化活動的學生在活動后對自己的收獲所得進行自我總結,并與他人一起分享感受;他評,一方面來自參與活動學生之間的相互評價,即活動過程中參與性以及分享感受,另一方面來自指導老師對學生的評價,觀察學生是否通過此類校園文化活動德育素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)是否有所提升.

(2)過程評估和結果評估相結合:在每次活動結束后,安排參與活動的學生填寫一份行動效果調差問卷;參與學生彼此分享感受;依指導老師在活動中的觀察和分析;指導老師和學生之間的交流來判斷活動效果及學生的感受.

(三)研究內(nèi)容與過程

服裝系每學年舉辦與服裝專業(yè)緊密相關的特色校園文化活動,以培養(yǎng)學生的專業(yè)素質.實施內(nèi)容如下:

1、服裝創(chuàng)意大賽

服裝系舉辦的服裝創(chuàng)意大賽時間每年3-4月.

(1)3月初,策劃,宣傳,報名以及前期準備工作.

(2)3月5-10日,收集報名參賽學生設計初稿.

(3)3月10-13日,指導老師和專業(yè)老師評選入賽設計稿.

(4)3月14日-4月中旬,入圍選手制作創(chuàng)意服裝.

(5)4月中下旬,在校南苑多功能廳進行服裝創(chuàng)意大賽決賽及展示.

2、服裝搭配大賽

服裝系舉辦的服裝搭配大賽時間為每年9-10月.

(1)9月中旬,策劃、宣傳、報名以及前期準備工作.

(2)9月25-30日,指導老師對報名參賽同學進行統(tǒng)一培訓指導.

(3)10月11-12日,搭配大賽初賽.

(4)10月下旬,搭配大賽決賽.

3、服裝模特大賽

服裝系舉辦的服裝模特大賽時間為每年的11-12月.

(1)11月初,策劃、宣傳、報名以及前期的準備工作.

(2)11月8-30日,指導老師對報名參賽同學進行統(tǒng)一培訓指導.

(3)12月4-6日,模特大賽初賽.

(4)12月中旬,模特大賽決賽.

每次活動結束后,指導老師通過對參與學生填寫的調查問卷和活動反饋信息進行分析,各種專業(yè)特色活動所取得效果是否較好,活動預期目標是否達到.每次活動參與學生人數(shù)到150人左右,參賽學生到500人以上,其中參與學生有95%以上反映,通過校園文化建設使學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑不僅形式新穎,而且效果非常好.

二、研究成果及反思

(一)活動效果

通過以上服裝專業(yè)特色校園文化活動,學生專業(yè)素養(yǎng)得以培養(yǎng),并在專業(yè)領域的各種大賽中表現(xiàn)突出并取得了佳績.學生在服裝專業(yè)領域獲獎情況見表1.

這次參與專業(yè)特色校園文化活動,共發(fā)出485份問卷,其中有效問卷452份.通過指導老師對問卷調查反饋信息分析,學生以下幾方面都有不同收獲和提高.

1、德育方面

"百行徳為先",德育是修養(yǎng)個人素質的傳統(tǒng)教育理念之一,因此長期以來,我們也一直倡導學生"德、智、體、美、勞"全面發(fā)展,其中德育教育始終放在首位,在肯定素質教育為根的同時,也明確了德育教育為本的教育理念.通過校園文化活動,學生在德育教育的收獲:

(1)基本職業(yè)道德知識得以豐富,懂得遵守職業(yè)規(guī)范,在專業(yè)活動中會盡力創(chuàng)造價值自我成長(78%).

(2)增強了職業(yè)認知能力,自身職業(yè)競爭能力,通過專業(yè)活動樹立明確的職業(yè)發(fā)展方向,增強了未來職業(yè)發(fā)展的精神動力(75%).

(3)端正了自身職業(yè)態(tài)度,對自己所學專業(yè)更加敬重,增強社會責任感和事業(yè)心,提升自身道德修養(yǎng)(69%).

2、專業(yè)技能方面

(1)對專業(yè)知識的感性認識得以增加,將所學的專業(yè)理論知識進一步運用于實踐操作之中,及時發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)方面的不足之處,并能得到專業(yè)老師的指導(82%).

(2)對綜合運用專業(yè)知識分析能力提高,解決實際問題能力增強(79%).

(3)專業(yè)技能如服裝設計能力、打板制版能力、制作能力等均有提高(72%).

3、人際關系方面

(1)學會積極與他人共事,增強了互助意識和團隊意識(88%).

(2)增強了服務群眾,奉獻自我意識(83%).

(3)與人溝通交流能力增強,更能融入集體,分擔他人困擾,幫助他人排憂解難(82%).(4)組織協(xié)調能力得以鍛煉,學會統(tǒng)籌安排活動事件,協(xié)調溝通團隊之間出現(xiàn)的人事問題(62%).

(二)啟示與思考

通過本次研究,引發(fā)了我們對高校如何通過校園文化建設推動對學生的專業(yè)素質培養(yǎng)等方面的思考.

第一,構建和諧專業(yè)特色校園文化可以作為高校德育創(chuàng)新的有效途徑之一.特色校園文化與德育建設在優(yōu)化融合之間具有密不可分的聯(lián)系.高校校園文化建設是高校德育建設的重要內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié),是深入貫徹黨和國家教育方針的有效途徑,也是新時期全面推進素質教育的有力方式之一.在各種實踐活動中切身體會、理解道德要求和生活意義.因此努力構建和諧的校園文化是德育建設中的無形資產(chǎn).在當前德育創(chuàng)新中,要牢牢掌握好校園文化建設的主動權,增強高校德育建設的實效性.

第二,以校園文化活動為載體推動專業(yè)素質培養(yǎng),分析學生反饋信息,學生在體驗式教育中專業(yè)技能、職業(yè)道德素養(yǎng)等多方面都得到鍛煉和提升.因此借助校園文化這一有力載體,開展專業(yè)性和針對性強的校園文化活動,無形中培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng),增強學生的職業(yè)道德意識,責任感,也提升學生的實踐動手能力,對自身專業(yè)知識有更深刻的感性認知,端正自身職業(yè)態(tài)度.

第三,參與式、體驗式的專業(yè)素質培養(yǎng)也需要德育思政教師與專業(yè)教師密切配合,教師們要不斷提升自身活動策劃組織能力,利用好第一課堂和第二課堂教育渠道,將專業(yè)教育與素質教育有機結合,重視各種實踐環(huán)節(jié),帶動學生專業(yè)知識的提升.開展活動時,不僅保證活動開展井然有序,主題及目的明確,并切實能帶給學生道德意識、專業(yè)技能、人際交往等多方面的深層次啟示和思考.

(責任編輯:宋緒芬)

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