教師如何發(fā)現(xiàn)“星星”

印度影片《地球上的星星》是一部有趣、感人的影片。影片以跳動的符號、斑斕的色彩向我們展示了伊翔的特殊繪畫才能和非凡的想象力。影片有兩位主人公：一位是調(diào)皮、可愛、聰明的8歲男孩伊翔。雖然他有非凡的繪畫天才，但是卻不幸患有讀寫障礙，學(xué)習(xí)成績極差，不斷遭受到老師的責(zé)罰，父親的呵斥和同學(xué)們的嘲諷。另一位是同樣有過學(xué)習(xí)障礙，任教于郁金香特殊學(xué)校的美術(shù)教師尼康。影片中，誰也沒有發(fā)現(xiàn)伊翔學(xué)習(xí)困難的根源以及非凡的繪畫天才，直到尼康老師的出現(xiàn)。尼康以其真切的關(guān)愛、細(xì)心的輔導(dǎo)以及不斷的鼓勵，發(fā)現(xiàn)了伊翔學(xué)習(xí)困難的根源和非凡的藝術(shù)表達(dá)力，并幫助伊翔克服了困難，迎接美好生活。

我們會為伊翔能夠遇到尼康老師感到慶幸。或許，我們還有些疑問。為什么此前伊翔的那些老師就沒有發(fā)現(xiàn)他的問題以及非凡的藝術(shù)表達(dá)和想象力呢？如果尼康老師不曾有過學(xué)習(xí)障礙問題，他還能敏感的發(fā)現(xiàn)伊翔的問題嗎？順著顏色的變化、音符的流動，我們試著討論這些問題。

首先，教師必須有愛心。愛心是溫暖的陽光，照暖心田，體現(xiàn)生命意義。對每一個學(xué)生的愛心和關(guān)注，正是尼康老師發(fā)現(xiàn)伊翔問題的首要因素。因為有著濃濃的師愛，他發(fā)現(xiàn)伊翔的不正常表現(xiàn)，他才翻看伊翔的作業(yè)，做家訪。不像此前的老師，他們只是看到伊翔糟糕的表現(xiàn)，并將之簡單歸結(jié)為智力障礙問題。

其次，教師需要具備一些特殊教育的基礎(chǔ)知識。尼康老師患過學(xué)習(xí)障礙，有著這方面的感知力。但是，其他沒有類似經(jīng)歷，又沒有接受過這方面教育的老師，要發(fā)現(xiàn)這類問題，似乎就強(qiáng)人所難了。因此，光有愛，也還不足以發(fā)現(xiàn)問題，還應(yīng)有足夠的耐心、細(xì)心和敏銳的觀察力。我們的學(xué)校里不乏有像伊翔那樣的“星星”，有著特殊才能，但成績很差，不被我們認(rèn)識，反而被貼上種種標(biāo)貼。很顯然，是我們的忽視而沒有識別出“星星”，遺漏了天才。為此，我們有必要反思我們的師范教育和教師培訓(xùn)。長久以來，我們師范教育缺乏對學(xué)業(yè)特殊問題認(rèn)知與矯正的訓(xùn)練，師范生接受的只是正常情況下的教育，致使在教育實踐中遇到的這類“特殊問題”時無能力去辨別，去因材施教。教師在職培訓(xùn)亦然，這方面的專業(yè)訓(xùn)練也不夠關(guān)注。為了不致于讓那些可能影響人類進(jìn)程的“星星”墜落，我們的教師教育應(yīng)該把這類內(nèi)容納入培訓(xùn)范疇。

最后，教師需要有一顆寬容之心。寬容對待每位學(xué)生也很重要，尤其是那些讓教師頗為“頭疼”的學(xué)生。學(xué)生的家庭背景、個性稟賦、思想觀點均有巨大差異，不能用統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)”或僅憑“個人喜好”去判斷學(xué)生的優(yōu)劣，或表現(xiàn)出對學(xué)生的喜好與厭惡。寬容對待學(xué)生，是尊重學(xué)生獨立人格和主體地位的體現(xiàn)，也是師德的核心內(nèi)容之一。寬容對待學(xué)生，有助于保護(hù)學(xué)生的人格成長和個性發(fā)展，不致于因教師自身的狹隘，而敲碎一顆顆“夢想的種子”，扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。對此，影片中尼康老師的美術(shù)課和另一位教師的詩歌翻譯課形成了鮮明的對比。

任何學(xué)校內(nèi)都會存在一些看上去奇怪或者在某些方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，但從另一個角度看，他們又有著常人不具備的杰出的才能。但是，由于無知、狹隘，常常使這些學(xué)生遭受不公正的對待，有些“星星”就此“墜落”凡間。讓我們學(xué)會寬容地對他們，呵護(hù)他們的成長，使這些“星星”有機(jī)會升上天空，以其璀璨之光照亮地球。

（作者單位：廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，廣西，南寧 530023）