觀點

●王北生：教育學應堅持“三維一體”的立場

教育學應堅持“三維一體”的立場。一是教育學立場的“原點·基礎”：人之生存與發展；二是教育學立場的“指向·目的”：具體生命與自覺；三是教育學立場的“方式·方法”：生命實踐與律動。這三個方面緊密相連，相互支撐，三維一體，缺一不可。

（《教育科學》2012年第1期）

●王振權：個性化教育是培養學生個性發展的教育

個性化教育主張從學業規劃指引、課堂教學方式、課程體系設計、課外學習方式、教育評價方式、教師專業發展等維度，構建從學生個性出發，適合學生學習需要的個性化教育改進框架。

（《中國教育學刊》2012年第5期）

●賈群生：教學美是一種具有鑒賞性的反思性判

教學美是在真和善的基礎上形成的、具有鑒賞性的反思性教學判斷。教學理想即教學精神，是教學美存在和顯現的最終依據。在教學過程中，教學美具有不同的存在形態，是教學審美和創造的統一。

（《教育研究與實驗》2012年第2期）

●丁念金：課程規劃需要有文化視野

課程規劃需要有文化視野，因為課程規劃必定受文化的影響，課程規劃本身具有文化的性質，課程規劃負有重要的文化使命。從素質文化的視野看，課程規劃的基本思路應該強調：形成一個素質文化的總體框架；以素質文化為視野來規劃各個課程要素。

（《河北師范大學學報：教育科學版》2012年第4期）