慧心生慧根 慧眼識良才

中圖分類號：G42 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2012）06-0026-01

讀一次蘇教版四年級語文上冊《一路花香》，就有一次不同的感悟，這次的感悟卻是來自于文中落墨不多的“挑水工”給我的啟迪。當我這次把目光聚焦在這個挑水工身上時，發現他是印度人。印度是佛教的發源地，我想這篇課文是不是也帶有了濃濃的佛家思想呢？佛家講緣，講慧根，挑水工就是一個有慧根的人。他沒有因水罐有裂縫而丟棄它，沒有抱怨裂縫的水罐增加了自己的工作量，而是巧妙的利用這漏水的缺陷，造就了一路花香，喚醒了這只破損水罐的尊嚴和自信?；坌纳鄹?，慧眼識良才，《一路花香》中誰最香呢？挑水工。是他，化腐朽為神奇，結合破裂水罐的特點澆灌出一路花香；是他，讓自卑的破水罐認識到了自我存在的價值；也是他，帶給我們這些平凡的教育者們深深的思考。

教書育人當如這位“挑水工”，教師需要“慧眼”——睿智的眼睛，發現美的眼睛；“慧心”——溫柔善良的心，充滿愛意的心；更需像挑水工一樣的“慧根”——無私的根，博愛的根，智慧的根。

“慧眼”識良材，在我們的班級里就有著像文中這兩只水罐一樣的孩子，有的“完好無損”，有的卻“略有殘缺”，聰明優秀的孩子有，遲鈍困難一點的孩子也有。正所謂“寸有所長，尺有所短”，每個孩子都有著自己閃光的地方。此時就需要我們的老師有一雙“慧眼”，發現每一個孩子的獨特之美。在言談舉止間，在熙熙攘攘時，在平凡無奇里，發現孩子們一個又一個“閃光點”，并加以放大和擴充，我想這些個“光點”會像吸足水的海綿一樣日漸龐大，終成為人本身閃亮的優點，造就能力突出、素質優秀的人才。相比所謂的“缺點”而言，發掘“閃光點”的意義更大，對孩子的發展和影響更為深遠。在班級里有著許多未被發掘的“千里馬”，他們需要慧眼獨具的“伯樂”去發現他們，培養他們。

“慧心”育靈童。心中有愛，則眼看一切皆善，一切皆完美?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，孩子存在著一些小缺點，犯一些小錯誤，太正常不過了。只要我們因材施教，巧引妙導，循循善誘，循序漸進，用老師那溫暖，充滿濃濃愛意的心去包容他們，去感化他們，我想，我們的教書育人之路定會繁花似錦，鮮花一路飄香?！盎坌摹壁A生心，情濃意更濃。

“慧根”鑄造詣。觀達真理，稱為慧；智慧具有照破一切、生出善法之能力，可成就一切功德，以至成道，故稱“慧根”。這是佛法上對“慧根”的闡釋，擁有“慧根”的挑水工，胸懷坦蕩，正直無私，沒有因為完好水罐運送的水多而對它青睞有加，另眼相待，也沒有因為有裂縫的水罐運送水少而橫加責難，漠視冷淡，而是巧妙利用有裂縫的水罐漏水這一特點，鋪就鮮花之路，點燃一路花香?！叭吮M其才，物盡其用”，這正是挑水工的“慧根”所在。人類靈魂的工程師，塑造著世紀的棟梁，肩負培養未來人才之重任，“慧根”便是教師取得職業造詣的靈魂。觀達真理，則洞明世事，悟人間真理，得知識精華，師之境界超凡脫俗，“慧根”頓生于心。教書之道深諳于心，駕輕就熟，教學之能手；育人之理俯拾皆是，得心應手，育人之模范。智慧博學，通達博愛成就了教師的“慧根”，定然也能鍛造出學生的“根慧”。

世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們應當恰到好處的利用他們的特點，物盡其用、人盡其責。對物如此，對學生如此，對自己所從事的職業更應如此，才能把教師這份職業做到極致。

（作者單位：蘇州市楓橋中心小學；江蘇，蘇州 215129）