做這樣的“失敗”老師又何妨？

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2012）09-0023-01

“你的孫子不屬于我們招生范圍內(nèi)的學(xué)生，我們不能收。”“原來(lái)的學(xué)校不收這個(gè)孩子，我才帶他到這里來(lái)報(bào)名的。”“學(xué)習(xí)差了，影響班上的成績(jī)，你還是讓他回原來(lái)的學(xué)校讀吧。”“我去了幾次都報(bào)不到名啊！”……

這是一位老師和家長(zhǎng)在辦公室的對(duì)話。這一幕深深地刺痛了我心，筆者扼腕嘆息之余，不禁想起某老師因班上一學(xué)生成績(jī)差，鼓動(dòng)家長(zhǎng)帶孩子去鑒定智商，而引發(fā)的軒然大波。

的確，現(xiàn)今不少學(xué)校和教師，為了不讓所謂的“問(wèn)題學(xué)生”拖后腿，想出了種種辦法，或勸其家長(zhǎng)去鑒定，開殘疾證明；或?qū)⑵浞旁谂赃叄簧蠄?bào)；或拒收，推給他校……真可謂煞費(fèi)苦心。捫心自問(wèn)，這是真正的教育嗎？這是我們需要的教育嗎？時(shí)下，校園里發(fā)生的種種怪現(xiàn)狀，足已證明我們的教育“病”了，有的教師“病”了。這絕非聳人聽聞。

有教師會(huì)竭力辯護(hù)，出此下策實(shí)屬被迫無(wú)奈，都是分?jǐn)?shù)惹的禍，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要成績(jī)，家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)的高低成為評(píng)優(yōu)晉級(jí)、績(jī)效分配的重要砝碼。不可否認(rèn)，這主要是現(xiàn)在的評(píng)價(jià)體制使然，評(píng)價(jià)方式單一，以“分?jǐn)?shù)論成敗”，讓不少教師在面對(duì)名利時(shí)，變得急功近利，突破了為人師的底線，想些“花招”提高學(xué)生成績(jī)？

然而，我們忽視了一點(diǎn)，教師幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)生活，感受人生的美好，不論何時(shí)何境心里始終要懷有夢(mèng)想和希望，這是教育的應(yīng)有之意！誠(chéng)然，那些“問(wèn)題孩子”在學(xué)習(xí)上有障礙，比同齡人慢幾拍，甚至很多。但是，其生命在本質(zhì)上與他人無(wú)異，人格上是平等的，他們照樣有受教育的權(quán)利，為人師者更應(yīng)該給予其幫助和關(guān)愛(ài)，使其體會(huì)到教師的愛(ài)，感受校園生活的美好，體會(huì)到人世的溫暖。也許，任憑教師多么努力，也不能讓其收獲很多知識(shí)，但是他們可以學(xué)習(xí)文明禮貌、待人接物和做人的道理，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)不是孩子到學(xué)校的惟一目的。從這個(gè)意義上而言，只要教師不放棄，不拋棄，“問(wèn)題學(xué)生”照樣會(huì)學(xué)有所獲。

也許，教師這樣做會(huì)失去很多，甚至成為他人眼中的“失敗者”。但是，這樣的教師才無(wú)愧于“教師”的稱號(hào)，才對(duì)得起自己的良心。有“良心”的教師，是永遠(yuǎn)不會(huì)放棄“問(wèn)題學(xué)生”的，其惟一能做的就是用期待的眼神，激勵(lì)的話語(yǔ)，潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)，默默滋潤(rùn)著，靜靜地等待！

特級(jí)教師蔣開鍵曾教過(guò)兩位“弱智”兒童，導(dǎo)致班級(jí)的成績(jī)年年倒數(shù)第一，然而蔣老師并沒(méi)有覺(jué)得有損顏面，沒(méi)有遷怒于人，更沒(méi)有拒收，而是把更多的精力和關(guān)愛(ài)傾注在他們身上。后來(lái)兩個(gè)孩子在小學(xué)畢業(yè)考試時(shí)，竟然都突破了60分，他們喜極而泣，蔣老師陪著掉淚。家長(zhǎng)和孩子都特別感激蔣老師，還登門感謝……蔣老師用崇高師德贏得了孩子的信任、家長(zhǎng)的尊重。用時(shí)下的眼光來(lái)看，也許蔣老師是個(gè)“失敗者”，然而她無(wú)疑才是真正合格的老師，因?yàn)樗阒安粚こ！钡膶W(xué)生走過(guò)一段不尋常的路，在學(xué)生心田種下了信心和勇氣。我深信蔣老師的愛(ài)和教育將鐫刻在兩個(gè)孩子的心上，成為其心靈的財(cái)富，激勵(lì)他們勇往直前。

正是無(wú)數(shù)蔣老師這樣的“失敗的教師”，淡泊名利，寵辱不驚，用博愛(ài)拯救弱小的靈魂，幫助他們驅(qū)散心靈的陰霾，播種信念和勇氣，看到了人生的希望。教育需要這樣的“脊梁”，學(xué)生渴望這樣的老師。讓每個(gè)孩子能享受教育的權(quán)利，做一個(gè)“失敗”的老師，又何妨？

（作者單位：屏山縣大乘鎮(zhèn)柏楊小學(xué)，四川，宜賓 645355）