運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的探索與思考

【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效載體，是加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑。本文從多個(gè)角度闡述了開展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的建議，旨在為進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃作一點(diǎn)參考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 學(xué)生主體地位

本項(xiàng)目是*基金項(xiàng)目：江西省高校教改省級立項(xiàng)課題“基于目標(biāo)引導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐”（編號：JXJG-10-6-10）和*江西理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目“大型回轉(zhuǎn)體零件形位誤差精密化測量技術(shù)的研究”的階段性研究成果。

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才的核心競爭力，高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)自開展以來受到了大多數(shù)參與學(xué)生的歡迎和肯定。但如何安排大學(xué)生在參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的同時(shí)兼顧專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如何提高項(xiàng)目實(shí)施的效果，讓更多大學(xué)生認(rèn)可它并從中受益，最終形成有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的創(chuàng)新教育模式，是高等院校教師面臨的重要課題。

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要樹立大工程觀，以科研為依托

“大工程觀”是美國麻省理工學(xué)院院長喬爾·莫西斯提出的關(guān)于工程教育的思想，要求工程教育要為學(xué)生提供綜合的知識(shí)背景，強(qiáng)調(diào)工程的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性[1]。因此，在選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)要以科研為依托，并注意以下幾點(diǎn)。

第一，要體現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的先進(jìn)性。順應(yīng)學(xué)科的發(fā)展方向，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生了解該學(xué)科專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

第二，要體現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的合理性。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景和特點(diǎn)，選擇與學(xué)生以往學(xué)過的知識(shí)有一定銜接的項(xiàng)目，選題難度適中。

第三，要體現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可行性。結(jié)合教師的科研工作來選題，一方面有教師科研實(shí)力來支撐，另一方面有科研平臺(tái)來支撐，使項(xiàng)目的最終實(shí)施有保障。另外，學(xué)校向參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開放各類實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地，學(xué)生可以免費(fèi)使用各項(xiàng)設(shè)施，以此拓寬實(shí)踐空間。

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要樹立多元教育觀，以學(xué)生為主體

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要以學(xué)生為主體開展和實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思路進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)獨(dú)立的思考能力和良好的創(chuàng)新理念[2]。筆者認(rèn)為教給學(xué)生科學(xué)的方法、步驟和態(tài)度比取得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為重要。

以本課題組為例，由五個(gè)同學(xué)組成的團(tuán)隊(duì)根據(jù)各自優(yōu)勢選擇了研究的方向和重點(diǎn)，分為總體設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)模型建立、誤差分析等五個(gè)方向。這些同學(xué)各有研究重點(diǎn)但同時(shí)又需要相互配合，由同學(xué)們按照自己的思路進(jìn)行嘗試研究，然后定期向老師匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展情況、問題、下一步計(jì)劃等。而學(xué)生通過參與教師的科研活動(dòng)，既開闊了視野，又完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生的品質(zhì)和責(zé)任心得到修煉，意志力得到磨煉，培養(yǎng)和提高了科學(xué)的研究態(tài)度、認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[3]。以本課題組為例，機(jī)械基礎(chǔ)好的學(xué)生分配他們設(shè)計(jì)機(jī)械裝置和繪圖；數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生分配他們建立數(shù)學(xué)模型；計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng)學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)程序等。通過充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓學(xué)生獲得成功并體驗(yàn)成功，才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)要以目標(biāo)為引導(dǎo)，建立有效的監(jiān)控機(jī)制

我校測控專業(yè)開展的大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是以畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)為引導(dǎo)，以創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，打破專業(yè)與部門界限，通過專業(yè)課程的任課教師與前續(xù)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的任課教師共同確定各相關(guān)環(huán)節(jié)的教學(xué)要求，并參與大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)工作。這種分階段負(fù)責(zé)的方法，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。

另外，在對學(xué)生的評價(jià)上建立了以注重過程為核心的大學(xué)生科技創(chuàng)新成果評價(jià)體系，注重對學(xué)生個(gè)人素質(zhì)、能力的評價(jià)，并且加大課外實(shí)踐成績在綜合成績中的比重，建立由教研室、指導(dǎo)教師、學(xué)生組成的“三位一體”監(jiān)控機(jī)制，對大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全過程、全方位的監(jiān)督檢查與信息反饋，“三位一體”的監(jiān)控機(jī)制能獲得和諧的氛圍和較為科學(xué)的評價(jià)。

結(jié)束語

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是順應(yīng)時(shí)代要求的教育計(jì)劃，在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中利用好科研優(yōu)勢，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下大膽創(chuàng)新、勤于思考、勇于實(shí)踐是提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的必由之路。高校教師肩負(fù)著神圣的使命，要認(rèn)真總結(jié)大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，為建設(shè)21世紀(jì)創(chuàng)新型國家而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春林.以‘大工程觀’為指導(dǎo)構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)新體系[J].江蘇高教，2010(3):78-79.

[2]安勇.基于國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的思考[J].黑龍江高教研究.

[3]姚文軒.運(yùn)用大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實(shí)踐與思考[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2010(2):94-96.

作者單位：羅小燕 江西理工大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院 江西贛州

翟春杰 韓文龍 江西理工大學(xué)測控技術(shù)與儀器

專業(yè)081班 江西贛州