高職教育土木類專業(yè)認識實習的教學改革與實踐淺談

【摘 要】 針對高等職業(yè)教育土木類專業(yè)認識實習教學中存在的一些問題，結合教學實踐，提出一些專業(yè)認識實習教學改革措施，在高職土木類專業(yè)認識實習教學改革方面作了一些嘗試，收到了良好的效果。

【關鍵詞】 高職教育 土木類 專業(yè)認識實習 教學改革

高等職業(yè)教育的特點

1.高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，必須堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制，深化教育教學改革，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質技能型人才。

2.高職教育的主要特點是：以適應社會需要為目標、培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；高職教育要求加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

專業(yè)認識實習是高職教育實踐性教學的關鍵環(huán)節(jié)之一

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號)明確要求大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。作為高職院校土木類專業(yè)的教學改革，也應遵循這個原則，把土木類專業(yè)的實踐教學更好地融入到培養(yǎng)計劃里。專業(yè)認識實習就是其中一個關鍵環(huán)節(jié)，必須引起足夠重視，加以落實。專業(yè)認識實習可以使學生更直觀的了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強對本專業(yè)的認識，為后續(xù)專業(yè)課的學習作必要準備。但從實際教學情況看，我院土木類專業(yè)認識實習還存在著很多問題，教學效果不是很理想。

土木類專業(yè)認識實習存在的主要問題

1.專業(yè)認識實習的時間安排相對滯后。根據(jù)培養(yǎng)計劃的安排，我院土木類專業(yè)的認識實習大都安排在二年級的期末。通過對學生的調查走訪和征求意見，發(fā)現(xiàn)很多學生對本專業(yè)及就業(yè)崗位不是很了解，學習比較被動，積極性不高，學習效果不很理想。

2.專業(yè)認識實習形式比較單一，實習效果不理想。專業(yè)認識實習時間較短，實習過程比較簡單，實習內容較少，使學生有一種走馬觀花的感覺，達不到實習目的，實習效果不理想。

3.聯(lián)系實習單位比較困難。大批學生進入工地參觀實習，在一定程度上會影響企業(yè)的正常施工，更重要的是企業(yè)擔心學生的人身安全，怕給企業(yè)帶來不必要的麻煩，所以很多企業(yè)不愿意接收學生進行專業(yè)認識實習。

專業(yè)認識實習的改革措施

1.修訂培養(yǎng)計劃，調整專業(yè)認識實習時間安排。針對以上存在的問題，我們在修訂人才培養(yǎng)方案時，將原來的專業(yè)認識實習時間調整為第一學年的第二學期期末進行。在學習新的專業(yè)基礎課及專業(yè)課的前期進行專業(yè)認識實習，這樣有助于學生及早深入了解本專業(yè)，及早進入角色，及早明確學習的目標和方向，加強學習的針對性，增強學習的主動性，為后續(xù)專業(yè)基礎課和專業(yè)課的學習起到積極的引導和帶動作用。

2.積極拓寬實習渠道，多途徑尋找教學資源。按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件。首先，通過加強校校企之間的合作，建立一些固定的校外專業(yè)實習實訓基地。積極聯(lián)系施工單位和運營管理單位，共同進行校企合作，開發(fā)建設校外固定專業(yè)實習基地，通過采取“基地共建、校企共管、利益共享、風險共擔”等措施，全方位、多渠道、多路徑建設一批校外專業(yè)實習實訓基地；其次，積極探索校內實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；第三，利用各種關系，增大資金投入，制訂相應的政策，采取一定的措施，加強與流動施工單位的溝通與聯(lián)系，簽定相關實習安全協(xié)議，購買學生人身安全保險等，建立一些流動性的專業(yè)認識實習基地，保證學生的認識實習按期保質保量完成任務。

3.改革過去的指導老師在專業(yè)認識實習中占主導地位的認識實習指導模式。在專業(yè)認識實習過程中，我們采用實習指導教師與外聘現(xiàn)場專業(yè)技術人員相結合的組合指導模式，揚長避短，各取所長，進行專業(yè)實習內容的現(xiàn)場講解，以現(xiàn)場工程技術人員為主、以指導教師為輔，按照專業(yè)認識實習計劃、實習內容、實習環(huán)節(jié)等要求，指導教師講授基本原理、基本工作方法，現(xiàn)場技術人員講解施工組織、施工管理、施工技術、施工工藝、工藝流程、安全措施、工程概況、工程預期效果等。通過這樣的調整、改革，達到了理論實踐相結合、寓教于樂的效果，使認識實習不那么枯燥無味。此外，還可以邀請相關專家、教授、工程技術人員來校，為土木類專業(yè)的學生做報告，以增強專業(yè)的認同感和求知欲，為學生今后專業(yè)課學習打下良好的基礎。

結束語

專業(yè)認識實習是土木類專業(yè)高職教育教學實踐的關鍵環(huán)節(jié)之一。通過專業(yè)認識實習的安排實施，可以增強學生的專業(yè)認同感、激發(fā)學生的求知欲，可以培養(yǎng)學生學習積極性和學習興趣，對提高學生的“實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”有著非常重要的作用。通過及時修訂和完善培養(yǎng)計劃，經過一系列探索、改革和實踐，我院的土木類專業(yè)高職教育教學改革已初見成效。

參考文獻：

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[2]劉穎.淺談高職高專院校實踐教學改革[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009(23).

作者單位：西安鐵路職業(yè)技術學院 陜西西安