機(jī)械教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法趨勢(shì)的探討

[摘 要] 機(jī)械教學(xué)具有其獨(dú)特的知識(shí)體系和應(yīng)用特點(diǎn)，在教改的過(guò)程中教學(xué)方法的革新就成為其適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。總結(jié)機(jī)械教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，啟發(fā)式、多元化、個(gè)性化、全面化教學(xué)方法將成為未來(lái)機(jī)械教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法的主流。

[關(guān)鍵詞] 機(jī)械教學(xué) 教學(xué)特征 現(xiàn)代教學(xué)方法 綜合運(yùn)用

機(jī)械教學(xué)的特征分析

一、機(jī)械教學(xué)的系統(tǒng)特征

系統(tǒng)性主要是是指在各個(gè)獨(dú)立事物之間存在的某種規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。從機(jī)械類課程的教學(xué)思路來(lái)看，課程主要是圍繞著機(jī)構(gòu)、傳動(dòng)、軸系、液壓等多個(gè)模塊展開(kāi)教學(xué)，這些教學(xué)中的核心模塊就構(gòu)成了機(jī)械類課程的框架，就是它們構(gòu)成了機(jī)械類課程中的大系統(tǒng)，而在這個(gè)大系統(tǒng)之下又可以分為多個(gè)獨(dú)立的小系統(tǒng)，每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，又可以分為傳動(dòng)和動(dòng)力兩個(gè)主線展開(kāi)并完成教學(xué)和學(xué)習(xí)。在教學(xué)中這些大小系統(tǒng)都存在著相互的關(guān)聯(lián)和矛盾，如果將機(jī)械類課程體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)就形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這就是機(jī)械教學(xué)的系統(tǒng)性特征。另外，在實(shí)踐過(guò)程中一個(gè)具體的工程問(wèn)題也可以形成一個(gè)系統(tǒng)問(wèn)題，即如何利用機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)等達(dá)成工程項(xiàng)目所需要達(dá)到的目標(biāo)，也需要進(jìn)行系統(tǒng)化的整體思維才能達(dá)到最終的系統(tǒng)優(yōu)化和合理，這也是機(jī)械教學(xué)需要達(dá)到的目的。

二、機(jī)械教學(xué)的規(guī)律特征

機(jī)械教學(xué)與其他學(xué)科相同都具有較強(qiáng)的規(guī)律特征。而此種規(guī)律是隱含在眾多的復(fù)雜而零碎的表現(xiàn)中，即被工程系統(tǒng)的形式所掩蓋。在教學(xué)中教師需要將這些規(guī)律性的知識(shí)教授給學(xué)生，使之可以抓住重點(diǎn)，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。讓學(xué)生掌握綱領(lǐng)，在實(shí)際的設(shè)計(jì)和研究中抓住主線，利用規(guī)律形成系統(tǒng)，進(jìn)而完成工程實(shí)踐，這才是教師在機(jī)械教學(xué)中需要完成的實(shí)質(zhì)性工作，而教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)圍繞此目標(biāo)開(kāi)展。

三、機(jī)械教學(xué)的可變特征

在解決工程問(wèn)題的時(shí)候會(huì)遇到眾多不確定的因素，這樣就使得機(jī)械教學(xué)中存在可變性。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)明確任何工程問(wèn)題的解決方式都不止一種。通常需要做的是從多個(gè)設(shè)計(jì)方案中甄別。因此在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何去分析和判斷方案中存在的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，并從處理問(wèn)題的方法中選擇最佳。

四、機(jī)械教學(xué)的綜合特征

機(jī)械教學(xué)中所提出的任何一個(gè)問(wèn)題和工程實(shí)踐課題的解決都不是依靠一種單一手段就可以解決的，而是要依靠設(shè)計(jì)、材料、設(shè)備等等一系列的輔助手段才能達(dá)成最終的目標(biāo)，而且在機(jī)械問(wèn)題的解決中還需要考慮到量產(chǎn)、設(shè)備、特殊需求等問(wèn)題，這些都說(shuō)明機(jī)械教學(xué)所涉及的內(nèi)容具有綜合性特征。

機(jī)械教學(xué)中現(xiàn)代教學(xué)方法趨勢(shì)探討

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念、方法來(lái)不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法改革主要有以下發(fā)展趨勢(shì)：

一、啟發(fā)式教學(xué)，深入教學(xué)實(shí)踐

啟發(fā)式教學(xué)首先將教學(xué)方法的采用著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其愿意投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法應(yīng)讓學(xué)生保持積極的態(tài)度；其次，將教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在組織和指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)設(shè)計(jì)更多的學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，以此提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果和水平；第三，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而不是考察學(xué)生記得了什么而是能做到什么；第四，在教學(xué)中首先從教師做起進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式相互配合，以此發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)方法的綜合效應(yīng)。

二、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段

在教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)注意開(kāi)展獨(dú)立試驗(yàn)、獨(dú)立調(diào)查、獨(dú)立討論等教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的目的。機(jī)械教學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力；工程實(shí)踐所帶來(lái)的不確定性，又需要學(xué)生具備靈活的思維和創(chuàng)新能力；因此在機(jī)械教學(xué)中也可引入優(yōu)化思路，即多種教學(xué)方式相結(jié)合，而形成多個(gè)教學(xué)方案，并對(duì)其進(jìn)行分析和比較找到最適合學(xué)生特征、知識(shí)特征的方式和措施，以此確立最終的教學(xué)方法。

三、教學(xué)方法的個(gè)性化趨勢(shì)

這種個(gè)性化趨勢(shì)主要表現(xiàn)在：一方面?zhèn)€體活動(dòng)已經(jīng)成為了許多教學(xué)方法所采納的具體措施，組成了一種獨(dú)立的教學(xué)方法，如：暗示教學(xué)法，合作、掌握學(xué)習(xí)等方法，都是將個(gè)體活動(dòng)融入到教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓個(gè)體參與和發(fā)表意見(jiàn)，引發(fā)問(wèn)題并解決問(wèn)題，以此形成一個(gè)完整的教學(xué)方法。個(gè)體參與的時(shí)間增加，學(xué)生就逐步成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變；另一方面，現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)手段為個(gè)性化方法的實(shí)現(xiàn)提供了支持，多種先進(jìn)科技的應(yīng)用可以讓師生互動(dòng)的場(chǎng)景多元化。

四、教學(xué)方法的全面性

全面性是教學(xué)方法的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，即教學(xué)方法應(yīng)立足將學(xué)生看成是互動(dòng)的對(duì)象，即注重情感、認(rèn)知、技能等各種教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此現(xiàn)代的教學(xué)方法將更加具備包容性、科學(xué)性、個(gè)性化等多元的全面性。

結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)的機(jī)械教學(xué)課堂應(yīng)更加活躍，教師應(yīng)將調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)其能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)，以此形成一個(gè)完整而全面的立體化教學(xué)體系，而這個(gè)體系發(fā)揮作用的具體措施就是多元化的教學(xué)方法。

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作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系 陜西西安