淺析高中化學教師課堂教學思路的轉變

摘要：新課程改革的對象不是學生，而是教師。因為老師的行為會影響學生的行為，老師的觀念會影響學生的觀念。中國五千年的教學一直沿襲著傳統教學觀——那就是學生跟著老師走。只有老師觀念的轉變，學生才有可能會隨之而變化。現在的高中化學課堂，其教學模式大多還是以教師為中心的傳統教學，課堂教學效率不高，學生學習的主動性難以得到充分發揮，學生的創新能力和自主學習能力得不到有效提高。論述高中化學教師課堂教學思路的轉變以及在新課程理念下高中化學課堂有效性的教學策略。

關鍵詞：轉變觀念；化學課堂；有效教學；新課程策略

為了改變傳統教學帶來的弊端以及彌補其存在的不足，我們當前正在經歷著一場深刻的教育變革。新課程提出了三大學習方式，目的是改變傳統教學中單一的“接受式”為主的課堂教學，進而提高學生的學習能力以及培養他們的個性品質。要實現這些目標，作為教育教學改革的主體，教師肩負著義不容辭的歷史責任。為此，我們教師必須扮演好自己的角色。

一、教師要轉變觀念

變“我教你學”為“你學我導”，變“偏愛優生”為“重視學困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學”為“先學后教”，變“師道尊嚴”為“師生平等”。適應新課程改革的需要，要真正做到這一點確實不易。教師放心不下學生，總是擔心學生對所學知識到底明白了沒有，掌握了沒有，考試的時候會不會運用等等。其實大可不必考慮這么多，我們只要通過學習新課程改革理論，明確新課改最終目標是培養學生的自主學習能力、創新思維能力和創造能力，培養學生終生學習的能力這一理念，我們教師就大可不必為學生瞎操心那么多了。比如，學生在學校所學習的知識到底在他們一生中真正直接用得上的有多少?要知道，很多知識要在實踐中學習。在實踐中去運用，在實踐中去創新。因此，在學生的高中學校學習階段關鍵是培養學生的各種能力：學習的能力。探究的能力，解決問題的能力等等。一方面為一部分學生升入大學打好基礎，另一方面也為學生步入社會創造良好的條件。

二、教師的教學方式要不斷更新

教師的教要服務于學生的學，教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。在教學活動中教材、教師和學生三者要以學生為中心，在教學中圍繞一切為了學生、為了學生的一切，堅持以學生為主體。結合化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學也必須改變傳統的教學方法，采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。如果我們教師改變了傳統單一的教學模式，不但可以使學生感到學而不厭，從而進一步激發他們的求知欲，而且可以極大地調動學生學習知識和探索的積極性和主動性，實現我們教師的教育教學目的。當然，我們在運用各種不同的教學方法時，一定要根據教學實際，做到形式為內容服務，形式和內容相統一，并且要強化化學這一學科作為教學主體的能動作用，結合教材內容和學生特點，使教學形式多樣、內容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。

我們化學教師在新課程背景下，要注重化學作業的自主設計。在傳統的化學教學中，學生的日常作業以練習為主，以練促學、以練促教，以達到學生對知識點的深入理解和掌握的目的。但新課程提倡的是三維的教學目標，“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三者并重。在教學中落實新課程三維目標教學，它強調“知識與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態度與價值觀”的教育。“知識與技能”是“過程與方法”“情感、態度與價值觀”的基礎；而“過程與方法”是實現“知識與技能”目標的載體；“情感、態度與價值觀”對前面二者的實現起著積極的促進作用。高中化學課堂教學必須將三維目標具體分解到各年級、各單元、各章節內容之中，細化落實。

教師要以—個健康積極的心態對待學生。科學研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學效果就會越佳。教師必須放下架子，以學生的學習合作伙伴角色去融入課堂教學中，讓學生大膽發表自己的意見，不挖苦諷刺學生，師生平等對待，教學氣氛才能活躍、和諧。

教學中有這樣的教師，他們在課堂教學中把自己看成是知識的主宰者，自己說了算，學生只是機械地接受知識就行了，如果學生有不同意見，就認為是跟老師過不去。其實這是我們教師的心態沒有擺正，要知道學習是師生的雙邊活動，而學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。我們教師只要擺正了自己的位置，調整好自己的心態，以一個積極、健康的心態去組織教學，與學生共同學習，這樣的教學效果一定是最佳的。教師是教學活動的組織者。教師的教學基本功也直接影響著課堂教學效果。因此。教師必須掌握教學基本功，掌握一定的教育教學技巧。比如教師提出問題后要善于等待，給學生一定的思考時間。不要急于給出答案。

教師如果教學風趣、幽默，就能很好地吸引學生的注意力，學生就喜歡聽，教學活動自然活躍、充滿快樂，當然教學效果就佳。同時教師的肢體語言對學生的學習也起著潛移默化的作用，因此，恰當運用手勢、表情、動作等肢體語言于教學活動，可以避免學生長時間機械聽課造成疲勞。因此，在教學中，應設法激發興趣，學生有了興趣就不會感到乏味，不容易疲勞。化學與社會、環境、人類健康息息相關，在化學教學中，盡可能地將所學內容與社會、生活相聯系，使學生對化學的學習變得好奇有趣、輕松愉快。高中化學課堂教學必須擺脫目前較陳舊的教學方法，貫徹落實新課改精神，實施素質教育，給學生發揮想象的空間，還給學生學習的自主權，充分調動學生學習的積極性和主動性。為此，教師必須樹立“終身學習”的思想，集思廣益，長期不懈地研究課堂有效教學途徑和策略，使高中化學教學步入新課改的正確軌道。

新時代的社會在競爭加劇的同時更加強調交流與合作，強調雙贏和共贏。新課改要求教師高度重視交流與合作能力的培養。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每一位老師在上課之前。對教材、教法等都能做到心中有數，針對不同形式的教學內容和具體的學生，采用不同的教學方法。達到共贏目的，其作用不容小視。同樣，日常教學之余，教師之間也可以相互交換意見，彼此分享經驗。同科教師之間可以在一起討論教學方法，相互合作設計課程教案。不同學科的教師也可以相互學習和借鑒，或在相關學科知識方面提供專業幫助。這樣不但有利于提高我們的課堂教學水平，把握新教材，而且又是促進教師專業發展的有效途徑，也是新課程教育教學整體要求的具體體現。

新課程改革下的化學教學要求我們教師要轉變教學觀念，拓寬思路、改變教學模式，從思想上提高認識，從行動上跟上時代發展的新步伐。只有落實好新課程下教育教學改革的精神，才能把握新課程的精髓所在，真正落實以人為本，以學生為主體。以學生終身發展為目標的教育理念。真正實現教書育人的目的，使教育教學改革不斷深入進行下去，實現教育教學的可持續發展。

(作者單位 廣西壯族自治區貴港市平南縣實驗中學)