我談英語新課改

摘要：傳統的英語教學注重知識的傳授，教師是課堂的主體，學生常處于配角的角色，導致學生學習興趣減弱，學生的主動性和積極性也日趨衰弱。而新課改的出現，使教學內容更加豐富多彩，教學形式更加多樣化。

關鍵詞：新課改；和諧氛圍；任務型教學

剛接觸新課改的時候，有一絲茫然，一點困惑，不過隨著時間的推移，思路有一絲明朗，一絲豁然，甚至形成了自己的一套教學風格。在新的教學理念下，教師要在課堂上關注學生的情感，發展其與人溝通的能力。教師要充分發揮學生的主動性和創造性，在教學中根據學生的實際情況靈活使用教材，變“教教材”為“用教材”，讓學生終生受益。

很多學生都認為學習英語很難，很痛苦，他們對英語學習的看法是“難并痛苦著”。這種態度或感覺可能來自于傳統英語教學的弊端：詞匯記憶機械化；語法學習枯燥無味；課文講解千篇一律。在新課改的形勢下，英語教學突出了學生的主體性，內容的趣味性，形式新穎化，讓學生在一個快樂、和諧的氛圍中學習，更加注重了學生英語運用能力的培養。

首先，新課程理念下的英語教學，話題更具有真實性、趣味性、多樣性，這就激發了學生學習英語的興趣和熱情。眾所周知，興趣是最好的老師。學生對話題愿意聽、愿意學，增強了學生學習的主動性和求知欲。在教學中，我深深體會到了這一點。這些話題涉及友情、旅游、奧運會、計算機、音樂等等，更加貼近學生生活，讓學生感受生活。還有包括文化遺產、野生保護、地震等話題，培養學生的跨文化意識和樹立正確的價值觀。

其次，新課程理念下的英語教學以學為中心，也就是以學生為中心，課堂的一切活動都要從學生的實際出發，讓學生充分參與課堂。體驗學習的樂趣。新課程理念下的英語教學是以任務型教學為主。任務就是教師所創設的各種情境，學生在真實的情境中說英語、聽英語、讀英語、寫英語，不僅能學習到英語語言的基本功能，從而也能提高學生英語運用和交際的能力。在教學中，我們發揮集體的力量，積攢集體的智慧，為學生創造更多的情境和機會。比如小組討論、小組競賽、一條龍游戲、學生表演等等活動，調動了學生的學習熱情，活躍了課堂氣氛。我們還要充分利用多媒體。制作出完美的課件，多彩的圖片、動聽的音樂、真切的視頻，讓我們在一個更加和諧的氛圍中學習。

再次，新課程理念下的英語教學應更講究學習策略，而不僅僅是單純的枯燥的記憶和練習。詞匯記憶側重情境性和趣味性；語法講解側重語法的運用功能；文章分析側重欣賞篇章結構美，內涵深蘊美和好詞佳句美。多樣形式的學習策略為我們學習增添了靈動性和智慧性，使我們擺脫了傳統的英語學習模式：單一化、機械化、無味化。在教學中，我感受到語法教學不再那樣枯燥，因為我給學生創設了更多的情境，讓學生兩人一組進行表演，不僅讓學生掌握了語法，還鍛煉了學生的語言運用能力。

最后，新課程理念下的英語教學更加注重學生的情感態度，使學生在一個快樂和諧的氛圍中學習。高中生處于世界觀和價值觀初步形成的階段，新課程理念下的英語教學注重學生跨文化意識的培養，這有利于培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學生的人文素養。話題的增多，無疑會影響到學生的情感，比如地震話題，能充分培養學生的愛國精神和傳統美德，讓他們具有一顆愛心。

但是，新課改英語的實施也存在一些問題。內容容量較大。需要集合老師們的智慧，融合單元板塊，突出重難點，集體備課真的應該全面貫徹到底。

在新課改形勢下，我相信，學習英語，學并快樂著!

(作者單位 河北省衡水市第十三中學)