提高思想政治課探究教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)建議

摘要：探究教學(xué)是落實(shí)高效課堂建設(shè)的重要手段。從目前探究教學(xué)中存在的問題出發(fā)，就如何提高思想政治課探究教學(xué)的實(shí)效性提出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：思想政治課；探究教學(xué)；實(shí)效性；建議

探究教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，要求教師在課堂中通過創(chuàng)設(shè)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)問題的探究獲取知識(shí)、提升能力并獲取情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)習(xí)。在高效課堂建設(shè)的背景下。積極開展探究性教學(xué)是落實(shí)新課程改革“自主、合作、探究”理念的重要途徑，意義明顯。然而，探究教學(xué)的實(shí)施效果卻并不理想，有的教師沒有領(lǐng)悟到探究教學(xué)的實(shí)質(zhì)，盲目機(jī)械地照搬探究程序，導(dǎo)致探究教學(xué)流于形式；有的教師不能正確對(duì)待學(xué)生差異，使探究教學(xué)缺乏針對(duì)性；還有的教師在探究的過程中只重知識(shí)目標(biāo)，忽視能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，三維目標(biāo)難以兼顧等等，嚴(yán)重影響了探究教學(xué)的實(shí)施效果。因此，針對(duì)當(dāng)前高效課堂建設(shè)下思想政治課探究教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題，提出如下幾點(diǎn)建議：

一、尊重學(xué)生個(gè)性。增強(qiáng)探究教學(xué)的針對(duì)性

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念，新課程呼喚教學(xué)要針對(duì)每個(gè)學(xué)生各個(gè)方面存在的差異，因人而異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。探究教學(xué)就是讓每一個(gè)學(xué)生都能通過參與探究過程，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，形成自己獨(dú)特的看法，獲得探究的情感體驗(yàn)。所以，提高探究教學(xué)的效率還必須尊重學(xué)生的差異性。

首先，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)積累、思維方式等各方面存在差異，教師應(yīng)該全面關(guān)注每一個(gè)層次的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性地提出相應(yīng)的探究要求。其次，由于思想政治課的理論性較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)本課程的興趣程度會(huì)存在一定差異，可能會(huì)有部分學(xué)生覺得枯燥無味而打消學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于這部分學(xué)生教師可以通過開展豐富的探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，活躍課堂氣氛。讓他們從討論中獲取新的興趣和知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、深挖教學(xué)資源，拓展探究教學(xué)空間

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求：“要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等各科的基本概念和方法，努力把基本的觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中，結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞關(guān)注的社會(huì)生活問題，組織教學(xué)。”思想政治教學(xué)的最終目的不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的記憶，而且要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的基本理論去分析各種社會(huì)現(xiàn)象。所以，在探究教學(xué)的實(shí)施過程中，教師把課程資源挖掘的空間由本課延伸至整個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，尋找教材知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)為探究點(diǎn)。增強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系的廣度，模擬生活情境、創(chuàng)設(shè)生活背景，充分利用生活實(shí)踐來促進(jìn)學(xué)生達(dá)到知識(shí)與能力的自覺構(gòu)建。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論、交流，對(duì)于有爭(zhēng)議的現(xiàn)象可以組織學(xué)生開展辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)分析評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的各種社會(huì)現(xiàn)象。

三、改進(jìn)探究活動(dòng)的方式，提高探究實(shí)踐性和開放性

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“知行統(tǒng)一”的教學(xué)原則。《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義”，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科教學(xué)不可缺少的組成部分”。這就要求教師不斷改進(jìn)思想政治課探究活動(dòng)的方式，根據(jù)具體情況加大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的力度，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、在實(shí)踐中分析解決問題。思想政治課教學(xué)的開放性，也要求教師不僅要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究，還要讓學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，深入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思想政治課由“文本課程”向“體驗(yàn)課程”的轉(zhuǎn)變；不僅單單使用一種方式進(jìn)行探究，可以綜合運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，例如情境探究、合作探究、自主探究等等，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)探究方式，讓學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣。

四、提高教師素質(zhì)，提高探究教學(xué)的有效性

新課程改革倡導(dǎo)的探究教學(xué)對(duì)高中思想政治課教師素質(zhì)提出了新的要求。由于當(dāng)前探究教學(xué)理論研究的學(xué)科化不足，這就需要教師把握好探究教學(xué)的宏觀實(shí)質(zhì)，同時(shí)結(jié)合新課程改革后高中思想政治課特有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來實(shí)施教學(xué)，這樣才能在思想政治課教學(xué)中有效實(shí)施探究教學(xué)。為了增強(qiáng)課堂的趣味性和有效利用各種教學(xué)資源，需要高中思想政治課教師能夠熟練地使用多媒體為課堂教學(xué)服務(wù)，同時(shí)具備把現(xiàn)實(shí)與課堂內(nèi)容相聯(lián)系并加以思考分析的能力。這些都對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，要想提高高中思想政治課探究教學(xué)的有效性，必須完善思想政治課教師在各方面的素質(zhì)，這不僅需要學(xué)校給教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，也需要教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提高自己的素質(zhì)，以此來提高高中思想政治課探究教學(xué)的有效性。

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(作者單位 湖南省岳陽市第十四中學(xué))