如何培養(yǎng)學生自信之我見

自信心在小學生日常生活中的重要性是不言而喻的。小學階段正是“播種”自信“種子”的佳期，在這個時期對學生進行自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、制造“我能行”的氛圍，樹立學生的自信心

學生往往由于自己表現(xiàn)的機會少，而缺少自信心，不敢展現(xiàn)自己。因此，要讓學生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我，樹立自信心。我學《竊讀記》時，先讓學生自由讀課文，學生讀完后，我讓學生發(fā)言，沒有一個人舉手。我指名學習委員發(fā)言，他站起來耷拉著腦袋，一個字都講不出來，我又叫班長發(fā)言，可她面紅耳赤，也講不出。我急出一身汗。心想：學生怎么不配合老師，這可怎么辦?我急中生智，既然學生不配合老師，那么就讓我主動配合他們吧。于是我讓學生們拿出筆記本，把課文的主要內(nèi)容寫下來，等學生們寫完之后，我抽查了幾本，發(fā)現(xiàn)學生寫的都挺準確的，我再次問道：“誰愿意把自己寫的讀一遍?”學生仍是沉默不語，無奈我只好自問自答，上完這節(jié)課。課后。我立即召集班干部開會，了解情況，問他們上課為什么沒有人回答問題?學生們你看我，我看你，好半天才有一個說：“怕講錯。”另一個也說：“擔心別的同學笑話。”事實說明學生嚴重缺乏自信心。上第二堂課的時候，我沒有先教課文，而是教育學生要有自信心。“讓你們講課文內(nèi)容，你們不敢講，其實你們大部分同學寫的都是正確的，誰愿意把自己的讀一遍?”我用期待的目光看著學生們；—個學生大膽地站起來，我立即鼓掌說：“你邁出了可喜的一步，戰(zhàn)勝了自我!”她雖然讀得不流利，但在她讀完后。我鼓掌鼓勵并趁勢說：“再請一位同學舉手了。”有好幾個同學讀，我又故意等了一會，舉手的人越來越多，過了約一分鐘，全班的同學大部分都舉手了。我按照順序讓學生一一站起來讀，臨下課我說：“請同學們記住，要相信自己能行。”后來，只要提出問題，下面就會有許多的手舉起來，氣氛也一天比一天好。其實多創(chuàng)造一些活動；如朗讀比賽、計算比賽、講故事比賽……也是提高學生自信心的一種手段。

二、發(fā)揮學生的主體作用。教給學生自信的方法，培養(yǎng)學生的自信心

引導(dǎo)學生克服“我不行”，正確認識自我，充分挖掘自身潛力，成功感是建立自信心的動力，老師鼓勵學生的話不外乎“你比上次進步了”“你能做好”等。讓孩子們在鼓勵聲中，體驗成功，增強自信，感受快樂吧。

三、讓學生學會自我暗示

針對學生自信心不足的弱點，提議讓學生選擇與自信心有關(guān)的名言警句或有激勵作用的語言作為自己的座右銘，用以暗示和勉勵自己，從而獲得自信心。

培養(yǎng)孩子的自信心不是一朝一夕的事情，作為教師的我們一定要不斷提高自己的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，與學校、家庭、社會通力合作，共同迎來培養(yǎng)孩子自信的明天。

(作者單位 吉林省柳河縣新發(fā)學校)