如何提高小學科學課堂的觀察效率

這學期任教三年級科學，翻開教科版科學教材目錄，其中一開始的“植物”“動物”兩個單元都是需要學生通過觀察大自然來獲得新知的。三年級學生剛剛接觸科學，但不是剛剛接觸大自然，如何能把大自然中的秘密帶到科學課堂上來，這就要看觀察的效果了。同時，通過認真、有目的地觀察，才能有效地把感性的觀察轉變成理性的知識。科學課有組織地觀察只是構成科學課的一部分，所以時間比較緊張，一定要提高觀察效率從而提高課堂效率。那么如何才能提高科學課堂上的觀察的效率，可以從以下幾個方面著手：

一、觀察器材的準備

“磨刀不誤砍柴工”，觀察前器材準備是否充分是提高觀察效率的第一要素。教師是課堂的組織者、指揮者。要提高觀察效率，教師自己要做好充分的準備，這主要包括提前布置學生要準備的器材、自己要準備的器材、觀察活動的知識鏈接、觀察場所的選定、如何激發學生觀察興趣等。

(一)備教材時，如果發現本課有需要觀察的環節，那觀察的所有細節都要考慮全面。要明確為什么要觀察，觀察什么，怎樣觀察，要達到什么效果。只有教師心中有數了，才能合理地安排好觀察過程。

1.布置學生準備器材要適當提前

觀察活動和實驗一樣都要準備一些器材，其中一部分是要學生自己準備的。學生準備器材最好放在周末。時間比較充裕。所以教師布置學生準備最好就要提前一周時間。當然這也要具體情況具體分析，比如觀察蚯蚓、蝸牛之類的，提前一兩天布置也就差不多了，準備太早會影響觀察效果。

2.教師的器材準備

觀察器材還是主要靠老師自己準備，以預防安全隱患。比如，《水生植物》的觀察活動。就要教師自己去采集水生植物，避免學生采集有危險。器材準備一定要充分，并要多次檢查，確保觀察能順利進行，完成課堂目標。

3.觀察活動的知識鏈接

觀察活動是利用已有知識獲得新知識的橋梁。在學生觀察前，教師可以準備一些與觀察活動有關的知識鏈接，幫助學生更好地完成觀察活動。比如在《大樹和小草》這一課中，觀察小草之前可以帶領學生認識一些常見的小草，方便學生更好地完成觀察活動。

4.觀察場所要精心選定

不是所有的觀察活動都是在實驗室完成的，還有很多觀察活動需要到室外進行，這時我們教師就要提前選定好觀察場所。比如《校園的樹木》一課，觀察前教師就需要先選定觀察的樹木。首先要考慮樹木的特點，預先所要觀察到的內容是否都能觀察到，各樹木間有沒有明顯的特征。再次還要考慮其他情況，比如我選定的是操場周圍的樹木，要避開教學樓后面的樹木，怕觀察活動時影響其他班級上課，還要盡量不影響操場上的體育課。最后室外觀察還要注意安全。選擇場所時安全問題也要考慮進去。

(二)觀察的準備不僅老師要做好，學生也要做好。學生方面的準備主要包括做好預習和小組合作完成器材準備兩個方面。

1.學生提前做好預習工作

上科學課前首先要做好預習，尤其是觀察和實驗部分。帶著問題去觀察更能激發學生的觀察興趣，達到較好的效果。

2.小組合作準備器材

學生準備器材，最好以小組為單位進行分工合作。教師布置之后，由小組長根據各自條件分工，也可以由學生自主分工。一定要培養好小組長，小組長既要分配和組織好本小組的準備工作以及下面談到的觀察活動時的組織。

二、活動前讓學生明確觀察要求

小學生有好玩好動的特點，觀察活動中，時間不宜過長，否則，學生容易失控而達不到預期效果，整堂課的目標也就完成不了。對此，教師在觀察活動前要講清楚觀察順序、觀察方法以及觀察時的注意點。

1.觀察順序

學生觀察需要按照一定的順序進行，這樣既有條理又能節約時間。比如觀察校園的樹木，教師可以先讓學生自己說說準備按照什么順序去觀察，然后總結出可以從遠到近、由上到下進行觀察。觀察前可以制訂個簡單的計劃，比如觀察樹木時就可以從樹葉、枝干、樹皮、樹上的小動物等幾個方面人手。事先制訂好計劃，觀察時就會有條不紊，不容易出現遺漏。

2.觀察方法

貝爾納說過：“良好的方法能使我們更好地發揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮。”提高觀察效率就要講究科學的方法，而教師就要注重有意識地培養學生的觀察方法，同時還要讓學生學會使用工具幫助觀察，提高觀察的準確性。

3.觀察注意點

每個觀察活動都是不一樣的，每個觀察活動都有需要特別注意的地方。教師要事先預測活動時可能出現的情況，提前給學生打打“預防針”，能減少觀察時的失誤，提高效率。

三、觀察時學生要做好觀察記錄

科學課上的學生觀察活動不是簡單的觀看和欣賞，而是帶著目的去研究、去獲得理性的知識。為了能更方便地研究，學生在觀察時要做好觀察記錄。觀察活動一般以小組為單位，更方便記錄。

1.分工要明確

觀察、實驗小組的成員一般要固定，以便能更好地合作。小組成員一般以4～6人為佳，選好小組長，其他成員也要明確分工。小組長負責組織、分工、協調，選個記錄員負責記錄，其他成員要及時把自己的發現、想法匯報給記錄員，同時記錄員自己也應是觀察員。通過長期有意識地培養，讓每個人都能適應自己的崗位，做好自己的工作，那觀察效果也就大大地提高了。

2.教師準備記錄表

教師在備課時，準備一份記錄表，讓學生觀察的目的更加明確。但是在設計記錄表時不能完全限制學生的思維，可以設計一欄：自己的特別發現。這樣既能讓學生明確觀察目的、提高觀察效率，同時也可以促進學生的創新思維，拓寬視野。

3.記錄要講究方法

記錄員同時也是觀察員，在觀察活動時不可能有很多時間詳細地記錄下每個小組成員的觀察結果。觀察記錄要抓住四個字：快、準、簡、清。“快”是反應要快，書寫要快；“簡”與“快”是緊密相關的，來不及詳細記錄，把重要的信息簡潔、快速地記錄下來；“準”是記錄信息要準確，觀察的目的是為了研究，不能出現記錄錯誤；“清”是記錄要清晰，觀察時的記錄只是粗略的，觀察完還要整理，才能形成完整的觀察記錄。

四、觀察后及時交流

個人的力量是有限的，觀察活動結束后要及時交流，交流可以分小組交流和全班交流。思維的碰撞，新發現的交流，讓每個孩子的收獲最大化。

學生的觀察能力是不成熟的，需要自己在活動中不斷提高，更需要教師的指導。在學生觀察活動時，教師要綜觀全局，及時發現各小組出現的不足和優點，再全班交流，讓每個孩子更快地學會更好地觀察。

小學科學課內容安排得比較緊湊，要想很好地達成目標，只有向課堂40分鐘要效率；而課堂效率的提高首先要提高課堂上觀察活動的效率，提高學生的觀察能力，激發他們學習科學的興趣，愛上科學，愛上大自然。

(作者單位 江蘇省南通市如東縣桂芝小學)