軍事理論教學(xué)中愛國主義教育及其實(shí)現(xiàn)途徑思考

摘要：軍事課是學(xué)校開展國防教育的主渠道，軍事理論課作為一門課程已經(jīng)形成自身完整的體系，它在提高學(xué)生國防意識的同時，也發(fā)揮了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的功能。在軍事理論教學(xué)中貫徹愛國主義教育，重點(diǎn)在于強(qiáng)化民族憂患意識、提高自覺參與意識、提升尚武意識、提高責(zé)任意識、普及軍事知識，更新國防觀念。

關(guān)鍵詞：軍事理論教學(xué)；愛國主義；實(shí)現(xiàn)途徑

《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》規(guī)定了課程的目標(biāo)，通過軍事課教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識，強(qiáng)化愛國主義、集體主義觀念。大綱還明確了課程性質(zhì)、課程要求、課程內(nèi)容、課程建設(shè)、課程評價，對軍事課，特別是軍事理論課進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)定，使得軍事理論課教學(xué)更加規(guī)范、有章可循。

中共中央頒布的《愛國主義教育實(shí)施綱要》也明確指出：“要把強(qiáng)化全民國防意識教育作為愛國主義教育的重要內(nèi)容。”在軍事理論課教學(xué)中開展愛國主義教育，要從強(qiáng)化民族憂患意識、提高自覺參與意識、提升尚武意識、提高責(zé)任意識、普及軍事知識，更新國防觀念等五個途徑著手，從而提高愛國主義教育的效果。

一、強(qiáng)化民族憂患意識

強(qiáng)烈的憂患意識是國防意識的重要組成部分，是愛國主義的一種表現(xiàn)形式。長期以來，無數(shù)次的外來侵略培養(yǎng)了中華民族強(qiáng)烈的憂患意識。這種憂患意識激發(fā)了無數(shù)的愛國志士不屈斗爭的精神，成為中華民族光榮傳統(tǒng)的重要組成部分之一。

軍事理論教學(xué)中應(yīng)更加注重國防歷史的學(xué)習(xí)。通過對屈辱的近代國防歷史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“落后就要挨打，腐朽必定落后”的道理；通過對國家安全形勢的分析，與發(fā)達(dá)國家之間在國防建設(shè)等各方面的橫向比較，來顯示我國安全所面臨的挑戰(zhàn)和我國在國防建設(shè)領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國家之間的差距，喚起強(qiáng)烈的憂患意識和危機(jī)意識，使得這種憂患意識和危機(jī)意識轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的愛國情感，堅定愛我中華、保衛(wèi)祖國的決心。

二、提高自覺參與意識

愛國主義情感的最高表現(xiàn)形式是在祖國需要的時候能夠轉(zhuǎn)化為挺身而出的現(xiàn)實(shí)行動。現(xiàn)代國防是全民國防，促使大學(xué)生在國防問題上具有自覺參與意識，并把這種意識轉(zhuǎn)化為關(guān)心國防、建設(shè)國防的實(shí)際行動，是在軍事理論課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感的終極目標(biāo)。

大學(xué)生的參與意識不是本來就有的，它來源于強(qiáng)烈的愛國主義情感。愛國主義情感向參與意識轉(zhuǎn)化是需要相應(yīng)的轉(zhuǎn)化條件的。軍事理論課的任務(wù)就是要創(chuàng)造出這種條件，使得大學(xué)生不僅知道和了解他的社會職責(zé)和國防義務(wù)是什么，而且還能體驗到履行這種社會職責(zé)和國防義務(wù)的必要性。促使大學(xué)生把愛國主義情感向自覺的參與意識轉(zhuǎn)化，變?yōu)闀r刻關(guān)注國防、積極參與國防建設(shè)的實(shí)際行動。

三、提升尚武意識

尚武意識是一個國家社會公德和民族精神的重要組成部分，是國家興旺強(qiáng)盛的必要條件。著名軍事理論家約米尼說：“一個國家不管它的政府采取什么形式，為了避免受到后代子孫的譴責(zé)和國家獨(dú)立受到威脅，提倡尚武精神，尊敬軍事職業(yè)實(shí)在是一種明智政策。”這成為長期以來人們推崇尚武意識的理論依據(jù)。

中華民族歷來就有尚武的光榮傳統(tǒng)。然而，在一段時間里，有些人過分夸大金錢的作用，片面地追求實(shí)現(xiàn)所謂的“自我價值”。軍人的價值在一些人頭腦里大為貶值，軍隊在和平時期的作用也被忽視：許多人覺得當(dāng)兵吃虧，在軍隊無用武之地，無法實(shí)現(xiàn)自身的價值。尤其是大學(xué)生，學(xué)業(yè)有成，有一技之長后，不是考慮為國家和國防事業(yè)做貢獻(xiàn)。而是一門心思去掙錢。

針對這些不正常的現(xiàn)象，我們在國防教育中推崇尚武意識，在軍事理論教學(xué)中，通過對國防政策、兵役制度、軍隊光榮使命、大學(xué)生參軍入伍政策等等的講解。激發(fā)廣大學(xué)生的愛國主義情感，吸引大批大學(xué)生攜筆從戎，投身國防。

四、提高責(zé)任意識

強(qiáng)烈的責(zé)任意識始于強(qiáng)烈的愛國主義情感。但是，把這種情感變成自覺履行國防義務(wù)的行為，并在思想中變成一種終身的責(zé)任觀念，還需要用國防教育這個基本途徑來解決。

在軍事理論課教學(xué)中，僅僅分析我國安全所面臨的威脅和挑戰(zhàn)是不夠的。僅僅顯示我國與發(fā)達(dá)國家在國防建設(shè)上的差距也是不夠的。種種的教育實(shí)踐表明，高校國防教育最終的歸宿是把這種喚醒的愛國情感，引向大學(xué)生親身的責(zé)任感受。這種責(zé)任感受不僅要把自己的追求和理想同國家的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，還要把國家的安全與所從事的具體工作融為一體。據(jù)此，在軍事理論教學(xué)中進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、理想信念教育、愛國主義教育，還要挖掘老一輩無產(chǎn)階級革命家的那種創(chuàng)業(yè)精神、獻(xiàn)身精神和進(jìn)取精神，來激勵大學(xué)生在新的歷史條件下的責(zé)任感受，從而使每個大學(xué)生都能感受到自己對國家繁榮與國防強(qiáng)大所肩負(fù)的責(zé)任。

五、普及軍事知識，更新國防觀念

軍事理論教學(xué)必須貫穿愛國主義這條主線，強(qiáng)化大學(xué)生的各種國防意識，還有一項重要的任務(wù)，就是通過廣泛的、生動多樣的教育途徑普及現(xiàn)代軍事知識，促使大學(xué)生國防觀念的更新。

現(xiàn)在戰(zhàn)爭已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的戰(zhàn)爭，現(xiàn)代國防也不是傳統(tǒng)意義上的國防。大學(xué)生不具備現(xiàn)代軍事知識就不了解戰(zhàn)爭的發(fā)展變化，大學(xué)生不了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展變化，也就不能深刻地理解現(xiàn)代國防建設(shè)的長期性、緊迫性極其發(fā)展規(guī)律。

軍事理論課的長期實(shí)踐表明，學(xué)生可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)軍事理論，了解世界軍事發(fā)展動態(tài)，軍事科學(xué)技術(shù)和武器裝備發(fā)展趨勢，開闊自己的視野，更新國防觀念，也有助于愛國主義情感的培養(yǎng)。

軍事理論課是高校國防教育的重要組成部分，是高校課程體系的有機(jī)構(gòu)成，是愛國主義教育的重要內(nèi)容之一。隨著軍事課在高校正規(guī)化建設(shè)步伐的加快，軍事理論課在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用也越發(fā)重要，在軍事理論課中強(qiáng)化愛國主義教育，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要手段，是培養(yǎng)高素質(zhì)后備兵員和預(yù)備役軍官，加強(qiáng)國防教育、增強(qiáng)國防觀念的有效途徑。

總之，愛國主義是民族凝聚力的核心內(nèi)容和思想基礎(chǔ)，是民族前進(jìn)的動力。軍事理論課對于幫助學(xué)生正確認(rèn)識國際國內(nèi)環(huán)境，了解世界軍事動態(tài)，關(guān)注軍事科技和武器裝備發(fā)展，關(guān)心國家國防建設(shè)，激發(fā)愛國主義情感，逐步樹立正確的國防觀念和戰(zhàn)爭觀，有著十分重要的作用。軍事理論課具有很強(qiáng)的政治性，教學(xué)資源豐富，因而利用軍事理論課在大學(xué)生中開展愛國主義教育具有突出的優(yōu)勢。作為教育者，應(yīng)該圍繞愛國主義這個中心，以愛國主義來統(tǒng)領(lǐng)軍事理論課，以更加有效地進(jìn)行軍事理論教學(xué)。

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(作者單位 江蘇省南京師范大學(xué)軍事教研室)