對實施初中英語課堂有效性教學的體會

在我們農村初中，教學設備和教學方法都比較落后，教師長期使用“填鴨式”教學方法，教師的教、學生的學都很辛苦。怎樣使課堂教學輕松、效果更有效?近十年來，我國基礎教育推行課改，提倡課堂的有效性理念，即“構建輕松愉快的課堂”“以學生的發展為中心”。這對我們過去的教育理念有了辯證的揚棄，我們也開始實施并慢慢認同了這種新的教育理論。由此，我們的英語課堂由一潭死水變得波瀾起伏，通過英語教學過程的有效性真正地達到較理想的教學目標及效果。下面。我談談自己在實施有效性課堂新理念教學過程中的一些感受和體會：

一、在實施課堂有效性教學時，教學手段多樣性，能完全激發學生的興趣。保持學生有效而主動的學習

著名心理學家布魯納曾經說過“學習的最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學生來說，“興趣將受益終身”。因此，學生對英語學科的興趣是相當重要的，我們要盡量激發并保持住他們的興趣和鞏固他們的熱情，而恰當地、合理地運用多媒體輔助教學，就能做到這點。特別是在我們農村中學，孩子見識較少，多媒體課件、實物能給學生以新鮮感，大大吸引了學生的眼球，對調動學生的學習情緒、提高學習興趣能起到良好的作用。教師再用些恰當的教學方法：編對話、角色表演、小組討論等使課堂活起來。比如：課文教學時，教師根據課文內容，讓學生分不同角色朗讀并進行情景對話，幫助學生理解并記住了各個角色的活動和內容。只要難度適合學生，他們都會有興趣去做。詞匯教學時，多使用圖片、實物、同義解釋等不同的形式來呈現。讓學生理解詞的意思。然后再通過句子、對話方式，引導學生進行操練，學生很容易就掌握了。學生學起來輕松了，興趣就越濃，主動學習的時間就更長，效果也會更好。

“以學生的發展為中心”作為教學的前提，讓學生真正成為學習的主人，就能培養學生自主學習的意識和習慣。

傳統的英語課堂中，教師就是課堂的中心，主宰著課堂的一切。把學生看做被灌輸知識的對象，用講解教學讓學生理解知識，學生只是聽課、記筆記的工具。而有效教學理念深入到教師心中后，老師的教學方法得到改變，樹立起以生為本的教學理念。在英語課堂上，我們要把學生當成有思想的人。教學時，在他們聽講的同時，還要讓他們思考、讓他們討論、讓他們練習……如：Go for it教材八年級上冊的語法知識主要是學習形容詞的比較等級。在教學時，我運用多媒體展示了幾種大小、高低、長短不同的物體，讓學生運用“than”“of”“in”來造句。頓時，課堂像炸開了鍋似的，學生都七嘴八舌、很有興趣地一起交流。隨后都爭先恐后地舉起手來發言。他們分別運用了不同的句子來表達：Lin Tao is taller than Tom.Tom is shorter than Lin Tao.The fish is the smallest of the three.等等。就連平時那些課堂上不愛發言的學生也興趣盎然、踴躍發言。我再以學生的實際情況舉例來練習造句，讓學生比比看誰造得更好。學生就在這種輕松愉快的氛圍下積極主動地進行著。一節課下來，學生很輕松地掌握了形容詞比較等級的一些基本用法。在英語課堂教學中，我們多創造這樣的情景。進行各種內容的愉快教學活動，真正做到了面對每個學生，讓每個學生都有開口說話和積極參與的機會。

二、隨著新理念的實施推進，課堂上出現教師過多依賴多媒體。濫用一些教學手段來配合“愉快教學”，并不能真正體現“課堂教學的有效性”

多媒體的運用是為了增強教學的直觀性，引導學生人情入境，把死板的課堂教學變得生動活潑。而在實際教學時，有的教師為了把課堂搞得熱鬧，輕松愉快，用多媒體來吸引學生的注意力，甚至不惜插科打諢，做作表演，搞形式主義。如教學英語詞匯時，有些教師把一些與教學無關或關系不大的精美的圖畫、生動的動畫做在課件中，令學生眼花繚亂、目不暇接。而重要生詞和句型，在課件中閃亮登場而又匆匆下線，教師又完全摒棄了傳統的板書，黑板形同虛設。這樣一堂課下來，看看比比，說說笑笑，學生不知要記住什么，筆記本上也是一片空白。主次顛倒，喧賓奪主，最終也沒有提高課堂教學效率。可見，多媒體始終是作為輔助教學的手段，只有結合英語學科特點恰當地使用，才能相得益彰。

三、實施“愉快教學”。教師對學生的評價要公正

教師為了使課堂輕松和諧，教師過多地表揚學生、吹捧學生。新理論倡導教師要尊重學生，是為了在問題的討論上鼓勵學生敢于說出與別人甚至與教師不一樣的想法，支持學生在現有答案之外探尋“新鮮”的嘗試。可在實際教學中，不論學生在課堂上表現如何，有的教師一味地給予表揚，即使回答的話遠離問題、東拉西扯，甚至搞得全班學生捧腹大笑，教師也說“好”，不及時加以公正評價，似乎這就是對學生的尊重與賞識。這樣容易造成學生的認知錯誤。不分是非曲直，不利于培養學生思維的嚴密性。長期這樣，學生只會聽恭維活，聽不得不同意見，學生不可能得到好的發展。

總之，有效課堂作為一種新理念，我們要深入理解它的內涵。在今后的英語課堂教學中，我們要更多的思考、更多的關注并研究“有效性課堂教學”。從學生的實際出發，從新課程標準的目標出發，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。

(作者單位 四川省閬中市玉臺鎮中心學校)