如何提高學生英語單詞的記憶能力

如何記憶英語單詞?這個問題一直困擾著學生和家長。家長普遍認為孩子的英語學得不好，就是因為英語單詞記不住。孩子無記憶單詞的天賦，有時剛背熟的單詞第二天就忘了。因此，孩子向家長表明：不是我不認真，而是我記性不好，遺傳基因不行，別怪我。情況果真如此嗎?我想答案是否定的。

因此，很有必要對學生記憶單詞加以重新研究和指導。以幫助學生樹立信心，培養興趣，掌握方法，攻克單詞記憶難關。

一、創設最佳記憶狀態

1.激起強烈的記憶欲望

首先要明確記憶目標，在自己想要記住某些單詞之前，最好抱有強烈的記憶欲望，并賦予那些單詞特殊的意義和價值。

2.創設穩定的愉悅心情

作為教師應該努力創設教學情景，使學生持有穩定的愉悅心情，促成學生最佳記憶狀態的形成。

3.樹立強烈的自信心和成就感

英國有句名言：“自信是走向成功的第一步?！比绻浞终J識了詞匯在英語學習中的重要作用，堅信自己有非凡的語言能力和堅強的毅力，積極努力，就會使學習外語變得更加容易。

二、掌握有效記憶單詞的方法

1.讀音規則記憶法

英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。因此，我們教師必須幫助學生系統地學會音標知識。讓學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合，重讀音節、非重讀音節中的發音規則，學生一旦掌握了這個識記單詞的方法，就可以節約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成就感，為進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.構詞記憶法

學生在掌握了一定的詞匯量之后，必須學會通過分析單詞和詞綴的意義以及單詞是否轉化、合成和派生等構詞法，提高學生記憶英語單詞的有效方法。

3.分類記憶法

分類記憶法是按主題、所屬范圍等條件對詞匯進行分門別類的匯總，然后綜合記憶的方法。我們從醫療、購物、外貌等方面歸類，也可以按時間、決心、態度等主題進行匯總，然后根據記憶原則記憶。

4.聯想記憶法

聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力，使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化，使生詞和熟詞之間建立一種合情理的聯系，令人終生難忘，從而達到以舊帶新、快速記憶的目的。它可以分為以下幾種：

(1)音與音的聯想，即根據單詞讀音聯想到另—個單詞的讀音。

(2)音與形的聯想，即根據單詞讀音聯想到單詞的拼寫。

(3)形與形的聯想，即根據單詞的詞形想到類似單詞的詞形。

(4)音與義的聯想，即同義、近義、反義等。

(5)義與義的聯想。即根據單詞各部分的意義聯想到整個單詞的意義。

5.復習和測試法

德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是先快后慢，遺忘的數量是先多后少。最近又有研究表明，學生在考試后兩周竟會忘掉所學知識的80％!根據這些研究，我們學習英語單詞要趁熱打鐵、及時復習。開始復習間隔時間短一點，次數多一點，以后復習次數逐步減少，間隔時間逐漸增長。

一般說來，如果學生對所學單詞能夠按照以下方法復習和測試，那么他記憶單詞的能力一定會得到提高。

(1)當堂歸納，鞏固練習。

(2)每天睡前回憶或腦海中“放電影”。

(3)將遺忘的單詞，寫在卡片上，隨時帶在身邊及時復習。

(4)收集有關這些單詞的歌曲，利用無意記憶法來記憶這些單詞。

(5)閱讀有關英語短文幫助記憶單詞。

(6)通過平時的測試，利用有意記憶進行單詞復習。

(作者單位 河北省辛集市第一職業技術學校)