《我看拿破侖》活動課教學(xué)設(shè)計

[活動主題]

通過對拿破侖的初步認識和了解，基本掌握對歷史人物分析、評價的方法。

[活動目標]

1.知識與能力：通過對拿破侖的分析評價，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。善于搜集、整理、組織材料，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系發(fā)展的觀點看待歷史。

2.過程與方法：引導(dǎo)、幫助學(xué)生用辯論的形式再現(xiàn)對拿破侖和評價，指導(dǎo)學(xué)生搜集整理和發(fā)布信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和團隊精神。

3.情感態(tài)度與價值觀：廣大人民是歷史的主人，歷史人物只能對歷史產(chǎn)生影響(如拿破侖)。對歷史事件、人物的評價要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

[活動資源]

有關(guān)拿破侖的課外讀物及相關(guān)網(wǎng)站。

[教學(xué)方法]

1.運用教學(xué)課件輔助教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生積極性。

2.合作學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生搜集整理發(fā)布信息。

[課程準備]

1.將全班學(xué)生分成二組，進行分組知識競賽。

2.從班級學(xué)生中選拔出參加辯論會的成員，并確立正方和反方辯論主題，并按照各自支持的觀點進行整理準備材料。

[活動過程]

導(dǎo)入：歡迎同學(xué)們來到開心課堂，前而我們講述了法國大革命和拿破侖帝國一課，同學(xué)們通過收集材料及老師的講解有了一定的了解。今天，我們的話題主人公是法國皇帝拿破侖，這個看似身材矮小，卻對法國乃至整個歐洲產(chǎn)生深遠影響的人。首先，我們進入開心課堂的第—個環(huán)節(jié)——開心考場。請看圖片。

課件展示圖片：拿破侖率軍進入埃及，拿破侖進軍俄羅斯，拿破侖在英國人的甲板上，滑鐵盧戰(zhàn)役，拿破侖法典。

問題：拿破侖何時建立了帝國?為何說他對人類做出了巨大貢獻?如何重新排序“加冕、滑鐵盧之戰(zhàn)、土倫戰(zhàn)役、進軍俄羅斯、三皇之戰(zhàn)”?

(辯論會)進入活動課第二個環(huán)節(jié)：

師：拿破侖在法國大革命最危險的時候，他憑借著自己非凡的個人能力，打退了反法聯(lián)盟的五次進攻，使大革命得以徹底地進行，世人對他的評價褒貶不一。現(xiàn)在進入今天的第二個環(huán)節(jié)——開心對對碰。

正方觀點：時勢造英雄；反方觀點：英雄造時勢。

辯論規(guī)則：先請正反方1辯發(fā)言，時間為2分鐘；接下來雙方辯手自由辯論。時間為5分鐘；最后由雙方4辯作總結(jié)性陳詞。辯論經(jīng)過(略)。

教師總結(jié)：今天的辯論很精彩!辯論賽中，我看到了同學(xué)們的進步與成長以及組織語言的能力。這兩隊各有特色，又相輔相成的，正反方都是贏家!我們的辯論延伸到課堂之外，至于到底是時勢造英雄，還是英雄造時勢?大家還有疑問還有話說，就留給你們進行探討吧；現(xiàn)在，本著公平、公開、公正的原則，從辯論的技巧來看，請場下的同學(xué)們給予選手一個準確的判斷吧。

我們從拿破侖誕生的年代來看，應(yīng)該是時勢造英雄；而從拿破侖上臺以后，改寫了法國的歷史，摧毀了歐洲舊的生產(chǎn)關(guān)系，推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，為新制度最終戰(zhàn)勝舊制度起到了不可忽視的作用，他的《法典》至今還影響著整個歐洲的社會秩序，可以看出是英雄造就了時代。那可能會有同學(xué)要問，為什么是拿破侖，而不是別人，拿破侖為什么能夠成為英雄。我想，我們不能否認時勢的存在，也不能否認英雄個人的努力。拿破侖很小的時候就給自己立下了一個非常遠大的理想：“不想當將軍的士兵不是一個好士兵”，這么一個格言告訴我們一個什么道理呢?人要有志向，這不僅是他對士兵的鼓勵，也是對自己事業(yè)上的動力來源，有了理想，還離不開個人的努力，他覺得要想使自己脫穎而出，必須具備非凡的能力，有了志向，有了能力，沒有機遇行嗎?還必須抓住每一個讓你脫穎而出的機遇，土倫戰(zhàn)役就是其中一例。剛才講到了志向、能力、機遇，但如果他是一個意志軟弱的人。能經(jīng)歷這么一場大風(fēng)雨嗎?

那么，我們再把話題拉到今天的課堂上，看我們今天場上的八位辯手，如果當初選辯手的時候沒有抓住這么一次機會，就沒有今天在場上的精彩表現(xiàn)……相信在不久的將來，你們也將擁有一片屬于你們自己的時代。

(作者單位 青海省格爾木市大格勒鄉(xiāng)中學(xué))