淺析如何上好低年級美術課

《全日制義務教育美術課程標準》明確指出：“學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作的過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美的經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；在學習美術活動的過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐的能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情趣，完美學生的人格。”那么，如何上好低年級美術課，使小學生喜歡美術、熱愛美術呢?

一、明確學習目標

人教版教材明確提出l～2年級學段的教學目標是：嘗試不同的工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒體，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。因此在美術教學的過程中，我們以這一目標為導向，制訂詳細、明確的教學目標，以指導學生學習。例如：在教學人教版二年級上冊第八課《對印的花紋》一課時，我就制訂了以下具體的教學目標：(1)能說出八件左右的對稱物體。(2)能夠用對印的方法表現(xiàn)2～3幅作品。了解對稱圖形帶給人們的感受。因為二年級的學生對生活中的對稱物品的概念還不是很明確，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解對稱物品的特征，并借助對稱來學習對印技法，同時體驗對印帶來的感受。然后再結合教學目標設計課堂教學，這樣就能做到有的放矢。

二、精彩導入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導課，是一節(jié)課的開始，雖然只是一個很短的環(huán)節(jié)，但是在整個教學活動中卻起著舉足輕重的作用。精彩的導入可以引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在教學《對印的花紋》時，我采用了欣賞作品法導入。課前準備了幾幅對印作品，讓學生邊欣賞，便提出：(1)這幅畫選用什么材料來表現(xiàn)的?(2)我們怎樣才能畫出這樣一幅畫?因為低年級的學生對沒有嘗試過的新鮮繪畫作品很感興趣，所以教師要及時引導學生進行仔細的觀察和思考，得到正確的答案，讓學生帶著問題興趣盎然地進入本節(jié)課的學習。而有的老師則采用了創(chuàng)設情境導入。選擇一種對稱的小昆蟲，像蜻蜒、蝴蝶、七星瓢蟲，讓學生幫著想辦法，怎樣才能讓自己剪出的昆蟲又快又像呢?教師先通過對折的方式進行示范，然后換—種方法用對印的方法表現(xiàn)昆蟲的形象。然后引導學生進行討論并出結論：生活中的物品都可以用對印的方法來表現(xiàn)。通：過創(chuàng)設情境，很自然引起學生對下面內(nèi)容的學習興趣。

三、拓展學生思維

“欣賞”是拓展學生思維的一把金鑰匙，不僅能培養(yǎng)學生的欣賞能力，更能引導學生加深對作品的深刻體驗，欣賞的同時教師要強調(diào)學生的腦、眼、口等多種感官的應用，通過看一看、說一說、想一想，把自己的收獲與同學共享。

課堂上學生欣賞的不僅是圖片，還要欣賞教師的示范畫，其目的是拓展學生的創(chuàng)造性思維，讓學生了解作品的畫法并讓學生進行創(chuàng)作，這樣更能讓學生感受美術可帶給他們的樂趣，從而激發(fā)他們對美術學習的欲望。

四、作品展示評價

評價學生的作品也是值得深思的問題，怎樣才能對不同的作品做出正確的判斷?怎樣才能讓學生在欣賞他人作品的同時發(fā)表自己的看法，并提出合理的建議，使學生始終都積極地參與到活動中來?通過教師評、自評、互評來實現(xiàn)教學目標。發(fā)現(xiàn)學生操作中的問題并進行指導，從而提高學生的素養(yǎng)，同時又保護學生學習美術的興趣。

五、培養(yǎng)良好習慣

習慣的培養(yǎng)對于低年級的小學生來說很重要。美術課上培養(yǎng)的不僅僅是技巧，更要培養(yǎng)孩子們的習慣。認真作畫的習慣、小組合作的習慣、收拾整理物品的習慣等等。

總之，一節(jié)美術課，教師不僅要注意讓學生學到什么，更重要的是通過一節(jié)課的學習，讓孩子們感受到什么，聯(lián)想到什么。正如《全日制義務教育美術課程標準》提出的：美術課必須以學生的發(fā)展為本。教學目標的確定，教學方法的運用以及教學評價都要尊重學生的興趣和個性，以學生的發(fā)展為出發(fā)點。讓學生對美術學習生活始終充滿樂趣，這樣的美術課堂才會充滿生機。

(作者單位 黑龍江省齊齊哈爾種畜場學校)