如何創(chuàng)設快樂的英語課堂

在英語的學習過程中，學生對英語學習容易產生倦怠，或是根本沒有興趣。怎樣讓學生快樂地學習英語，怎樣創(chuàng)設一個快樂的英語課堂，無疑是值得我們深思的問題。

一、創(chuàng)設快樂的英語課堂——興趣是學習的啟蒙老師

曾經看過這樣一個故事，1938年陶行知先生到武漢大學作演講。他從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在桌上。接著，用左手按住雞頭逼它吃米，雞只叫不吃。又掰開雞的嘴，把米硬塞進去，雞掙扎著仍不吃。當陶先生松開手，把雞放在桌上，大公雞就吃米了。陶先生用這個深入淺出的道理批評了生活中那種“先生強迫學生去學習”的現(xiàn)象，同時，又啟發(fā)學生要“主動地學習。”學習同公雞吃米一樣，是自覺主動的行為。老師按住頭，把知識硬灌給學生、硬喂給學生，是學不成的。因此，構建快樂的英語課堂，首當其沖的應是激發(fā)學生學習英語的興趣。

那么，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣呢?我們可以從他們自身的興趣著手。對于英語學習，如果學生非常喜歡籃球，可以建議他們多著一些英語的籃球資料或新聞；如果學生喜歡聽歌，可以給他們欣賞一些英語的歌曲，并讓他們跟著一起唱；如果學生喜歡看電影，也可以建議他們看一些原版的英文大片，在觀看的同時盡量不看字幕，試著根據(jù)演員的口型和肢體語言來判斷他們在說些什么，這樣可以在欣賞大片的同時學習英語。總而言之，把他們感興趣的東西和話題跟英語學習聯(lián)系起來，這樣的英語學習才會讓學生學得輕松一些，不那么枯燥，學生才愿意去學。

二、創(chuàng)設快樂的英語課堂——課堂教學與社會生活息息相關

在英語教學的課堂中：不應該僅僅是無數(shù)單詞的堆砌，填鴨式的教學方式，和學生有口無心的朗讀和背誦，而應該有一些生活的氣息。有一些生命跳動的繽紛。我們可以經常創(chuàng)設生活化的課堂環(huán)境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。如可以把教室當做一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學習活動可以是調查采訪、角色表演、游戲競賽、畫外配音等，當然還可以唱一唱、畫一畫、做一做……讓課堂與生活鏈接，把世界引入課堂。

比如在牛津高中英語的新教材中，就有很多和生活密切相關的教學內容。就拿模塊一第一單元來舉例，第一單元的主題是校園生活，這本身也是一個和學生息息相關的話題。講到英國校園生活和中國校園生活的異同時，學生非常感興趣。當讓他們描述自己夢想中的校園生活時，他們也能暢所欲言。盡管在說的時候，有一些語法錯誤，但這已不是最重要的了。重要的是，學生們能夠勇敢地說出來，這是學習英語成功的第一步。在Project中，我們的任務是做一個校園俱樂部的海報。無疑，學生對此非常感興趣。通過團結協(xié)作，組內討論，細致分工，最終的結果令人特別滿意。學生不僅僅繪制了一幅幅令人賞心悅目的海報，還用他們慷慨激昂的演講，游說更多的人去參加他們的俱樂部。在這樣的課堂活動中，學生的能力得到了極大的鍛煉。

三、創(chuàng)設快樂的英語課堂——教師是心靈的導師，學生是課堂的主人

現(xiàn)代教育更強調學生的主導地位。讓學生主動地去學習，是教育的最終目的。營造一個快樂的英語教學課堂，無疑能讓學生自覺自愿地投身到英語學習中。教師要更新觀念，將學習的主動權還給學生，要有為學生服務的意識，要讓課堂出現(xiàn)學生生動、活潑、主動學習的場面。因此，我在教學中就適當注意這些，打破陳規(guī)，允許學生“插嘴”，讓課堂上多一些民主，少一點“紀律”，使學生自覺參與討論。暢所欲言。因此，教師在教學活動中要通過導之以情，讓學生肯學；激之以趣，讓學生愛學；曉之以理，讓學生主動學；授之以法，讓學生樂學。整個教學活動中，重視學生的心理活動。重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、學習愿望的激發(fā)。使學生的活動多樣化。

細節(jié)決定成敗，快樂教學應該從每一小步開始。每節(jié)課前教師都應該做好心理和教學準備。精神飽滿，感情豐富，帶著微笑，走進課堂。不要將課前不愉快的情緒帶進課堂，更不能當著學生的面，一開始就批評學生，或者發(fā)泄自己的不滿情緒。導入是課堂的關鍵，一堂成功的課少不了引人入勝、連貫、流暢的導入。

只有當英語課堂變成快樂的課堂，學生學習的樂園，才能真正改變英語在學生心目中的地位，才能讓他們學得興致盎然，進而學以致用。這也是我們英語教學者值得奮斗終身的事業(yè)。

(作者單位 江蘇省儀征中學)