我給學生放了“高利貸”

體現強大需要技巧，表達善意需要更高的技巧。善意的復雜性要求所有善意都要直達對方的靈魂深處……讓所有善意都產生最佳效果，是做人的藝術，能藝術地實施善意，才是教育的真正高手。

——題記

教育以育人為本，課堂教學是一個復雜的過程，在一定的條件下出現意外是常有的事，當遇到“意外”時，我們做老師的不能不假思索地匆忙應對，應機智靈活地及時把所發生的“意外”納入到自己的教學活動中，就會把“意外”化為“驚喜”，會起到令人滿意的課堂效果。細細回味，讓人不禁釋然。

案例一：

那是我在教七年級語文的一堂課上，當我講期中試卷作文《讓生命充滿愛》說到用“愛心營造和諧”是我們追求的目標時，有一位同學突然怯怯地站起來說：“老師，能不能用您的愛心給我的作文加上一分?那樣我語文就及格了?！闭n堂上一片喧嘩，學生們交頭接耳。聽到有人在課堂上讓老師加分，全班同學的視線齊刷刷地定格在了我的臉上。這個學生把我“將”在講臺上了，同時我也為他的大膽而震驚，尷尬了一分鐘。我毫無思想準備?？墒?，我清醒，同學們此刻正期待著聽到老師的真實回答，我應該用心里話和大家真誠交流!我搖了搖頭，面帶歉意地說“加分?這不好。作文是由兩位老師流水作業后的平均分，應該很公正。你不用太放在心上，不及格老師不批評你，以后加強積累，爭取期末拿到你滿意的成績，如何?”“可是我爸……”?？粗巧s的眼神，我的心猛烈一震——在孩子戰栗的眼神后面清泉般的童真悄然流淌。唉!畢竟，他還是個孩子。我宣布：在你的總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我還十分，怎么樣?”“行，期末還您!”課堂上響起響亮的掌聲……聽著同學們的掌聲，我知道我今天上的這一節不僅僅是一堂單純的語文課。

因為一直惦記著那10分的“高利貸”，也許是對我心懷感激，所以他在此后的學習中非?？炭?。期末他的語文取得86分的好成績。扣去10分還有76分。當我微笑地發給他有86分成績的成績單時，挨爸爸的皮鞭都不哭的他，竟然淚水浸濕了他的面頰。

后記：

新課程改革的宗旨就是促進學生的發展，教師要樹立起以學生的終身發展為目標的教育思想。語文課堂應該是師生心靈碰撞、智慧閃光的交流平臺。教師應該掌握處理課堂突發事情的技巧，運用心理學原理和教學規律，用春風化雨的愛心，甚至是鼓勵進步的偏心去對突發事件進行及時、巧妙、靈活的處理，來完成課堂教學任務。

案例二：

記得我班有一位學生，因基礎薄弱，為了鼓勵他，在學習中我親切地稱他為“自偉”。由于我臨時外出學習，放假時沒有見到我所帶的班的學生，就囑托班主任讓學生完成《寒假作業》。記得那時臨近春節了，有一天突然接到了“自偉”的電話，他說：“老師，除了完成寒假作業，還有其他的作業嗎?”我聽了他的話，很震驚!便說：“寒假作業做完了嗎?”“寫完了”他說?！澳悄憔蛷慕裉炱鹈刻鞂懸黄沼洠瑑热莶磺蠖啵阋J真寫好每一句，精心記下你每一天中的最想說的話!”開學了，當他拿著一個不起眼的本子走到我的面前時，我幾乎忘記了這一件事，當我翻開本子看完他寫的32篇日記后，我的腦子里浮現出了：他是一個基礎薄弱的學生，他是我班學生中唯一一個打電話詢問作業的孩子，我必須認真修改每一篇!當我把這個黑紅相間的本子展現在全班同學面前的時候，“自偉”哭了，全班同學流淚了。我相信這就是學習的動力!

后記：

既然高山把小草舉上藍天，小草又何必自卑?

既然大潮把小船推向海洋，小船又何必后退?

有人把教師比作“托起明天太陽的人”。這個比喻很恰當?！巴小?，不是像母雞一樣“護”著小雞；也不是像馬戲團那樣“馴”著動物。教育是一門高深的藝術，需要我們每一位教育工作者投人我們全部的愛心來闡釋這“托”的含義。古今中外的教育史證明，無數優秀教育工作者身體力行，無聲地向我們訴說了一個顛撲不破的道理：只有以崇高的師德，激勵自己、感化學生、影響社會，才能促進學生全面發展。

(作者單位 青海省格爾木市第五中學)