教學中如何讀懂和關注學生

美國著名數學教育家波利亞曾說過：“教師講什么不重要，學生怎么想比這重要一千倍。”由此可見，作為一名數學老師關注學生、讀懂學生非常重要。它既是教師設計教學的前提。也是教師提高課堂效率的重要保障。

下面我結合教學實踐談談應怎樣去讀懂和關注學生：

一、備課前

在備課前，通過與學生交談了解學生的個性特點、家庭情況、學習興趣、學習困難等，掃除學生學習中的一些障礙，通過多次的交流我就成了學生最忠實的朋友，學生有什么話就愿意和我說、與我共同交流。還通過簡單的問卷調查了解學生的認知基礎和學習經驗。只有對學生有了更深入的了解，才能備出切合實際的教學設計來。

二、課堂上

在課堂上，讀懂學生是提高教學質量的保證。

1.要讀懂學生的言語。在課堂教學中教師最熟悉、最常見的就是學生的語言，包括回答問題、交流、爭辯等。學生的一言一行直接體現了學生的思維和性格特征，也反映了他們思想與情感的需求。

2.要讀懂學生的表情。表情所表達的行為信息是非常豐富的，無論是喜悅、憂慮、驚訝、疑惑、期待、滿足……教師都可以從學生豐富多彩的表情中發現其內心世界的蛛絲馬跡，從而發現一切有意義的信息。“眼睛是心靈的窗戶”。學生對知識的領會、困惑等都可以通過眼神表達出來。教師上課時，盡可能地以敏銳、親切的目光有意識地關注每一個學生，最大限度地與學生保持同光交流，對學生傳遞信任和鼓勵。根據學生傳遞的信息，教師要適時地調整教學。

三、課后

課后，我主要是從學生的作業和個別輔導上對學生進行關注和了解的。

1.關注學生作業中的錯誤。在教學中，學生的錯誤是不可避免的。對于作業中的錯誤我進行了歸納和分類，再將錯誤呈現給學生，然后共同分析錯誤的原因、探究改正的方法，使學生在“犯錯、識錯、知錯、改錯”的過程中。學習知識、提高能力、鍛煉思維。對于學生錯誤中隱含的“亮點”，給予肯定和欣賞，對于一些不合理的成分，要及時引導和點撥。

2.關注差生的個別輔導。作為教師一定要做到“眼里無差生，心中有差生”。對待差生首先要分析他們成為差生的原因。我是通過訪談、調查的方式去了解成差原因的，總括起來有：(1)受禮會上不良現象的影響。(2)家庭教育的失誤。(3)學校教育上的偏差和過失。(4)學生自身。其次是了解他們哪些地方需要查缺補漏，可以通過小測試、作業去了解。結合這兩個方面我利用課余時間對他們進行個別輔導和思想教育，使他們感受到老師的溫暖，體驗成功的快樂，做學習的主人。

(作者單位 山西省洪洞縣曲亭中心校曲亭小學)