從細(xì)微處捕捉教育的契機(jī)

班級(jí)管理中，教師要從學(xué)生生活的一件件小事入手，發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，及時(shí)召開小型班會(huì)或?qū)W(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育。做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)糾正、及時(shí)引導(dǎo)，讓德育走進(jìn)學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中感受教育。這樣德育才與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，德育才能避免空洞的說(shuō)教，才能做到言之有物，說(shuō)之有理，才能令學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能收到好的教育效果。

一、從一張紙說(shuō)起——細(xì)微之處入手培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

一天晚自習(xí)，我看到小鐘和小豪兩個(gè)孩子又在聊天，便把他們叫到課室外面批評(píng)教育，畢竟第二天就要期中考試了，還如此淘氣，孰可忍孰不可忍。為了避免打擾其它學(xué)生，我們從離他們兩人座位較近的后門出課室。我在前，他們兩人在后，走到門口時(shí)我發(fā)現(xiàn)地上有一張紙，本想著撿起來(lái)，但是我猶豫了一下，決定裝作沒(méi)有看見，不撿。接著，我們?nèi)硕紡倪@張紙上跨了過(guò)去。

幾分鐘后，我對(duì)他們上晚自習(xí)說(shuō)話的事情做出批評(píng)教育后，讓他們回課室繼續(xù)看書。兩個(gè)孩子再次從那張紙上面跨了過(guò)去。沒(méi)辦法，我只好走過(guò)去撿起這張紙，就在我準(zhǔn)備把這張紙扔到垃圾桶時(shí)，居然發(fā)現(xiàn)這張紙是從課室后墻上的宣傳欄的“前沿”欄目上掉下來(lái)的。我們班在宣傳欄上開辟了一個(gè)叫做“前沿”的欄目，該欄目主要是讓學(xué)生輪流查閱一些科技前沿的資訊、報(bào)道，或者涉獵課外書時(shí)發(fā)現(xiàn)寫得很好的一些短文，復(fù)印后張貼上去。這樣做的目的有兩個(gè)，一來(lái)讓他們這群理科班的孩子多了解一些科技資訊，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，二來(lái)也是為了促進(jìn)他們多讀課外書。

見此情形，我決定打斷他們的自習(xí)時(shí)間，以這張紙為話題，馬上開一個(gè)小小的班會(huì)。

“各位同學(xué)，請(qǐng)暫停一下，下面我開一個(gè)極短的班會(huì)。請(qǐng)看我手里這張紙，它是我剛才在課室后門撿起的。就在剛才我叫了小鐘和小豪兩個(gè)同學(xué)到外面談話，他們兩度從這張紙上面跨過(guò)，但是沒(méi)有一個(gè)人撿起它。請(qǐng)同學(xué)們看看這張紙的背面，有沒(méi)有同學(xué)知道它是從哪里來(lái)的？”

這時(shí)，前排的同學(xué)笑答：“這張紙是從我們的宣傳欄掉下來(lái)的?！币?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)：用來(lái)粘這張紙的雙面膠本來(lái)應(yīng)該貼住上面兩個(gè)角，但是右上角的雙面膠還沒(méi)有撕開。

“請(qǐng)大家再看這張紙的正面，正文字小，大家看標(biāo)題。”

這時(shí)大家笑得更厲害了，因?yàn)槲恼聵?biāo)題為：《愛上上班的一百個(gè)理由：都市六人行》。

我接著說(shuō)：“我要向全班同學(xué)檢討，因?yàn)樾麄鳈谖也贾媒o同學(xué)去做，前幾次大家都做得不錯(cuò)，后面我就忽視審核張貼的內(nèi)容，導(dǎo)致上面出現(xiàn)了一些質(zhì)量不高、不適合同學(xué)們閱讀的文章。”這時(shí)，他們已沒(méi)有了剛才幸災(zāi)樂(lè)禍的笑聲?！暗牵鎸?duì)著一張紙，要檢討的不止我一個(gè)人，選擇不合適內(nèi)容的同學(xué)，只貼住了這張紙一個(gè)角的同學(xué)，從這張紙上面兩度來(lái)回的同學(xué)，需不需要檢討？我沒(méi)有要刻意批評(píng)這幾位同學(xué)，而是想問(wèn)問(wèn)每一位同學(xué)，面對(duì)這一張紙，在選文章時(shí)、張貼時(shí)、從紙上跨過(guò)時(shí)我們是不是就做得比他們好？這是我們大家都要思考的?！边@時(shí)我留意到不少學(xué)生暗暗調(diào)整坐姿，坐得端正了許多。

第二天，宣傳欄上的內(nèi)容換成了《賣米者的境界》等勵(lì)志的文章，且粘貼工整。

事情雖小，但是我相信對(duì)喚醒和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感起到了積極的作用。

二、一個(gè)手勢(shì)的教育——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的情感

早上班長(zhǎng)來(lái)到辦公室給我匯報(bào)了前天晚上訓(xùn)練步調(diào)一致的情況。班長(zhǎng)的匯報(bào)在我的預(yù)料之中，前幾次訓(xùn)練也出現(xiàn)過(guò)同樣的問(wèn)題，幾個(gè)調(diào)皮的男生不配合，使得每次站隊(duì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，訓(xùn)練中又不聽口令拖累了其他同學(xué)，以至于訓(xùn)練效果總是不佳。我給幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)做過(guò)思想工作，希望他們以集體利益為重，也嚴(yán)厲批評(píng)過(guò)個(gè)別特別調(diào)皮的，看來(lái)這些手段收效甚微。我還試過(guò)，親自到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看著他們訓(xùn)練，我在場(chǎng)時(shí)他們的表現(xiàn)明顯好很多，訓(xùn)練比較賣力，整體節(jié)奏也較好，但是我一離開就又變成一盤散沙，我總不能每次訓(xùn)練都看住他們?？磥?lái)得另外想辦法了。

晚上我和學(xué)生一起來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有我督陣時(shí)訓(xùn)練顯得比較有序，幾個(gè)回合下來(lái)同學(xué)逐漸找到了感覺，跑的速度越來(lái)越快，跑的距離也越來(lái)越遠(yuǎn)。在監(jiān)陣過(guò)程中，我除了技術(shù)指導(dǎo)和安全提醒外，也在尋找教育的突破口。我在耐心地等待著……

突然，他們摔倒了，而且摔得很慘，原因是小雅沒(méi)有跟上節(jié)奏。我跑過(guò)去，發(fā)現(xiàn)她表情有些痛苦，我和她旁邊的兩個(gè)同學(xué)趕緊解開綁帶。這時(shí)所有的同學(xué)都圍了上來(lái)，有的把她扶起來(lái)，還有的幫她揉腳，有的問(wèn)她：“有沒(méi)有事情？”“能不能堅(jiān)持？”稍事休息后小雅告訴大家：“我沒(méi)事，我們繼續(xù)。”就在這時(shí)，我看到班上一個(gè)叫梁曉俊的男生，走到小雅的前面，豎起大拇指，說(shuō)道：“女中豪杰！”看到這一幕我雙眼有些酸澀，我為這些可愛的孩子而感動(dòng)。

訓(xùn)練完，回到課室，我開了一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)。我與全班同學(xué)分享了那令人感動(dòng)的一幕。“學(xué)校舉辦步調(diào)一致的比賽就是要同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中、在比賽中能相互磨合、互相體諒、互相團(tuán)結(jié)，借助這樣的活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)們之間的情感，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體。我們?cè)谝粋€(gè)集體中，幫助別人與被人關(guān)心都是一種快樂(lè)，這種快樂(lè)相信參與進(jìn)來(lái)的同學(xué)會(huì)有更深的體會(huì)。步調(diào)一致有36個(gè)班級(jí)的代表隊(duì)參賽，最后能勝出受到學(xué)校表彰的只有前八名，但是所有的班級(jí)都會(huì)花費(fèi)很大的精力來(lái)訓(xùn)練，有些班級(jí)從高一到高三參加了三年的比賽，可能一次都沒(méi)有進(jìn)入過(guò)前八名，但是任何一個(gè)班主任、任何一個(gè)班級(jí)都不會(huì)放棄。因?yàn)槲覀円牟粌H是比賽的結(jié)果，更要同學(xué)們?cè)诒荣愔懈惺苁裁词桥ζ床?，什么是團(tuán)結(jié)友愛?！?/p>

“今天我從小雅同學(xué)跌倒了爬起來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練，從梁曉均同學(xué)一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，感受到雖然現(xiàn)在我們還沒(méi)有比賽，但是我們參加這個(gè)比賽的目的已經(jīng)基本達(dá)到了。在訓(xùn)練過(guò)程中我看到了同學(xué)們帶傷訓(xùn)練的拼搏精神，看到了大家的團(tuán)結(jié)互助友愛，這是獎(jiǎng)狀不能表彰的。我們期待有一個(gè)好的比賽結(jié)果，但這不是我們的唯一追求，我覺得好的比賽結(jié)果僅是對(duì)同學(xué)們辛苦訓(xùn)練的一種慰籍。最后祝愿，我們的步調(diào)一致參賽隊(duì)伍，在比賽中發(fā)揮出好的成績(jī)?！?/p>

后來(lái)訓(xùn)練的紀(jì)律大為改觀，偶爾抽查一下發(fā)現(xiàn)，我不在的時(shí)候基本上能做到和我在場(chǎng)“督軍”時(shí)的狀態(tài)，后來(lái)他們經(jīng)過(guò)刻苦的訓(xùn)練，在決賽中取得了第6名的成績(jī)。

雖然一個(gè)手勢(shì)引發(fā)的教育不可能改變所有的學(xué)生，也不能解決班級(jí)面臨的所有問(wèn)題，但是我們?cè)诎嗉?jí)管理中只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的“手勢(shì)”，相信若干這樣感人的細(xì)節(jié)會(huì)改變?cè)絹?lái)越多的人，會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生越來(lái)越深刻的影響。

三、一起來(lái)，更精彩——讓離群的“雁”歸隊(duì)

在學(xué)校舉辦的第八屆科技周活動(dòng)中，原本以為《紀(jì)念辛亥革命100周年科普知識(shí)競(jìng)賽》我們班穩(wěn)拿第一，而最終的結(jié)果卻是屈居第二。原來(lái)班級(jí)的最后得分是由平均分乘于本班學(xué)生的參與率，我們班應(yīng)該參與的人數(shù)是58人，實(shí)際參與人數(shù)是52人，參與率太低。

在科技周結(jié)束后的總結(jié)中，我豈能放過(guò)這一重要的教育載體。于是，總結(jié)中我在最后設(shè)計(jì)了“一起來(lái)，更精彩”的環(huán)節(jié)。我告訴學(xué)生：雖然現(xiàn)在我們總分第一，取得這樣的成績(jī)不容易，但是我們還可以做得更好。比如《紀(jì)念辛亥革命100周年科普知識(shí)競(jìng)賽》我們屈居第二，并不是大家水平不行，而是有的同學(xué)沒(méi)有參加。作為班級(jí)的一員，每個(gè)同學(xué)都很重要，每個(gè)同學(xué)的一言一行都會(huì)對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)產(chǎn)生影響。在學(xué)校的每一項(xiàng)比賽中，每個(gè)同學(xué)都能對(duì)班集體做出自己貢獻(xiàn)，不過(guò)有的同學(xué)在臺(tái)前，有的在幕后。只有全體同學(xué)共同參與，共同努力，我們才會(huì)有更精彩的結(jié)果。

在學(xué)校的一些活動(dòng)中，總有同學(xué)參與的積極性不高，總覺得比賽有別人，自己偷懶就行。當(dāng)然也有同學(xué)是由于不自信，擔(dān)心自己做不好。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我期望能改變那些不積極參與活動(dòng)學(xué)生的態(tài)度，讓離群的“雁”歸隊(duì)，讓他們明白自己也很重要。在一個(gè)集體中，只有大家一起行動(dòng)，學(xué)校生活才會(huì)更精彩。

在班級(jí)管理中，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)符合陶行知先生的生活德育理論。現(xiàn)在學(xué)校德育成效低下最根本的癥結(jié)在于德育和學(xué)生生活的脫離。經(jīng)過(guò)層層過(guò)濾的德育內(nèi)容顯得比較教條化和形式主義，脫離學(xué)生實(shí)際，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，容易被學(xué)生排斥。讓德育回歸到現(xiàn)實(shí)生活，讓德育走進(jìn)學(xué)生的生活，讓德育生活化，教育才會(huì)行之有效。

（作者單位：廣東中山市東升鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯 趙靄雯