班級管理,多招制勝

我們班沒有值日表

在我們班，沒有大家常見的值日表。以前，我們有過。記得每個學期開學的時候，為了排好這個值日表，總要考慮每個孩子個子的高矮、力氣的大小，從而安排適合的值日工作?？蓪W生們看到值日表總有不滿意的，會要求換來換去。有時一段時間下來，還有人記不住自己的任務，做不好工作，讓人操心不少。

有一天，望著他們值日時忙碌、混亂還有些推諉的情景，我開始思考：值日的目的是什么？難道僅僅是把教室打掃干凈嗎？我想，更重要的應該是通過值日工作讓每一個孩子愛勞動、會勞動，并在值日中學會合作，培養(yǎng)責任意識、集體榮譽感。那么，我應該怎么辦呢？

正巧，當時我們班有48人，座位如圖所示。于是，我開始大刀闊斧地進行值日工作改革：取消值日表，按座位進行值日。做法是：星期一第一排同學值日，星期二第二排同學值日，依此類推；逢單周，每組左邊的同學掃地，右邊的同學整理桌椅，雙周交換。最后一排同學都是班里的高個子，正好負責擦黑板和整理講臺，從左向右，每天一人。這樣分工，每天值日的人一目了然，各人職責明確。

在這樣的值日安排中，不僅每個人參加值日，還學習不同的勞動工作。在值日過程中，孩子們發(fā)現同桌之間特別需要合作，這周你幫我，下周我?guī)湍?，也要互相體諒、互相幫忙。值日時基本沒有推諉、吵鬧，每次值日工作十分鐘左右就能完成，可謂又快又好。

有一次，剛剛完成值日工作，張若漁同學不小心把垃圾桶打翻了。望著辛辛苦苦打掃干凈的地面瞬間面目全非，孩子們個個都很沮喪?？吹竭@一情景，我問道：“你想到了什么？”孩子們七嘴八舌，各抒己見。我接著他們的話說：“你們看，把地面打掃干凈多么不容易，可要把它弄臟卻只要一秒鐘。所以說，衛(wèi)生是保持得來的，而不是打掃出來的?！焙⒆觽兟犃宋业脑拏€個點頭。最后我微笑著說：“現在我們沒有值日表了，如果哪一天連值日生也沒有了，那才是我們追求的最高境界。”

小助理，大作用

如果要問我們班干什么工作的人最多，孩子們會異口同聲地告訴你：“做‘助理’的最多?！钡拇_，不到50個人的班級里，做助理的就有將近二十個人。

以語文課代表（學習委員之一）為例，就有5名助理，這主要是依據我校語文學科的作業(yè)情況配置的。我校語文作業(yè)主要有聽寫本、大作文、小作文、習字冊和補充習題，分別為1、2、3、4、5號本。5名語文助理的主要職責是分別負責這5項作業(yè)的收發(fā)、“預檢”、訂正，及時向語文課代表匯報作業(yè)數量、總體質量，特別是要督促、輔導個別作業(yè)速度慢的孩子及時完成作業(yè)。再說勞動委員，同樣配有5名助理，分別在周一到周五指導值日同學完成值日工作，協助勞動委員檢查各個小組的值日情況。此外，還有宣傳委員助理、生活委員助理等。你想，要是誰哪天請了假，還真的不行。

除了這些常規(guī)工作的“助理”外，我們班還有各類特色“助理”。比如說，做過語文課代表的同學，如果工作認真、成績顯著就可以被聘請為“語文老師助理”。再比如說，為了讓更多同學得到鍛煉的機會，在我班，班長一般不連任，必須間隔一屆重新競選。而那些做過班長的同學往往對班級管理工作熟悉、能力出眾，我則聘請他們出任“班主任助理”。這樣一來，班上大大小小的助理，可謂“蔚為壯觀”。

那天早上出操，班上有一個同學沒有戴紅領巾，董雨欽同學便把他堵在門口，不讓他出去，她說：“要么你找別人借一條，這樣就不算你沒戴；要么我借給你一條，不過還是要算你沒戴紅領巾！”該生急了，來了一句：“你憑什么管我？”小董不卑不亢地說：“我是宣傳委員助理，主要負責檢查紅領巾和校服！”結果該生服軟了。

看來，你還真別拿助理不當干部！

將“班級崗位”進行到底

崗位制的班級管理方法已不是什么新鮮事物了。不過在我們班卻常用常新，不斷升級。

1． 基礎版：自主申報+自找崗位

“有崗位，就有地位”是我們班“班級崗位制”的最好寫照，同樣，在班級管理中，對一個孩子最重的處罰就是暫停他的崗位工作。為了充分調動每個孩子參與班級工作、為同學服務的積極性，我改變過去常規(guī)的工作安排做法：列出崗位，讓孩子自主申報。如果這項工作只有一位同學申報，那就由這位同學負責；如果有多位同學申報，則由他們在班會上陳述自己申報的理由，并由班委會討論決定。為了進一步發(fā)揚“事事有人做，人人有事做”的優(yōu)良傳統(tǒng)，我還鼓勵孩子自己尋找崗位、發(fā)現崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新崗位，那這項工作就是你的。這么一來，孩子們個個掘地三尺，果然翻出了一些新的崗位，像墨水保管員、失物招領員、小組會計等等。“我的崗位我做主”，自己爭取的崗位做起來也格外賣力、認真。

2． 升級版：團隊考核+分層指導

相對于以往單槍匹馬式的完成崗位工作，我們班的班級崗位工作卻“不是一個人在戰(zhàn)斗”。以“班級物品保管員”為例，他所在的團隊屬于“生活組”，組長就是生活委員，而這個小組還包括墨水保管員、門窗管理員、水電工（開關電燈、電扇、飲水機）等七八名同學。每周班會課上，小組組長都要簡要小結一下本周小組成員的工作情況，并接受全班同學的民主考核。所以，小組中每個成員在完成自己崗位工作的同時，也有責任提醒、幫助其他同學做好工作。除了每位班委作為組長直接加入小組崗位工作外，班主任助理、班長、副班長等每人也加入兩到三個小組的工作，和各個班委共同指導每個同學做好崗位工作。

3． 夢幻版：取代班干部

一段時間下來，孩子們個個牢牢記住了自己的工作崗位。有的孩子生病請假了，還特地跟小組里的同學聯系，請他代理好自己的工作。有一回，班長黃珊珊有點失望地對我說：“老師，我看我們班的這個班長也沒什么用，幾乎不用做什么事?！蔽衣犃耍πφf：“正是因為大家把工作都做好了，你才覺得沒事做呀！”說到這里，我也在想：會不會真有那么一天，班級崗位完全取代歷史悠久的班級干部呢？那不也是一種夢想中的教育生活嗎？

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學）

責任編輯 鄒韻文