在作文教學中培養學生的創新思維

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”在大力提倡素質教育的今天，培養創新型人才是擺在我們面前的一個重大而艱巨的任務，而創新型人才的一個突出特點是具有創新思維。中學語文教師應注重在創新精神和實踐能力的培養方面下功夫。尤其是在作文教學中，必須以新的教學理念，探索作文教學的新方法、新思路，著力培養學生的創新思維。中學作文教學過程中培養創新思維，要依靠語文課本提供的素材和學生學習生活的感受，讓學生從中尋求新的關系，找到新知。這是一個思維過程，其中蘊含著思維創新的過程。如何在作文教學中培養學生的創新思維呢？我認為可從以下三方面入手。

一、打破常規思維定勢，培養學生作文創新意識

思維定勢是以一種固定的思維方式來思考問題，限制了學生思維的活躍性，是學生創造性解決問題的最大障礙。而創新思維是一種主動的、積極的、富有創造性的思維方式，能突破習慣性思維的束縛，在解決問題時產生創意。為了引導學生作文打破常規思維定勢，使思維沿著不同方向、不同角度去擴散，培養學生作文的創新意識，在作文命題上我做了多種嘗試。

大家都知道，作文是一種精神勞動，思維是作文的催化劑，審題、選材、立意、謀篇、布局都離不開學生主動積極的思維去參與。因此，在作文命題時，我注重落實學生的主體地位，調動學生思維的主動性、積極性，激發他們的寫作興趣、寫作熱情，命題從形式到內容都力求新穎有趣。如：《我們班的新鮮事》、《我當上了小老師》、《書包減肥了》、《假如我是校長》、《我的夢》、《我是小小設計師》等題目，來自學生生活，讓學生有話可寫，學生自然有興趣，也樂于寫。我還時時讓學生參與到作文命題中來，如出一組有內在聯系的題，讓學生自由選擇，或請學生依照作文要求，自擬題目，將作文命題補充完整再作文。學生突破常規思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨特的創新見解就會躍然紙上。

除了作文命題，作文形式也要力求多樣化，片段作文、作文填空、連詞口頭作文、想象作文、編寫劇本等多種形式的作文，使學生如同游戲，興趣盎然。心理學認為：“當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動，而且心情愉快地進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。”因此，“見人所未見、發人所未發、人人心中有、個個筆下無”成為學生作文的一種境界。

二、加強思維方式訓練，培養學生作文創新能力

學生作文的過程是對形象思維和抽象思維綜合訓練的過程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作。”可見“思”是作文的最初階段。學生作文是學生思維的產物，也是作文能力表現的前提。

首先要教給學生思維方法。訓練學生的思維，需要老師的引導，在引導過程中，讓學生探索以小見大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓練，或結合課文，或結合范文，或結合學生生活實例，讓學生觸景生情，觸類旁通，聯想思考。經過長期思維訓練，學生認識水平會明顯提高，并學會運用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文自然別出心裁、耳目一新。如：《樓房高了，藍天少了》、《我與凡卡比童年》、《鳥兒的樂園》、《小樹的煩惱》等作文，充滿童趣，又散發著理性思維的光芒。

其次是要利用活動訓練學生的思維能力和寫作能力。作文教學應把訓練學生的創新思維放在首位，訓練學生創新思維，可以滲透到活動中去。如欣賞音樂作文，我是利用學生在音樂課中學到的節奏、旋律等知識，播放一段音樂讓學生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產生共鳴，再進行形象思維，在頭腦中構思創造出符合本曲主題的連續畫面，最后引導學生用生動形象的語言表達出來。在課堂上，我讓學生互相閱讀交流，啟發思考，重新修正，使自己的作文錦上添花。奇異的設計雖顯幼稚，但也較為合理，因為這是他們自己寫出來的作文，也迸發出創新思維亮麗的火花。

三、通過寫作指導，培養學生創新人格

學生作文的過程，既是思維能力鍛煉的過程，更是人格培養的過程。因為寫的是自己的生活，寫的是真情實感，“詩言志”，作文可以表現作者心理、情感活動。美國教育學家杜威提倡：“教育就是生活。”意思是教育不能脫離生活。建構主義認為，學習是一個學習者自我認知建構的過程，知識不是被動地直接從外接輸入學習者頭腦中，它將知識的獲得歸結為學習者積極主動建構的結果。由此可見，學生要形成自己的意境和表達能力，必須經過自己內在的主體思維活動來顯現。學生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中表現。所以，教師應指導學生扎根在社會生活這個大教室，讓學生運用自己的生活體驗理解所學知識，將所學知識實際運用，寫出生活感受。

教師要有意利用現實生活中豐富的教育資源，如書報、廣播、電視、多媒體課件等相關資料，開闊學生視野，拓寬學生思路，指導學生作文。只有這樣，才能培養學生足夠的信心，讓學生在民主的、寬松的學習環境中，培養愉悅的心態、執著的精神和堅強的毅力。這是現代作文教學所反映的另一種潛在的效應，即學生創新人格的自然培養。

總之，只要我們在語文教學中有培養學生創新素質的意識，采取切實可行的辦法，學生的創新思維一定能被激活，創新作文能力一定能提高，創新人格一定能得到發展。

作者單位：江西省贛州市尋烏縣第三中學（342200）