高考作文:如何積累真正的素材

眼下，走進書店，各類作文提高、作文素材積累的雜志、書籍琳瑯滿目；上網(wǎng)搜索，作文素材網(wǎng)、作文素材大全應(yīng)有盡有；走進教室，翻翻學(xué)生手頭的書籍，《作文素材大全》《作文素材庫》之類成了必備書。

讓學(xué)生淹沒在這些作文“葵花寶典”中，機械地記憶、復(fù)制，對學(xué)生作文水平的提高究竟有多少作用?一些人吹噓的“萬能”素材真的“萬能”嗎?表面看它們好像使學(xué)生作文內(nèi)容充實了，其實違背了閱讀、寫作的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生走上了一條作文提高的不歸路，反而增加了學(xué)生對作文的恐懼感。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡有個性、有創(chuàng)意的表達，倡導(dǎo)在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。其實，無論是寫作還是積累素材，都應(yīng)根據(jù)個人特長和興趣，而那些所謂的“萬能”素材都遠離個人特長與興趣，為寫而用，為用而用，在寫作的過程中難以做到有感而發(fā)。那么，哪些素材是適合自己的“萬能”素材，如何源源不斷地補充自己的素材庫，如何使用自己積累的素材呢?

一、做好書本素材的積累，適當(dāng)拓展延伸

高考語文與課本脫節(jié)，這恐怕是絕大多數(shù)教師與學(xué)生的看法，所以多學(xué)一篇少學(xué)一篇，沒有多大的區(qū)別。教師馬馬虎虎地教，學(xué)生昏昏沉沉地學(xué)。殊不知課本本身就是—座巨大的素材庫。課本中除了有孔子、孟子、莊子、屈原、李白、杜甫之外，還有曹雪芹、施耐庵，還有汪曾祺、沈從文、徐志摩、聞一多，還有海子、舒婷，還有川端康成、羅曼·羅蘭……我們絕大多數(shù)學(xué)生是通過課本接觸這些偉大作家作品的，如果教師用心指導(dǎo)學(xué)生就地取材，進行點面素材積累，選擇一兩個感興趣的作家或作品拓展延伸，學(xué)生就能跟隨教師的指導(dǎo)，用心選擇，用心研讀，用心寫作，就不用費盡心思捧著“金飯碗”去行乞。2009年湖北一考生的滿分作文是《站在項脊軒的門口》，全文不動聲色地化用歸有光《項脊軒志》中的語句，融入自己的情感、思想，文章的最后一節(jié)這樣寫道：“站在項脊軒的門口，站在回憶的轉(zhuǎn)軸上，站在大自然的琴弦上，站在自我心靈的鐘磬旁j”讀完不禁為小作者對課文的熟悉、化用的巧妙而驚嘆。顯然，歸有光的《項脊軒志》已經(jīng)進駐作者的心田，綻放出另一番美麗。

再如筆者一名學(xué)生，因在語文課本上接觸了海子，從而癡迷于海子，找了很多關(guān)于海子的介紹和海子的詩集，認真投入地閱讀、寫作，平時的作文訓(xùn)練，只要可以用上海子這個材料，她就全力運用，對她而言，海子就是一個“萬能”素材，是她投入了時間和情感，用心去體會和積累的素材。當(dāng)年江蘇的高考作文題目為“好奇心”，所有同學(xué)都認為“好奇”這個很具體很現(xiàn)實的命題，怎么也不會與浪漫感性的詩歌和憤怒與苦難的海子聯(lián)系起來，可是這名同學(xué)仍舊巧妙地使用海子這個素材演繹了這個話題，作文贏得了滿分，被刊載在《揚子晚報》上，作文開頭兩段是這樣的：

所有的孩子都擁有一顆好奇心，而所有的詩人都像一個孩子，在那些分行的句子中，他們純粹地奉獻著自己的快樂與憂傷，還有那一顆充滿幻想與想象的好奇心。

2n多年，累倦的海子停止了在靈魂世界里的沉溺與跋涉，讓鐵軌帶他去了遠方。當(dāng)時人之騷動亦不知曉，人們驚訝于詩人這種極端的靈感，我想，海子只是好奇，“面朝大海，春暖花開”的世界是否盛開在天堂，于是，追逐著好奇心，他的靈魂伴著伸向遠方的鐵勒。通向了天堂。

二、做好課外個性化素材的積累，進行鉆探式研究

筆者多年參加江蘇高考閱卷的作文總復(fù)查，在高分作文尤其是滿分作文的甄別和遴選過程中發(fā)現(xiàn)，不管作文命題形式如何，總有一類佳作特別引人注目，筆者姑且將之稱為“文化作文”。所謂“文化作文”，根植于文化的土壤，在經(jīng)典的文學(xué)作品、經(jīng)典的文化、經(jīng)典的藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，讓作文的鮮花散發(fā)出文化的芬芳。在考場急就的作文中，”文化作文”顯得卓爾不群。仔細研究，“文化作文”的核心是“經(jīng)典”二字，小作者正是擁有了一些獨到的個性化材料，才讓自己的作文脫穎而出，熠熠生輝。這些“經(jīng)典”材料主要源自三方面：經(jīng)典名著、經(jīng)典文化藝術(shù)、經(jīng)典人物。

經(jīng)典名著是寫作樣式、技巧，行文展開的思路、結(jié)構(gòu)，描寫的方法等等的肥沃土壤，甚至為文的風(fēng)格、創(chuàng)作的靈感都可以在經(jīng)典名著中獲得。經(jīng)典文化藝術(shù)，例如書法、國畫、古典音樂、建筑、坊間工藝等，如在作文時加以引用，將會讓考場作文另具一格。偉人、名人等經(jīng)典人物有極強的示范作用，對他們的研讀，不僅給你的作文提供經(jīng)久不衰的素材，而且還會給人思想與情感上的洗禮。江蘇2004年以“山的沉穩(wěn)、水的靈動”為話題的佳作，有用周恩來總理闡述話題的，總理靈動又沉穩(wěn)的性格非常契合話題。2005年以“鳳頭·豬肚·豹尾”為話題的文藝短評《不看續(xù)集》，對時下文化快餐、文化垃圾進行批判，表現(xiàn)出小作者強烈的民族文化的責(zé)任感。2008年以“好奇心”為題的一篇滿分記敘文選材于“青花瓷的形成”：一個小男孩由于好奇，打開了未到時間未到火候的瓷爐，從而窺探到了一種橫絕古今的“碎瓷”的誕生。2011年是“拒絕平庸”命題作文，成功與偉大的人總與“平凡、平庸”無緣，他們的一生就是拒絕平庸的一生。以上雖僅以江蘇歷年高考作文為例，但已經(jīng)充分說明了對于經(jīng)典素材的積累，能讓考生在平時或考場的寫作過程中游刃有余。

三、做好時事新聞素材的積累，進行評論式練筆

在新課改的今天，作文教學(xué)必須緊貼生活，關(guān)心生命，關(guān)心時事新聞。近幾年的高考作文題反映了緊貼時事的趨勢：2008年全國I卷是與抗震救災(zāi)有關(guān)的材料作文；2009年江西卷是以圓明園獸首拍賣為話題的作文；2010年全國I卷是“有魚吃還捉鼠”的諷刺現(xiàn)實的漫畫作文；2011年北京高考作文題目是如何看待世乒賽中國奪冠，全國新課標(biāo)卷是有關(guān)中國崛起的特點的材料作文。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代一去不復(fù)返了，因此在作文訓(xùn)練特別是作文素材積累上，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生緊貼生活，關(guān)心新聞，感受社會。

2011年，一些經(jīng)典的時事素材在高分作文中頻頻亮相，給考場作文帶來時代氣息，也反映了小作者“家事國事天下事事事關(guān)心”的情懷。比如：重慶一考生在《摒棄我們情有獨鐘的“偷”》一文中，針對國人喜歡的“偷菜”網(wǎng)絡(luò)游戲，進行剖析，指出游戲的危害。天津一考生在《“藥案”眾生相》一文中，圍繞藥家鑫案，列舉該案出現(xiàn)的不正常現(xiàn)象，分析其思想根源與危害，指出“藥案就像一面哈哈鏡，照出了世間各色人等的扭曲、變形的各式嘴臉”，并希望人們“能把藥家鑫作為一面鏡子，一面能照出自己內(nèi)心，令自己警醒的反光鏡”。吉林一考生在《冷眼看“崛起”》中，分析中國崛起存在的種種問題，從而引出何為真正的崛起的思考，提出中國社會存在的信用問題，比如“三聚氰胺””牛肉膏”“瘦肉精”“地溝油”等食品安全問題，立意高遠，現(xiàn)實性強。

這些時事就發(fā)生在我們的身邊，如果我們老師整天只知道教幾個字音，做幾篇閱讀文章，印幾則所謂“萬能”素材讓學(xué)生背，而不懂教導(dǎo)學(xué)生胸懷天下，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，那么，學(xué)生始終都不會有關(guān)注時事新聞、評論天下大事的習(xí)慣。而一旦學(xué)生有了自覺讀書讀報，自覺關(guān)注評論的習(xí)慣后，時事素材就會在腦海中生根發(fā)芽，動筆寫作不用苦思冥想，筆下自然汨汨而出。