如何擺脫“狀元”糾結(jié)

高考到來(lái)，有關(guān)“狀元”的話題，又熱起來(lái)。近日，有媒體報(bào)道，去年的陜西理科高考狀元李寧寧遭北大退學(xué)，網(wǎng)傳原因是無(wú)法跟上北大的課程及教學(xué)方式，一時(shí)間，關(guān)于高考狀元“高分低能”的爭(zhēng)論迅速蔓延。對(duì)此，北大明確表示，李寧寧目前仍在北大元培學(xué)院就讀，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，網(wǎng)上消息不屬實(shí)。(6月6日《廣州日?qǐng)?bào)》)與此同時(shí)，北京不少考生及家長(zhǎng)一起來(lái)到國(guó)子監(jiān)，祭拜孔子像，有家長(zhǎng)甚至花重金為孩子求“狀元符”祈福。但也有考生表示，“買(mǎi)符換不來(lái)好成績(jī)”。(6月6日《新京報(bào)》)

一邊是對(duì)“狀元”能力的質(zhì)疑，一邊是不管質(zhì)疑，花重金去求“狀元符”。這生動(dòng)地反映了近年來(lái)人們對(duì)“狀元”的糾結(jié)心態(tài)。這種糾結(jié)心態(tài)，源于“育人”和“選拔”功能的脫節(jié)。

其實(shí)，不用講多少大道理，經(jīng)過(guò)多年輿論的分析說(shuō)教，大家已經(jīng)明白，

“狀元”只能說(shuō)明學(xué)生一次考試的成功，只能一定程度反映出知識(shí)教育的成果，只是對(duì)學(xué)生一方面的評(píng)價(jià)。但是，每到高考，大家都圍繞“狀元”大做文章，而家長(zhǎng)也期待孩子能考中“狀元”。

有人認(rèn)為，這是家長(zhǎng)和社會(huì)不理性，“狀元”并不能說(shuō)明什么。這種觀念本身倒是不理性的，在我國(guó)當(dāng)前的高考制度中，分?jǐn)?shù)是大學(xué)錄取學(xué)生的重要甚至唯一依據(jù)，排在第一名的學(xué)生，顯然是這次考試的最優(yōu)秀者，不管他的未來(lái)發(fā)展如何，他將由此被名校錄取。更重要的是，對(duì)于為高考做出長(zhǎng)達(dá)12年準(zhǔn)備的萬(wàn)千家庭和考生來(lái)說(shuō)，“狀元”無(wú)疑是高考競(jìng)技場(chǎng)上的表率。

有一種現(xiàn)象，很多人不理解，某個(gè)“狀元”，在大學(xué)里求學(xué)并不理想，在大學(xué)畢業(yè)后找不到工作，可是，他依舊被高中母校作為“最杰出”的校友，在每年高考前都請(qǐng)回去給學(xué)弟學(xué)妹們演講，鼓勵(lì)他們努力爭(zhēng)取考場(chǎng)的高分，爭(zhēng)取進(jìn)入名校。從人生和職業(yè)發(fā)展角度，他顯然是難以作為表率的，可是，母校并不在意這些，只在意他當(dāng)年獲得了“狀元”；學(xué)生們也不會(huì)在意他今天的事業(yè)發(fā)展，而會(huì)在意他的應(yīng)考技巧。因?yàn)閷?duì)于母校來(lái)說(shuō)，出一個(gè)“狀元”，那是衡量辦學(xué)成功十分重要的指標(biāo)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)務(wù)之急是考出好的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入一所好大學(xué)。

在應(yīng)試教育體系中，教育的最大特點(diǎn)是“升學(xué)教育”，其價(jià)值不只是提高學(xué)生本身的能力與素質(zhì)，而是為升學(xué)服務(wù)；換言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，主要是為了能獲得進(jìn)入好大學(xué)的高分，而不是獲得本身的成長(zhǎng)。所以，無(wú)論是學(xué)校、家庭還是學(xué)生，對(duì)“狀元”都有很“清晰”的認(rèn)識(shí)，這只關(guān)乎升學(xué)。

只要存在按照分?jǐn)?shù)高低錄取的制度，就必然有第一名，也就必然有“狀元”，必然有人將其作為鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“第一名”的榜樣。要讓社會(huì)不關(guān)注“狀元”，就必須改變這種評(píng)價(jià)體系。

在美國(guó)，SAT的滿(mǎn)分獲得者，并不會(huì)被稱(chēng)為“狀元”，很多大學(xué)也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生SAT是滿(mǎn)分，就錄取他。有輿論稱(chēng)贊美國(guó)大學(xué)牛，可拒錄“狀元”，但這其實(shí)不是美國(guó)大學(xué)“牛”。要是美國(guó)采取的是與我國(guó)類(lèi)似的集中錄取制度，大學(xué)也是不敢不錄第一名的，因?yàn)榘凑珍浫∫?guī)則，大學(xué)必須按分?jǐn)?shù)高低錄取學(xué)生，第一名學(xué)生不錄取，是嚴(yán)重違規(guī)的。美國(guó)大學(xué)之所以可不錄取SAT滿(mǎn)分獲得者，是因?yàn)镾AT在大學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)中，只是一方面指標(biāo)，權(quán)重大約在25％左右，簡(jiǎn)單地說(shuō)，在100分中，SAT滿(mǎn)分就是25分。自主招生的大學(xué)完全可以根據(jù)自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照自己的人才評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)選拔適合自己的學(xué)生。

大學(xué)升學(xué)考試，應(yīng)該具有雙重功能——選拔和育人，既要把人才公平地選拔出來(lái)，又要起到育人作用。所以，要擺脫“狀元”引發(fā)的現(xiàn)實(shí)糾結(jié)，必須增加升學(xué)考試制度的育人功能，從育人角度來(lái)推進(jìn)制度改革。

推薦理由：應(yīng)試教育滋生了“狀元”，“狀元”煽起了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的虛榮心，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們必須對(duì)“狀元現(xiàn)象”有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。