浙江高考文綜政治部分自主命題三年來走向淺析

2011年是浙江高考文科綜合能力測試自主命題的第三年。對三年來文綜試卷進行綜合分析與比較，探尋浙江文綜試卷的命題走向，頗有必要。本文試從試卷結構、考點分布、試卷長度、選擇題和非選擇題命題等角度，就政治部分三年來命題走向談些看法。

一、 試卷結構走向分析

三年來文綜政治部分均由12道選擇題和兩道非選擇題（共5個設問）組成，其結構可從模塊和題型兩個角度統計如下（見表１）。

結論一：從橫向看，政治部分的命題遵循樣卷、尊重樣卷

通過對每年的高考試卷與當年《考試說明》中提供的參考卷進行橫向比較，我們可以發現，2009、2010和2011三年的高考試卷中，無論是題型分布，還是各個模塊的題量分布，均與當年的參考試卷高度一致。因此，我們可以得出結論：浙江文綜政治部分的命題是嚴格遵循樣卷、充分尊重樣卷的結構的。

為此，我們在備考復習過程中，應切實增強對參考卷的研究意識和研究力度。另外，作為《考試說明》的一個部分，參考卷的參考性和權威性也從一個側面反映了《考試說明》的權威性和重要性，提醒我們在復習備考中一定要認真研讀、充分利用《考試說明》，以提高復習備考的針對性和有效性。

結論二：從縱向看，政治部分的命題穩中有變、變中出新

通過對三年來文綜政治部分的縱向比較，我們可以發現，無論在試卷結構還是命題風格方面，均保持了相對穩定，但也能從中窺探出命題者在求變求新方面所作的努力和嘗試。試卷結構方面的明顯變化主要有兩個：一是選擇題部分，2009和2010年均設有的一則材料下設置兩個題目的“題組式”試題，在2011年的試卷中消失了。二是非選擇題部分，2009年高考卷中沒有的辨析題在2010年出現了，且在2011年得到了加強；2009年高考中各個模塊均有一個主觀題設問，但在2010年以后，國家和國際組織常識部分的主觀題沒有了，同時選擇題有所增加；而經濟生活的主觀題設問由原來的一個調整為兩個，同時選擇題有所減少。

試卷結構上出現的各種變化絕非偶然，每一處變化的背后都蘊涵著命題者的思考與思索。我們研究高考，就要對其中的變化進行換位思考，努力還原命題者的思路和意圖。如何增強學生的應變能力，歷來是備考復習的一個重點。夯實基礎，以不變應萬變，這是一種選擇；如何收集新信息、創設新情景、探索新題型、拓展新變化，提升學生以變應變的能力，更是一種教學的智慧和功力。

二、 考點分布走向分析

三年來浙江文綜卷政治試題所考查的知識點在各模塊、單元或專題的分布情況，大致統計如下（見表２）。

結論三：政治部分的命題力求“點”與“面”的協調

文綜政治部分只有12個選擇題和兩個非選擇題（5個設問），浙江《考試說明》所列的2011年的文綜政治考點雖比2010年有所下降，但仍多達219個。因此，如何處理“點”與“面”的關系，使考點的覆蓋面盡量大一點、平衡一些，對命題者而言是一種挑戰。上表可見，2009年的試卷覆蓋了其中的15個部分，2010和2011年的試卷各覆蓋了其中的14個部分，覆蓋的面非常高。

結論四：政治部分的命題存在“熱”與“冷”的差異

盡管政治部分的覆蓋面非常高，但從統計中仍然可以看出其中明顯存在“冷”與“熱”的差異。宏觀方面：經濟生活第一、二單元，政治生活第二單元，文化生活第一、二單元，生活與哲學第二、三、四單元，國家和國際組織常識第二、四專題等，在三年來的高考中均有涉及；但文化生活第三單元，生活與哲學第一單元，以及國家和國際組織常識第四單元（2009年高考有的世貿組織考點現已刪除）在三年來的高考中均無題目。微觀方面：政治生活中政府的職能和責任、文化生活中文化對人的影響、文化的交流與傳播，生活與哲學中的聯系觀、矛盾的同一性和斗爭性，國家和國際組織常識中的美國等，在前三年高考中均有體現；但同時又有大量的其他考點在三年的高考中未曾涉及。

如果說結論三中“點”與“面”的關系問題比較籠統，那么結論四涉及的“熱”與“冷”的問題，則是非常具體的。對于考試說明中的考點特別是高頻考點，我們所要研究的不是會不會再考的問題，而是如何考的問題。對冷門考點，我們也要重視：以前未考到的點，在接下去的考試中出現的機率會否更大呢？因為考點雖然有熱與冷的差異，但絕無考與不考的區別。從2011年的考題看，冷門考點備受命題者關注，像信用卡這一知識，以往并不是熱點，但卻赫然出現在了2011年的浙江文綜卷中。

三、 試卷長度走向分析

試卷長度是試卷評價的一個重要依據。下面是筆者對三年來浙江文綜政治部分的長度統計（見表３）。其中選擇題部分各有一幅漫畫未計字數，非選擇題部分2010年和2011年各有一張柱狀圖未計字數。

結論五：政治部分的命題十分重視對試卷長度的控制

三年來浙江文綜政治部分的長度是逐漸縮短的：試卷長度從2900余字縮短到2400余字，其中選擇題從1900余字縮短到1600余字，非選擇題從1000余字縮短為700余字。雖然我們不能肯定2012年的試卷長度一定會更短，但命題者十分重視對試卷長度的控制這一點不容置疑。至于浙江文綜政治主觀題答案，長度基本保持穩定。

對試卷長度的有效控制，表面看涉及的是試題語言表述的簡潔性和考生的閱讀量，實質上關系到試題信息密度的增加和思維含量的提高，試卷長度的縮短意味著對考生能力特別是提取有效信息的能力的要求提高了。

四、 選擇題命題走向分析

對選擇題的分析，可從很多方面展開。筆者僅從選擇題的題肢類型和取材特點兩個角度對三年來浙江文綜政治選擇題作統計（見表４）。

從上述統計中，我們可以得出如下結論。

結論六：政治選擇題中組合選擇題比重一直較大

從題肢的角度，政治選擇題可分為獨立選項選擇題和組合選項選擇題兩大類。浙江文綜政治選擇題中組合選擇題的比重一直較大：2009、2010和2011年中組合選項的選擇題分別達到了8個、7個和6個。其中，除了2009年和2010年各有一題為三項組合的選擇題，其余19題均為兩項組合的選擇題。

相對而言，組合式選擇題的難度更大，區分度更高，對學生能力的要求當然也更高。在選擇題的命題中，極易出現容易題大家都對、難題大家都錯的現象，使試題的區分度得不到保證。浙江文綜政治選擇題中組合式選擇題的大量存在，從一個側面反映了命題者希望選擇題保持較高難度和較大區分度的這一意圖，應引起我們的重視。

結論七：政治選擇題在命題取材上堅持冷熱并重

從三年的命題情況來看，浙江文綜政治選擇題在取材上一直堅持冷熱并重，其中不以熱點問題為材料的試題占了很大比重，三年分別為6個、5個和7個。如2009年第24題、2010年第33題和第34題、2011年第24、34和35題，均以課本基礎知識直接入題；2009年、2010年和2011年的第30題，均以漫畫作為材料；2009年第28、29、31題，2010年第31題，均以歷史或與歷史有關的素材作為命題材料；2009年第32題，2011年第27、28題等，均從科普、考古方面的素材切入；2009年第27題、2010年第26題的材料則是假設的。

選擇題命題取材上的冷熱并重，既能豐富政治試題的內涵、提高政治試題的厚度，避免取材上的單一性和淺薄性；又能增加命題取材上的選擇性和靈活性，命制出更高質量的試題。同時，對平時的教學也會產生一種良好的導向作用。

五、 非選擇題命題走向分析

兩道大題五個設問，共52分，其中第40題為兩個設問，第41題為三個設問，三年來浙江文綜政治非選擇題均保持了這一命題框架。

結論八：政治非選擇題在命題選材上聚焦熱點

與選擇題不同，浙江文綜政治非選擇題取材完全聚焦熱點：2009年第40題聚焦的是國際金融危機、貿易保護主義等熱點，第41題聚焦的是新農村建設和大學生就業問題；2010年第40題是對規范地方政府行政裁量權的思考，第41題則是對浙江建設新農村、統籌城鄉發展的分析；2011年第40題以動漫大片《田螺遺夢》入題，反映的是文化產業的發展，第41題則從用工荒、協調區域發展的角度切入，使“迎著熱點上”這一政治學科的命題特點表露無遺。

非選擇題的這一命題特點，啟示我們：在政治學科的教學過程中必須十分重視理論聯系實際，打通課內知識與社會生活之間的聯系。現在的社會，熱點問題層出不窮，而備考復習的時間有限，光靠高三的備考復習顯然不能解決這一問題，必須從高一抓起，引導學生養成關心時政的習慣。

結論九：政治非選擇題的設問緊扣材料、知識指向明確

設問緊扣材料、知識指向明確，是三年來浙江文綜政治非選擇題命制中的兩個鮮明特點。就設問緊扣材料而言，15個非選擇題設問中，直接出現“結合材料”“指出圖、表信息”等字樣的設問占了9個；其余6個雖無此類字眼出現，但實際上都在設問中規定了這一要求，如“給鄉村帶來的變化”“做法”“對該觀點進行評析”“創作過程”“三位同學的觀點”“面對‘用工荒’”等，都要求考生到材料中去尋找答案。就知識指向明確而言，15個設問中，除了2010年和2011年第41題的第1問（這兩個設問實際上是要求學生分析材料，并無課本知識的直接對應），其余13個設問均明確規定了知識范圍，其中有9個設問更是具體指明了所要考查的知識點或知識塊。

政治非選擇題答題的基本要求是“問什么答什么”，其中蘊涵兩層意思。一是“有什么答什么”：既然設問緊扣材料，考生在答題時就應回到材料中去提取相關信息，并把相關信息轉換成課本語言。這就要求考生具有較高的閱讀材料、提取信息并進而根據信息調用相關知識的能力。二是“要什么答什么”：既然非選擇題在設問中已給出了明確的知識指向，考生在答題時只要從自己的知識貯備中調用這些知識即可。設問中知識指向明確，看起來是降低了試題的難度，但對學生提出了更高的要求——不僅要掌握具體的考點知識，而且還要把具體的考點知識“上掛”到整個知識的大系統當中去，構建起清晰的知識體系。否則只能是答到哪里算哪里，全面性和條理性大受影響。

三年來的自主命題實踐，可以探討的地方很多，筆者的以上分析，無疑是掛一漏萬、蜻蜒點水，權且算做拋磚引玉，希望能得到大家的指教。